夯实基础 抓住重点
---------《大学语文》学习指导
中国传媒大学教授韩旺辰
《大学语文》从20xx年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。
1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。
2，考提示（包括考试大纲）：这部分内容每份考卷约占35分左右。
3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。
4，考作文。占30分。
当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。
下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。
1，考课文的内容。
认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。
考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。
（1）属于浅层次的考核。
例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（ ）
A.回眸一笑百媚生 B.梨花一枝春带雨
C.雪肤花貌参差是 D.芙蓉如面柳如眉
例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )
A.为别人而活着
C.崇尚简朴生活 B.为占有别人劳动而难受 D.对人对己都要宽容大度
例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )
A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》B.胡适《容忍与自由》
C.朱光潜《咬文嚼字》 D.钱钟书《吃饭》
例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（ ）
A.两眼明得像霜夜的大星 B.一脸横肉，努着对大黑眼珠
C.眼珠可黑得像两口小井 D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头
E.嘴上几根细黄胡。
以上几道题都是典型地考察学生是否认真阅读了课文。如果把课文读熟，读透了，那么，回答这些问题，应该没有任何难度。没有阅读教材，对教材内容十分生疏，则不可能回答出来这几道题。
（2）属于较深层次的考核。这一层次，就是考察学生在熟读课文的基础上，是否理解了课文的内容。这个层次的考核对考生来说，有一定的深度与难度，这类考察既有单项选择题，又有分析题。 例题1，阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：
赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。
A.赵武灵王为什么要“胡服骑射”？
B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。
C.这里运用了怎样的人物描写方法？
例题2，《陌上桑》中用侧面描写手法烘托罗敷美貌的有（ ）
A.鬑鬑颇有须
B.下担捋髭须
C.青丝为笼系
D.青丝系马尾
E.盈盈公府步
例题3，.铁凝《哦，香雪》中体现香雪执著性格的最重要情节是（ ）
A.每晚七点都要去看火车
B.每晚七点都要去看“北京话”
C.为了铅笔盒冲上火车
D.为了不误课夜行30里
这几道题就不仅仅考察考生是否简单地阅读了课文，并且更深一步考察考生对课文的理解。
例题1，A，赵武灵王为什么要“胡服骑射”？这涉及到对这篇文章中心思想的理解认识。阅读课文后，我们就知道，赵武灵王推行“胡服骑射”是为了“备四境之难，报中山之怨”。是为了赵国的强大。
B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。这个问题考察的学生对内容的理解，运用对比，写出了赵武灵王推行胡服骑射的决心。
C.这里运用了怎样的人物描写方法？这主要是考察语文知识的掌握。运用语言，动作描写方法。 例题2，这个题也是既考察对课文的阅读，又考察对课文的理解。首先通过阅读课文先选出那几句是描写女子丈夫的，那几句是描写女子的？然后要理解什么是侧面描写。通过这两个层次的分析，才能回答出来。
例题3，是典型地考察考生对课文理解的程度。四个选项全部是香雪的行动。但是其中哪一项属于“体现香雪执著性格”的，就必须对课文的内容深刻理解掌握了。
试卷中还有10分词语解释题，也需要考生认真阅读课文，尤其古文要能够读懂，明白古文的意思，古文与现代文中重点词句要会翻译。一般来说，古文翻译是没有什么捷径可走的，需要下功夫攻克。
2，考提示（包括考试大纲）
