个人教研总结
（2013——2014学年度第二学期）
时间都去哪儿了？在不知不觉中，一学期过去了，本学习根据自己的教研计划，认真开展了教研活动，现总结如下： 教研主题：大班数学区游戏化的研究。
教研目的：1.激发幼儿对数学区的兴趣，乐于探索操作。
2.注重个体差异，在游戏中探索多游戏的多种玩法。
3.在游戏中发展幼儿的观察、想象及操作能力，养成爱动脑筋的习惯。
活动实施：
一、学习指南及理论知识，为自己的教研打好基础。
游戏是幼儿生活的第一需要，是幼儿普遍存在的活动，使幼儿为了寻求快乐而自愿参加的活动。以指南为指针，认真把握“关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质”等基本原则。我还学了了幼儿教育中的经验论文《幼儿数学操作学习中存在的误区及澄清》、《区域材料的投放和幼儿的数学关键经验》、《角游戏指导策略使用的现状分析及建议》、《数学区角活动的有效组织》，从中汲取有利于活动研究的知识内容，如：数学活动区的设置与操作材料的投放，须
顺应幼儿学习数学的特点，材料将决定幼儿的操作方式，影响幼儿的学习动机与兴趣，以及思维与想象、探索与创造，从而决定幼儿可以从操作活动中获得什么样的数学经验；教师要根据幼儿数学学习的路径，创设数学活动区环境，使数学活动区真正成为幼儿自主化、个性化学习的重要场所，最终帮助幼儿习得数学学习的关键经验；丰富了我的理论知识。
二、剖析数学区现状。
1.数学区材料单一、匮乏，孩子兴趣不高。
2.教师在数学区把数学操作学习作为巩固知识手段，忽视了幼儿的数学思维过程。
3.教师的组织与指导目的性、针对性不强。
三、有针对性的开展研究活动。
（一）不断地创设丰富数学区材料，让幼儿保持对活动的兴趣，乐于游戏。 根据幼儿心理发展的特点和规律（色彩鲜艳、可以变化的事物较易引起幼儿的兴趣），我们投放的材料应当体现寓教于乐，生动有趣，多种功能特点，因此在投放材料的时候要注意考虑材料的特征，多提供牢固、易于变化的一物多玩的材料，充分调动幼儿多种感官，引发其兴趣和注意力。操作不同的材料，幼儿会发现操
作结果有时相同，有时则不同，以此能激发幼儿思考，寻找其中的“奥秘”。
在投放材料的过程中，我一直秉承以下三个原则：
1．制作符合大班幼儿年龄特点玩具，具有挑战性。
2 .注重个体差异，适当降低玩具的难度，由浅到深设计出不同的层次。
3. 了解孩子的需要，循序渐进有目的地投放玩具。 益智区的材料应着眼于幼儿数学知识的学习和能力的建构，使材料具备适宜性、层次性和多样性，让幼儿在多元的操作材料中操作、学习，有足够的时间、空间去探索、发现、思考和建构数学知识，使得幼儿的数学学习更有意义、更有效。 （二）把握适时、适度，让教师的指导符合幼儿的发展需要。幼儿在进行数学活动时需要感知丰富的、熟悉的和便于操作的材料。在此基础上,大量的数学材料是满足幼儿学习游戏的前提。通过大量的玩教具材料了解数学知识的概念,体验物体的形状,数量大小以及它们之间的关系。在数学游戏活动中,幼儿与材料发生互动,能够引起幼儿积极思维活动,促进幼儿探索和建构数学知识体系。
1．要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持和帮助。
2．为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习：
3．不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心。
4. 教师指导幼儿会玩儿、爱玩，并不断研究玩具的新玩法。 教师要及时发现幼儿的困难所在，适时适当的给予支持和帮助。在指导益智区的活动中，我特别留意幼儿活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成任务，使材料更好地发挥它应有的教育功能和教育价值，在幼儿乐于操作的兴趣中促进其认知发展。 幼儿园区角活动数学材料的选择与应用是具有巧妙性的,只有材料新颖多变,才能激发幼儿主动学习。我们要根据幼儿的需求不断的调整材料材料,让幼儿根据自己的爱好兴趣选择自己喜欢的游戏材料进行操作活动。教师考虑到多方面的因素为幼儿创设良好的数学材料,为促进幼儿的良好发展而努力。
第二篇：中二班下学期安全总结(20xx.6)
二〇一三学年第二学期中二班安全总结
纵所周知“安全”是学校教育之本，也是立校之本，一个学校的安全教育工作做得扎实有效了，教师、孩子的安全意识都提高了，它才有可能获得更好的发展，只有在保障学生身体、生命安全的前提下，我们的教育才是有效的。也只有这样，我们的付出才会家长被认可，被社会所肯定。否则再多努力，再多的付出也将付之东流。带着这样的责任与认识，在本学期工作中，我们班里教师、阿姨扎扎实实地抓好每一天的安全教育工作，不敢有丝毫懈怠，并获得了较理想的效果。现把一学期的安全教育工作总结如下：
一、创设“安全的教育环境”是做好安全教育工作的前提
