语文主题学习心得体会

广安大街小学 侯林霞

12月3日，我有幸参加了长安区中小学语文阅读教学研讨“语文主题学习”阶段性总结推进会，会上我聆听了邓区长、田增礼局长、教研室主任的讲话，我感觉受益匪浅，现将心得体会总结如下：

一、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。 罗树茂老师的课，平凡却最有实效。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是罗老师从小就培养学生的文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

二、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

罗树茂老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及另一位老师的单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

三、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。

语文主题学习，不仅能教会学生课文的知识，还能提高学生的作文水平。在教学的过程，老师不是单纯的教学生知识，而是在教的过程中教给学生方法。根据上下文来理解句子的意思，以及根据时代背景来理解句子的意思。这种教学方法对孩子的写作也有很大的帮助。

第二篇：语文主题学习心得 军丽

语文主题学习心得

林州市东岗镇西卢寨学校 付军丽

我呢，也从教十多年了，关于语文这一科目，我也一直教到了现在，从新课标实施到现在，我们的语文课堂一直在变化着：一开始的时候是老师教学生听，学生只是被动的接受着；演变成高效课堂中的先学后教，当堂训练，学生成为课堂的小主人；后来又学习李红霞老师的语文统合教学法来扩大学生视野，增加学生的知识储备量；到现在的语文主题学习，培养学生的阅读与写作的能力。我们林州教育界的领导者们一直在寻求着一条适合当代学生发展的新路子。

语文主题学习这几个字眼，相信作为林州的老师，都不陌生。那么什么是语文主题学习，什么样的学习方式才算是语文主题学习的真正体现？它的课堂模式是什么？在这样的课堂上，想要学生达到什么目标？形成什么能力？培养怎样的情感？这一连串的问题，不知听到语文主题学习这种学习模式以后，我们人类灵魂的工程师们都想过没有。

刚刚听到这种教法的时候，我想当然的认为这种模式就是确立一个主题，然后再搜集一些与这个主题相关的资料让学生阅读了解一下就行了。根据这样的想法，我还试着准备了一节《保护环境，拯救地球》的美其名曰的语文主题学习课，并邀请了我们学校的领导及教师一起来听。

听课结束以后，我们大家都有一个感觉，觉得这样的课型并不是真正意义上的语文主题学习的课型。在这节课上，虽然扩大了学生

的视野，使学生增长了知识，但在培养学生的学习能力这一方面还有欠缺。那时语文主题学习的资料还很匮乏，我们林州教育系统也是刚刚提起让我们学习这种模式。网上虽然也有这一方面的材料，但没有课堂实录，看了一些资料以后，心中还是迷迷糊糊的，搞不懂到底怎样才是真正的语文主题学习，这样的课到底该怎样去上。

幸运的是，不久以后，我的疑惑终于有了答案。林州教体局搞了一次语文主题学习观摩及研讨会，让我在林州剧院看到了市直实验小学三位老师的语文主题学习的课，并倾听了张贵栓老师对于语文主题学习三种模式的讲解以后，使我豁然开朗，犹如迷途的羔羊找到了前进的方向。

但使我真正对语文主题学习有了更加深入的了解的还是前几天再次看了侯华丽老师的《说说人与动物那些事》。通过对这节课的学习和拜读了侯华丽老师的“续写1+1”课堂教学模式以后，我才真正懂得了语文主题学习的内涵。

语文主题学习不仅解决了语文课该怎样提高学生自主阅读、理解并分析课文的能力和阅读与写作相结合的能力，还达到了课内阅读与课外阅读的有机结合，使学生在课堂上即达到了新课标提出的“三维目标”又符合高效课堂的“以学生为主体”的全新理念，是当前语文教学中值得所有教师都学习及运用的教学模式。

感谢林州市教体局搭建的这个平台，让我不仅有幸目睹了侯老师的风采，而且更深入的理解语文主题学习对学生的成长，对学生能力的提高有着多么重要的作用。在这样的课堂中，让学生采用相同的

学习方式学习不同内容的文章，在不同的文章中寻找着他们的相同之处，同时在不知不觉，潜移默化中使学生学会了学习，学会了写作。

就像崔峦老师说的那样：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。这不就是我们老师应该追求的境界吗？