高等教育自学考试属于考---教分离的一种考试制度。考生，命题教师之间通过考试大纲来联系。也就是说，考生根据考试大纲来学习，命题教师依照考试大纲来命题，考试大纲把考生与命题教师联系起来。《大学语文》在两个方面体现教学的要求，一个是教材后面的考试大纲，一个就是每篇课文后面的“提示”。每篇课文需要掌握什么知识点，在考试大纲，提示中都有明确的交代。考生在学习中，一定要认真掌握考试大纲及提示上面要求掌握的知识点。这方面内容更是考核的重点。
例题1，阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回答问题：
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
A.“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？
B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？
C.为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？
例题2，下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（ ）
A.《苦恼》 B.《麦琪的礼物》
C.《婴宁》 D.《哦，香雪》
例题3，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（ ）
A.乍暖还寒时候，最难将息 B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
C.雁过也，正伤心，却是旧时相识 D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 例题4， “江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（ ）
A.自然天成 B.融情入景
C.移情于景 D.因情造景
例题5，庄子《秋水》（节选）的主旨是（ ）
A.阐发为政以德的政治道理 B.阐述清静无为的人生哲学
C.阐析人的认识有限的思想 D.阐明实行王道的根本措施
以上例题在课文后面的提示中，在考试大纲中都有明确的交代，只要在理解课文的的基础上认真学习“提示”，掌握考试大纲中需要掌握的每一个知识点，回答试没有任何难度的。这类涉及到考试大纲，“提示”方面的考题，在每份考卷中都有占到较大的比例。
3，考核语文知识。
《大学语文》考试的难点就在语文知识的考核，这部分的内容每份试卷都占有较多的分值。而从考生考试情况来看，这部分试题考生丢分很多，掌握情况不好。因此，考生需要加强这类知识的学习，理解。 《大学语文》考核的主要语文知识只要有
论点： 在文中已经表明：《论毅力》《容忍与自由》《咬文嚼字》
需要自己总结：《寡人之于国也》《秋水》《吃饭》。
总论点与分论点：《容忍与自由》，《秋水》《五代史伶官传序》，等等。
名人名言
理论论据定理，公理
俗语，谚语
论据
议论文具体事实 事实论据概括事实
数字
归纳法
立论概括法
论证演绎法：普遍性真理，名人名言
对比法
比较法
类比法 例证法
顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如《垓下之围》，《冯谖客孟尝君》；
倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的 片断放到前面来写。如《马伶传》。
叙述
插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如
《爱尔克的灯光》。
平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。
肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，服饰等等
语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。
人物描写
行动描写：具体描写人物的行为与动作。
心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。
描写
细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后
序》，对南霁云的描写。
《前赤壁赋》等等
环境描写
社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。
边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》
叙述结束后再议论（叙后议论）：《纪念傅雷》
直接抒情：《湘夫人》，《长恨歌》，《声声慢》《一句话》《祖国，我亲爱的祖国》
《饮酒》
借景抒情 融情入景：《湘夫人》《秋兴》《长恨歌》
移情于景：《声声慢》《长恨歌》《秋兴》《再别康桥》 《湘夫人》《长恨歌》《雨巷》
借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鹧鸪天》《再别康桥》《八声甘州》 《长恨歌》
借举止抒情：《行路难》《长恨歌》《饮酒》《鹧鸪天》《摸鱼儿》 《再别康桥》《八声甘州》