幼儿年龄小，对危险的防范意识差，行为能力和辨别能力都不强，对周围的环境又存在着极大的好奇心。因此在环境创设的过程中，教师要特别注意为孩子创设一个安全的教育环境，防患与未然。
1、关注了幼儿的学习用品的安全
在生活中，孩子接触多的是玩具和学习材料，因此我们在给孩子投放学习材料的时候，对这些学习材料的投放都进行细致的检查，尽可能减少它的不安全因素，例如在铅笔、剪刀的投放中就要求把头朝下放，笔筒要求都用自粘纸包好，以防划破手。而且都放置的比较高。教师平时用的小刀、剪刀等工具都与幼儿分开放置。以防造成伤害。
2、关注了幼儿的口袋安全
在生活中我们经常会发现孩子会带来一些好玩的玩具，有的玩具很细小，例如小的珠珠、细小的插件玩具、恐龙蛋等，这些玩具孩子都会藏在口袋里，有时玩着玩着会出现吞咽的情况，这对孩子来说是一种很大的威胁，因此对孩子口袋的检查非常重要，有时孩子是自己家里带来的，有时是幼儿园的玩具，因此老师要做个有心人，关注孩子的行为，口袋，小手等看看是否有尖锐细小的玩具，发现立即处理，以防出现危险事故。
3、关注了幼儿环境布置与材料的安全
在幼儿生活游戏环境的创设中，我们也注意了防患于未然，桌椅是否完好，有无桌椅的摆放，游戏空间的布局都考虑到了孩子的安全问题。特别在桌椅的摆
放上，在游戏活动和下雨的时候，活动室场地有限。我们形成了固定的桌椅摆放方法。孩子学会了在桌子的四角一起抬桌子的方法，通过形成规则，孩子的生活空间也相应变得大了，安全的系数也随之高了。我们很关注孩子的游戏材料的安全性，什么样的材料更安全些，我们在游戏创设的时候经常这样想，例如：晨间及课间游戏的材料是否安全，我们都进行仔细的检查，发现一些破损的玩具马上更换。怎样玩容易出现意外，我们也与孩子进行讨论，把一些容易出现的危险在游戏前就避免了。
二、把“安全教育”渗透于幼儿的一日生活中
孩子的安全教育是贯穿于我们的一日生活中的，它不是可以完全预设的，也不是无目的的，他是预设和生成的有机统一。只有教师在日生生活中做到心到、眼到、手到，那么安全教育一定会使有效的。
1、结合课程教育，有计划的开展安全了教育工作
在我们的课程教育中，有许多的安全教育内容和要求，在日常的工作中，我把他们一一的列到月工作的要求中，再分散早每一周中，这样按照计划结合课程内容有目的进行安全教育，例如主题中有许多关于安全的内容，有保护皮肤不能玩尖锐物品等，结合主题我们生成了《地震了怎么办》通过实践演练了解了地震逃生方法，提高了自我保护的意识。《火灾来了》还开展了火灾安全演练活动，提高了孩子自我保护的意识。
2、利用晨谈、饭后等做好随机教育
在做好计划教育的同时，我们还充分的利用晨谈和饭后的机会来对班里存在的一些行为的安全问题进行讨论，以此来提高孩子对活动安全的意识。在活动中，我们还利用班里观察到的一些现象和发生的一些案例与孩子进行讨论，或是请孩子来说说班里存在的一些安全问题，以此来提高孩子对危险的感知。并懂得提高自己的行为安全和自我保护能力。
三、安全教育指导做到有计划、有措施、有方法
幼儿年龄小，在安全教育的过程中，光靠老师提醒，说教是不够的，更多的是需要老师有目的的指导，通过老师的手把手的指导来让孩子明确安全的做事方法。因此需要老师在指导的过程中，有计划、有方法这样才会得到较好的效果。
控制力差的孩子，往往是活动安全隐患的根源之一，针对班里一些调皮，控
制力差的孩子，我们就采用了多样的方式进行跟踪观察指导。首先，定规则，观察孩子在游戏中的情况，出现问题，进行提示纠正，并讨论出一定的规则，出现违规的现象，就取消游戏的游戏的资格。其次，结对子，请一些控制力好的孩子带他们一起玩，这样就很好地使这些孩子的行为安全系数增强了。最后，对于控制力差的孩子，每一次活动，他们都是老师关注的焦点，每当孩子出现不当的行为的时候，我们总能够第一时间进行干预和纠正，这样大大地提高了班级孩子安全活动的效率。
在生活中，我们发现要让孩子提高安全的意识，就必须会预测危险，因此，每当在进行一些活动时，我们竟可能地让孩子来发现其中的一些危险，慢慢地锻炼孩子预测危险的能力。从而提高自我保护的意识。
四、通过家园合作，提高幼儿的安全意识
家园合作是幼儿安全教育有力的后备力量，在教育教学中，我们通过家长园地、家长半日活动向家长宣传幼儿安全工作的一些有效的方法和策略，也提升了家长对幼儿安全教育的重要性。在教育工作中，我们也发现了孩子因为个体的不同，表现出对安全的意识也不同，有的孩子很好动，不仅自己的安全意识薄弱，而且容易伤害到别人。有的孩子在交往中不肯吃亏，不会用正确的方法来解决出现的交往问题会出现攻击行为，有的孩子喜欢玩细小的玩具等，通过对孩子的观察，我们及时与家长取得了联系，孩子的变化也很大。
五、存在的不足和需要努力的方向
在一学期的工作中，我们感觉做了很多，也获得了家长的肯定，但是我们感觉到还存在着一些不足，例如：班里孩子对安全的感知力差异很大，一些孩子感知力很好，有一部分孩子感知力很差，以后需要多关注这部分孩子。
2014.6