借比喻抒情：《虞美人》《长恨歌》《声声慢》（自喻）《摸鱼儿》 《再别康桥》
借象征抒情 ：《行路难》《一句话》《蒹葭》《早雁》《摸鱼儿》 《雨巷》《祖国，我亲爱的祖国》
借典故抒情：《行路难》《鹧鸪天》《摸鱼儿》
比喻，比拟
排比 对偶
修辞手法 设问 反诘
层递 借代
呼告
表现手法：
倒叙：《哭小弟》《马伶传》《金鲤鱼的百裥裙》； 以小见大：《香市》《苦恼》；
托物言志：《秋夜》； 对比：《苦恼》《都江堰》《种树郭驼橐传》《西湖七月半》《香市》；
铺垫：《纪念傅雷》。侧面烘托：《哭小弟》《马伶传》《张中丞传后序》
反衬：《香市》《冯谖客孟尝君》《张中丞传后序》《马伶传》《张中丞传后序》类比：《种树郭驼橐传》《我与地坛》《蚂蚁大战》 欲扬先抑：《冯谖客孟尝君》《都江堰》象征；《秋夜》《我与地坛》《蚂蚁大战》《爱尔克的灯光》《都江堰》 拟人：《秋夜》《都江堰》《蚂蚁大战》
我们总结了《大学语文》主要需要掌握的语文知识，对语文知识的掌握关键在于理解，在于会运用。而这部分内容在掌握，理解方面都有一定的难度，需要考生下大气力去钻研，掌握。
4，作文。作文问题十分复杂，以后我们专文再谈。
第二篇：《大学语文》考试大纲
《大学语文》考试大纲
《大学语文》（A）考试大纲
[20xx年修订版]
试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。《大学语文》课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的《大学语文》课程要求的水平。
考试对象
教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自20xx年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。
《大学语文》（A）考试大纲适用于文史类专业的本科学生。
考核原则
本课程考核充分体现其综合文化基础课的性质，照顾远程教育和成人教育的实用性特点，重点进行基本理论、基本知识和基本技能的测试，严格遵循重在素质和能力考核的原则。
考试目标
通过《大学语文》（A）的学习，要求学生能够正确掌握必要的文学、文化知识和规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力；具备一定的阅读文言文能力；对中国古代和现当代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行分析和鉴赏；能较熟练地掌握基本型文体及多种常用应用型文体的基本知识和写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。
（一）掌握一定的文学、文化及语言知识
（二）正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力
1. 不写错字、别字和其他不规范字。
2. 文从字顺，符合汉语语法规范。
3. 语意表达清晰，有较强的逻辑性。
4. 正确使用标点符号。
（三）文言文阅读能力
1. 熟读大纲所列的古代文学作品，并能准确地将古文译成现代汉语。
2. 掌握古代汉语常用词。
（四）中国文学的基础知识
1. 考纲涉及的古今各种文体知识。
2. 考纲涉及的中国古代和现当代重要作家及其主要作品。
（1）作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称和代表作。
（2）作品的作者、出处。
3. 考纲涉及的各种文学流派和文学现象。
（五）作品的分析与鉴赏
1.能准确分析一篇作品的主题、结构、语言和表现手法。
2.结合文体进行作品鉴赏。
（六）作文
作文考试是对应考者思想修养、知识积累、综合分析能力和语言表达能力的全面测试，要求应考者做到思想内容积极健康，中心明确，条理清楚，文从字顺，标点正确，格式规范。
应考者应把学习和练习的重点放在提高撰写记叙性、议论性及应用性文章的能力上。
考试内容与要求
第一章 先秦两汉魏晋南北朝诗
一、先秦两汉魏晋南北朝诗概述
（一）诗歌起源与原始歌谣
1.诗歌起源
2.原始歌谣
（二）《诗经》与“楚辞”
1.《诗经》
（1）《诗经》的基本知识
（2）《诗经》的主要内容
（3）《诗经》的艺术特色
2.“楚辞”
（1）“楚辞”的产生
（2）“楚辞”的特征
（三）两汉诗
1.汉代乐府民歌
（1）汉代乐府民歌的思想内容
（2）汉代乐府民歌的艺术特色
2.文人五言诗
（1）汉代文人五言诗的发展概况
（2）《古诗十九首》的成就
（四）魏晋南北朝诗
1.建安诗歌
（1）建安风骨
（2）建安诗歌的代表性作家作品
2.魏晋诗歌
（1）阮籍与正始诗歌
（2）西晋诗歌
（3）陶渊明与东晋诗歌
3.南北朝诗歌
（1）文人诗歌
（2）乐府诗歌
二、先秦两汉魏晋南北朝诗选
（一）《诗经·黍离》
1.“黍离之悲”的含义
2.重章复沓与抒情方式
3.背诵全诗
（二）屈原《湘夫人》
1.屈原生平及其诗歌创作
2.《九歌》的基本知识
3.曲折的故事情节
4.情景交融的手法
5.精细的心理刻画
（三）《汉乐府·陌上桑》
1.情节梗概
2.罗敷形象
3.侧面描写手法
4.语言特色
（四）《古诗十九首·行行重行行》
1.离别相思的主题与社会意义
2.艺术特色
3.背诵全诗
（五）曹操《短歌行》
1.曹操生平及其诗歌创作
2.思想内容
3.抒情色彩
4.艺术特色
（六）陶渊明《饮酒》其五
1.陶渊明生平及其诗歌创作
2.诗人的人生态度
3.融情、景、理于一体
4.语言特色
5.背诵全诗
第二章 先秦两汉魏晋南北朝文
一、先秦两汉魏晋南北朝文概述
（一）先秦两汉魏晋南北朝文的起源发展与分类
1.先秦两汉魏晋南北朝文的起源发展
2.先秦两汉魏晋南北朝文的分类
（二）先秦文
1.先秦历史散文与其代表作
2.先秦诸子散文与其代表作
（三）两汉文
1.两汉政论
2.两汉史传
（四）魏晋南北朝文
1.魏晋散文
2.南北朝散文
3.南北朝骈文
二、先秦两汉魏晋南北朝文选
（一）《左传·郑伯克段于鄢》
1.《左传》与编年体史书
2.思想内容
3.叙事特点
4.人物形象的描写
（二）《论语·先进》（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）
1.孔子与儒家思想
2.“为国以礼”的政治思想
3.人物刻画和语言特点
4.语录体的特点
（三）《孟子·公孙丑下》（天时地利人和章）
1.孟子与其仁政学说
2.思想内容
3.多种修辞方法
（四）《庄子·秋水》（节选）
1.庄子与道家思想
2.“万物等一”的精神境界
3.寓言故事
（五）《史记·项羽本纪》（节选）
1.司马迁与《史记》
2.项羽的性格特点
3.描写人物的主要手法
4.典故释义：破釜沉舟 项庄舞剑 四面楚歌
第三章 唐宋诗
一、唐宋诗概述
（一）诗歌的基本知识
1.诗歌的分类
2.古体诗
3.近体诗
（二）唐诗
1.唐诗的发展
2.唐诗的主要流派和代表作家
（三）宋诗
1.宋诗的发展
2.宋诗的主要流派和代表作家
二、唐宋诗选
（一）张若虚《春江花月夜》
1.思想意蕴
2.精妙的构思
3.情、景、理的交融
4.精美的语言
5.名言警句
（二）孟浩然《秋登万山寄张五》
1.孟浩然生平及其诗歌创作
2.写景抒情的特点
3.语言风格
（三）李白《将进酒》
1.李白生平及其诗歌创作
2.“愁”的内涵
3.豪放的自我形象
4.背诵全诗
（四）杜甫《登高》
1.杜甫生平及其诗歌创作
2.通体对仗的特色
3.抒情特色
4.背诵全诗
（五）岑参《走马川行奉送出师西征》
1.岑参生平及其诗歌创作
2.景物描写
3.语言特点
（六）白居易《长恨歌》
1.白居易生平及其诗歌创作
2.双重主题说
3.艺术特色
4.名言警句
（七）李商隐《无题》（相见时难别亦难）
1.李商隐生平及其诗歌创作
2.比喻与象征手法
3.背诵全诗
（八）黄庭坚《登快阁》
1.黄庭坚生平及其诗歌创作
2.字句特色
3.典故应用
4.名言警句
（九）陆游《关山月》
1.陆游生平及其诗歌创作
2.时代特色
3.结构特点
第四章 唐宋词
一、唐宋词概述
（一）词的基本知识
1.词的产生
2.词的基本特征
3.词的婉约派与豪放派
（二）唐五代词
1.民间词与早期文人词
2.温庭筠与花间词
3.李煜与南唐词
（三）两宋词
1.宋词的发展
2.宋词的主要流派和代表作家
二、唐宋词选
（一）李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺）
1.李煜生平及其词的创作
2.思想情绪
3.倒叙手法
4.比喻手法
5.语言特色
6.背诵全词
（二）柳永《凤栖梧》（独倚危楼风细细）
1.柳永生平及其词的创作
2.思想内容
3.铺叙与情景交融手法
4.语言特色
5.背诵全词
（三）晏殊《鹊踏枝》（槛菊愁烟兰泣露）
1.晏殊生平及其词的创作
2.拟人手法
3.意象丰富
4.借景抒情
（四）苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）
1.苏轼生平及其文学创作
2.词人的自我形象与旷达的人生态度
3.语言特色
4.背诵全词
（五）秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）
1.秦观生平及其词的创作
2.健康的爱情观
3.巧妙的构思
4.叙事、写景与议论的结合
5.背诵全词
（六）李清照《永遇乐·元宵》
1.李清照生平及其词的创作
2.思想内容
3.铺叙与对比手法
4.语言特色
（七）辛弃疾《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）
1.辛弃疾生平及其词的创作
2.象征、暗喻手法
3.典故运用
4.风格特色
5.名言警句
第五章 唐宋文
一、唐宋文概述
（一）唐宋古文及唐宋八大家
1.唐宋古文
2.唐宋八大家
（二）唐文
1.唐文的发展
2.唐文的代表作家与作品
（三）宋文
1.宋文的发展
2.宋文的代表作家与作品
二、唐宋文选
（一）韩愈《张中丞传后叙》
1.韩愈生平及其文学创作
2.“后叙”的含义
3.叙事与议论并重
4.为许远辩诬的论证方法
5.南霁云形象的刻画手法
（二）柳宗元《始得西山宴游记》
1.柳宗元生平及其文学创作
2.借题发挥的表达方式
3.结构线索
4.语言特色
（三）欧阳修《五代史伶官传序》
1.欧阳修生平及其文学创作
2.成败由人的中心论点
3.正反对比的论证方法
4.叙事与说理结合
5.名言警句
（四）苏轼《前赤壁赋》
1.“乐-悲-喜”的情感线索
2.“主客问答”的表现手法
3.景、情、理的有机结合
4.语言特色
5.背诵第一、四自然段
第六章 古代戏曲
一、古代戏曲概述
（一）古代戏曲的发展与体制特征
1.古代戏曲的起源发展
2.古代戏曲的体制特征
（二）元代杂剧
1.元杂剧的产生和分期
2.元杂剧主要作家作品
（三）明清传奇
1.明清传奇的演变发展
2.明代传奇的代表性作家作品
3.清代传奇的代表性作家作品
二、古代戏曲选
（一）王实甫《西厢记·长亭送别》
1.王实甫与《西厢记》
2.反封建的主题
3.崔莺莺的形象
4.情景交融的手法
5.背诵《正宫端正好》《二煞》两支曲
（二）汤显祖《牡丹亭·惊梦》（节选）
1.汤显祖与《牡丹亭》
2.以情反理
3.杜丽娘形象
4.抒情诗色彩
5.背诵《醉扶归》《皂罗袍》两支曲
（三）孔尚任《桃花扇·却奁》
1.孔尚任与《桃花扇》
2.李香君的形象
3.对比衬托手法
4.背诵《川拨掉》《前腔》两支曲
第七章 古代小说
一、古代小说概述
（一）古代小说的发展与特征
1.古代小说的产生与发展
2.古代小说的体制特征
（二）魏晋南北朝小说
1.志怪小说
2.志人小说
（三）唐代传奇
1.唐传奇的发展概况
2.唐传奇的代表性作家作品
3.唐传奇的成就
（四）宋元话本
1.话本的由来及基本知识
2.宋元话本的代表作
（五）明清小说
1.章回小说的由来及体式特征
2.明代章回小说的代表性作家作品
3.清代章回小说的代表性作家作品
4.明清的拟话本小说
5.明清的文言短篇小说
二、古代小说选
（一）刘义庆《世说新语·任诞》（王子猷居山阴）
1.刘义庆与《世说新语》
2.“兴之所至”的人生态度
3.优美的环境气氛描写
（二）陈玄祐《离魂记》
1.故事梗概
2.思想意义
3.艺术特色
（三）蒲松龄《聊斋志异·叶生》
1.蒲松龄与《聊斋志异》
2.思想意义
3.艺术特色
（四）曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》（节选）
1.曹雪芹与《红楼梦》
2.贾政、宝玉父子的根本冲突与社会意义
3.借助戏曲手法处理矛盾冲突
第八章 现当代诗歌
一、现当代诗歌概述
（一）现当代诗歌的发展与主要特征
（二）现代诗歌的代表性作家作品
（三）当代诗歌的代表性作家作品
二、现当代诗歌选
（一）郭沫若《天狗》
1.郭沫若生平及其诗歌创作
2.“天狗”和“五四”时代精神
3.艺术特色
（二）徐志摩《再别康桥》
1.徐志摩生平及其诗歌创作
2.“康桥”的象征意义
3.抒情结构
（三）闻一多《死水》
1.闻一多生平及其诗歌创作
2.爱国情怀
3.三美理论的体现
（四）戴望舒《雨巷》
1.戴望舒生平及其诗歌创作
2.“雨巷”“丁香”“姑娘”三个意象的理解
3.象征主义与古典抒情方式的结合
（五）舒婷《致橡树》
1.舒婷生平及其诗歌创作
2.思想内涵
3.象征手法
（六）海子《面朝大海，春暖花开》
1.海子生平及其诗歌创作
2.思想意蕴
3.抒情性与语言特色
第九章 现当代散文
一、现当代散文概述
（一）现当代散文的发展与主要特征
（二）现代散文的代表性作家作品
（三）当代散文的代表性作家作品
二、现当代散文选
（一）朱自清《松堂游记》
1.朱自清生平及其散文创作
2.景物描写
3.语言特点
（二）茅盾《风景谈》
1.茅盾生平及其散文创作
2.连缀结构
3.议论手法
（三）梁实秋《中年》
1.梁实秋生平及其散文创作
2.恬淡而积极的人生态度
3.诙谐幽默的语言
（四）巴金《爱尔克的灯光》
1.巴金生平及其散文创作
2.“灯光”的象征意义
3.“长宜子孙”的含义
4.结构线索
（五）王小波《一只特立独行的猪》
1.王小波生平及其散文创作
2.思想意义
3.幽默与反讽的语言风格
第十章 现当代戏剧
一、现当代戏剧概述
（一）现当代戏剧的发展与主要特征
（二）现代戏剧的代表性作家作品
（三）当代戏剧的代表性作家作品
二、现当代戏剧选
（一）曹禺《雷雨》（节选）
1.曹禺生平及其戏剧创作
2.戏剧冲突与结构特色
3.周朴园、蘩漪、周萍、侍萍的形象
4.语言艺术
（二）老舍《茶馆》（节选）
1.老舍生平及其戏剧创作
2.戏剧冲突与结构特色
3.王利发、常四爷、秦二爷的形象
4.语言艺术
第十一章 现当代小说
一、现当代小说概述
（一）现当代小说的发展与主要特征
（二）现代小说的代表性作家作品
（三）当代小说的代表性作家作品
二、现当代小说选
（一）鲁迅《狂人日记》
1.鲁迅生平及其文学创作
2.“狂人”形象的历史文化内涵
3.写实和象征结合的艺术手法
4.“文言的小序”和“白话的正文”所构成的反讽意义
（二）赵树理《小二黑结婚》
1.赵树理生平及其小说创作
2.时代特色
3.三仙姑、二诸葛的形象
4.结构特色
5.语言特色
（三）汪曾祺《受戒》节选
1.汪曾祺生平及其小说创作
2.明海与小英子爱情故事的多重意蕴
3.新颖的散文化的结构
4.语言特色
5.文学价值
第十二章 阅读与欣赏
一、作用与功能
（一）汲取精神营养
（二）获得审美享受
（三）间接的人生阅历
二、基础与准备
（一）阅读欣赏的基础
（二）阅读欣赏的储备
三、目的与方法
（一）阅读欣赏的目的
（二）阅读欣赏的方法
（三）主动接受的赏读
（四）各式作品的赏读
四、顿悟与创造
（一）想象力
（二）感受力
（三）理解力
（四）顿悟与再创造 第十三章 汉语基础
一、古代汉语
（一）古代汉语基本知识
1.小学
2.文字
3.音韵
4.训诂
（二）古代汉语常用词
1.实词
2.虚词
（三）古代汉语常见语法现象
二、现代汉语
（一）现代汉语语言与文字的规范化
（二）语音
（三）文字
（四）词汇
（五）语法
（六）口语表达
第十四章 文体写作
一、概述
（一）文体基本知识
（二）表达方式及语言的运用
二、基础型文体写作
（一）记叙性文章
（二）说明性文章
（三）议论性文章
三、应用型文体写作
（一）行政公文举例——通知、请示
1.概述
2.举例——通知、请示
（二）事务文书举例——简报、调查报告
（三）生活及工作文书举例——日记、书信、求职信
（四）新闻文体举例——消息、通讯
四、学术论文写作
（一）概述
（二）学术论文的写作
1.选题
2.资料收集
3.提纲编写
4.论证
一、试题类型
（一）判断题
（二）选择题
（三）古文阅读
（四）理解与辨析
（五）作文 试卷结构与题型
二、试卷难易比例
容易题约占40%，中等难度题约占40%，难题约占20%。
三、试卷内容比例
基础知识占30%
古文阅读占15%
理解与辨析占15%
作文占40%
考试方式与时间
考试方式：闭卷，机考。
试卷分数：满分为100分。
考试时间：90分钟。
题型示例
（一）判断题。请根据判断在正确的题号后填写“T”，在错误的题号后填写“题1分，共15分）。 F”（每小
1.《茶馆》没有一个完整的情节线索和贯穿始终的矛盾冲突。（ ）
2.《行行重行行》是一首文人五言诗。（ ）
（二）选择题。请在每小题四个选项中，选出一项正确答案（每小题1分,共15分）。
1.下列作品属于《诗经》的是（ ）。
A.《陌上桑》 B.《黍离》
C.《短歌行》 D.《将进酒》
2.以胡风为中心的诗人群被称为（ ）。
A.“七月派” B.“现代派”
C.“新月派” D.“九叶派”
（三）古文阅读。阅读下面的古文，请给出画横线词的正确选项（每词3分，共15分）。 “唯求则非邦也与?”
“安见方六七十、如五六十而非邦也者?”
“唯赤则非邦也与?”
“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?”
《论语·先进》（子路、曾晳、冉有、公西华侍坐）
1.邦（ ）
A.国 B.邻邦
2.与（ ）
A.同“欤” B.和
3.安（ ）
A.安置 B.怎么
4.会同（ ）
A.泛指诸侯会盟之事 B.共同
5.孰（ ）
A.同“熟” B.谁
（四）理解与辨析。下列话题，各有三种表述，其中只有一种是完全正确的，请选出正确选项（每小题5分，共15分）。
简述话本的发展过程及特点。（5分）
A.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多为文人创作的供阅读用的案头文学。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、明时期的话本集有《清平山堂话本》和《京本通俗小说》。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后。代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特点是说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。
B.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多
为说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、明时期的话本集有“三言”和“二拍”。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后。代表作品是《清平山堂话本》和《京本通俗小说》等。其最大特点是文人创作的供阅读用的案头文学。
C.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多为说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、明时期的话本集有《清平山堂话本》和《京本通俗小说》。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后，代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特点是文人创作的供阅读用的案头文学。
（五）作文（40分）
要求：
（1）不少于500字。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）内容切题，思想健康。
（4）条理清楚，文从字顺。
（5）结构完整，格式规范。
《大学语文》（B）考试大纲
[20xx年修订版]
试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。《大学语文》课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的《大学语文》课程要求的水平。
考试对象
教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自20xx年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。
《大学语文》（B）考试大纲适用于英语类专业、艺术类专业、法、医、教育类专业的本科学生，也适用于除文史类专业、理工类专业以外的其他专业的本科学生。
考核原则
本课程考核充分体现其综合文化基础课的性质，照顾远程教育和成人教育的实用性特点，重点进行基本理论、基本知识和基本技能的测试，严格遵循重在素质和能力考核的原则。
考试目标
通过《大学语文》（B）的学习，要求学生能够正确掌握必要的文学、文化知识和规范的汉语言文字；具备一定的阅读文言文能力；对中国古代和现当代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行简要的分析和鉴赏；能够较熟练地掌握基本型文体及多种常用应用型文体的基本知识和写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。
（一）掌握一定的文学、文化及语言知识
（二）正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力
1. 不写错字、别字和其他不规范字。
2. 文从字顺，符合汉语语法规范。
3. 语意表达清晰，有较强的逻辑性。
4. 正确使用标点符号。
（三）文言文阅读能力
1. 熟读大纲所列的古代文学作品。
2. 掌握古代汉语常用词。
（四）中国文学的基础知识
1. 考纲涉及的古今各种文体知识。
2. 考纲涉及的中国古代和现当代重要作家及其主要作品。
（1）作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称和代表作。
（2）作品的作者、出处。
3. 考纲涉及的各种文学流派和文学现象。
（五）作品的分析与鉴赏
1.能准确分析一篇作品的主题、结构、语言和表现手法。
2.结合文体进行作品鉴赏。
（六）作文
作文考试是对应考者思想修养、知识积累、综合分析能力和语言表达能力的全面测试，要求应考者做到思想内容积极健康，中心明确，条理清楚，文从字顺，标点正确，格式规范。
应考者应把学习和练习的重点放在提高撰写记叙性、议论性及应用性文章的能力上。
考试内容与要求
第一章 先秦两汉魏晋南北朝诗
一、先秦两汉魏晋南北朝诗概述
（一）诗歌起源与原始歌谣
1.诗歌起源
2.原始歌谣
（二）《诗经》与“楚辞”
1.《诗经》
（1）《诗经》的基本知识
（2）《诗经》的主要内容
（3）《诗经》的艺术特色
2.“楚辞”
（1）“楚辞”的产生
（2）“楚辞”的特征
（三）两汉诗
1.汉代乐府民歌
（1）汉代乐府民歌的思想内容
（2）汉代乐府民歌的艺术特色
2.文人五言诗
（1）汉代文人五言诗的发展概况
（2）《古诗十九首》的成就
（四）魏晋南北朝诗
1.建安诗歌
（1）建安风骨
（2）建安诗歌的代表性作家作品
2.魏晋诗歌
（1）阮籍与正始诗歌
（2）西晋诗歌
（3）陶渊明与东晋诗歌
3.南北朝诗歌
（1）文人诗歌
（2）乐府诗歌
二、先秦两汉魏晋南北朝诗选
（一）《诗经·黍离》
1.“黍离之悲”的含义
2.重章复沓与抒情方式
3.背诵全诗
（二）屈原《湘夫人》
1.屈原生平及其诗歌创作
2.《九歌》的基本知识
3.曲折的故事情节
4.情景交融的手法
5.精细的心理刻画
（三）《汉乐府·陌上桑》
1.情节梗概
2.罗敷形象
3.侧面描写手法
4.语言特色
（四）《古诗十九首·行行重行行》
1.离别相思的主题与社会意义
2.艺术特色
3.背诵全诗
（五）曹操《短歌行》
1.曹操生平及其诗歌创作
2.思想内容
3.抒情色彩
4.艺术特色
（六）陶渊明《饮酒》其五
1.陶渊明生平及其诗歌创作
2.诗人的人生态度
3.融情、景、理于一体
4.语言特色
5.背诵全诗
第二章 先秦两汉魏晋南北朝文
一、先秦两汉魏晋南北朝文概述
（一）先秦两汉魏晋南北朝文的起源发展与分类
1.先秦两汉魏晋南北朝文的起源发展
2.先秦两汉魏晋南北朝文的分类
（二）先秦文
1.先秦历史散文与其代表作
2.先秦诸子散文与其代表作
（三）两汉文
1.两汉政论
2.两汉史传
（四）魏晋南北朝文
1.魏晋散文
2.南北朝散文
3.南北朝骈文
二、先秦两汉魏晋南北朝文选
（一）《左传·郑伯克段于鄢》
1.《左传》与编年体史书
2.思想内容
3.叙事特点
4.人物形象的描写
（二）《论语·先进》（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）
1.孔子与儒家思想
2.“为国以礼”的政治思想
3.人物刻画和语言特点
4.语录体的特点
（三）《孟子·公孙丑下》（天时地利人和章）
1.孟子与其仁政学说
2.思想内容
3.多种修辞方法
（四）《庄子·秋水》（节选）
1.庄子与道家思想
2.“万物等一”的精神境界
3.寓言故事
（五）《史记·项羽本纪》（节选）
1.司马迁与《史记》
2.项羽的性格特点
3.描写人物的主要手法
4.典故释义：破釜沉舟 项庄舞剑 四面楚歌
第三章 唐宋诗
一、唐宋诗概述
（一）诗歌的基本知识
1.诗歌的分类
2.古体诗
3.近体诗
（二）唐诗
1.唐诗的发展
2.唐诗的主要流派和代表作家
（三）宋诗
1.宋诗的发展
2.宋诗的主要流派和代表作家
二、唐宋诗选
（一）张若虚《春江花月夜》
1.思想意蕴
2.精妙的构思
3.情、景、理的交融
4.精美的语言
5.名言警句
（二）孟浩然《秋登万山寄张五》
1.孟浩然生平及其诗歌创作
2.写景抒情的特点
3.语言风格
（三）李白《将进酒》
1.李白生平及其诗歌创作
2.“愁”的内涵
3.豪放的自我形象
4.背诵全诗
（四）杜甫《登高》
1.杜甫生平及其诗歌创作
2.通体对仗的特色
3.抒情特色
4.背诵全诗
（五）岑参《走马川行奉送出师西征》
1.岑参生平及其诗歌创作
2.景物描写
3.语言特点
（六）白居易《长恨歌》
1.白居易生平及其诗歌创作
2.双重主题说
3.艺术特色
4.名言警句
（七）黄庭坚《登快阁》
1.黄庭坚生平及其诗歌创作
2.字句特色
3.典故应用
4.名言警句
（八）陆游《关山月》
1.陆游生平及其诗歌创作
2.时代特色
3.结构特点
第四章 唐宋词
一、唐宋词概述
（一）词的基本知识
1.词的产生
2.词的基本特征
3.词的婉约派与豪放派
（二）唐五代词
1.民间词与早期文人词
2.温庭筠与花间词
3.李煜与南唐词
（三）两宋词
1.宋词的发展
2.宋词的主要流派和代表作家
二、唐宋词选
（一）李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺）
1.李煜生平及其词的创作
2.思想情绪
3.倒叙手法
4.比喻手法
5.语言特色
6.背诵全词
（二）柳永《凤栖梧》（独倚危楼风细细）
1.柳永生平及其词的创作
2.思想内容
3.铺叙与情景交融手法
4.语言特色
5.背诵全词
（三）苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声）
1.苏轼生平及其文学创作
2.词人的自我形象与旷达的人生态度
3.语言特色
4.背诵全词
（四）秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）
1.秦观生平及其词的创作
2.健康的爱情观
3.巧妙的构思
4.叙事、写景与议论的结合
5.背诵全词
（五）李清照《永遇乐·元宵》
1.李清照生平及其词的创作
2.思想内容
3.铺叙与对比手法
4.语言特色
（六）辛弃疾《摸鱼儿》（更能消、几番风雨）
1.辛弃疾生平及其词的创作
2.象征、暗喻手法
3.典故运用
4.风格特色
5.名言警句
第五章 唐宋文
一、唐宋文概述
（一）唐宋古文及唐宋八大家
1.唐宋古文
2.唐宋八大家
（二）唐文
1.唐文的发展
2.唐文的代表作家与作品
（三）宋文
1.宋文的发展
2.宋文的代表作家与作品
二、唐宋文选
（一）韩愈《张中丞传后叙》
1.韩愈生平及其文学创作
2.“后叙”的含义
3.叙事与议论并重
4.为许远辩诬的论证方法
5.南霁云形象的刻画手法
（二）柳宗元《始得西山宴游记》
1.柳宗元生平及其文学创作
2.借题发挥的表达方式
3.结构线索
4.语言特色
（三）欧阳修《五代史伶官传序》
1.欧阳修生平及其文学创作
2.成败由人的中心论点
3.正反对比的论证方法
4.叙事与说理结合
5.名言警句
（四）苏轼《前赤壁赋》
1.“乐-悲-喜”的情感线索
2.“主客问答”的表现手法
3.景、情、理的有机结合
4.语言特色
5.背诵第一、四自然段
第六章 古代戏曲
一、古代戏曲概述
（一）古代戏曲的发展与体制特征
1.古代戏曲的起源发展
2.古代戏曲的体制特征
（二）元代杂剧
1.元杂剧的产生和分期
2.元杂剧主要作家作品
（三）明清传奇
1.明清传奇的演变发展
2.明代传奇的代表性作家作品
3.清代传奇的代表性作家作品
二、古代戏曲选
（一）王实甫《西厢记·长亭送别》
1.王实甫与《西厢记》
2.反封建的主题
3.崔莺莺的形象
4.情景交融的手法
5.背诵《正宫端正好》《二煞》两支曲
（二）汤显祖《牡丹亭·惊梦》（节选）
1.汤显祖与《牡丹亭》
2.以情反理
3.杜丽娘形象
4.抒情诗色彩
5.背诵《醉扶归》《皂罗袍》两支曲
（三）孔尚任《桃花扇·却奁》
1.孔尚任与《桃花扇》
2.李香君的形象
3.对比衬托手法
4.背诵《川拨掉》《前腔》两支曲
第七章 古代小说
一、古代小说概述
（一）古代小说的发展与特征
1.古代小说的产生与发展
2.古代小说的体制特征
（二）魏晋南北朝小说
1.志怪小说
2.志人小说
（三）唐代传奇
1.唐传奇的发展概况
2.唐传奇的代表性作家作品
3.唐传奇的成就
（四）宋元话本
1.话本的由来及基本知识
2.宋元话本的代表作
（五）明清小说
1.章回小说的由来及体式特征
2.明代章回小说的代表性作家作品
3.清代章回小说的代表性作家作品
4.明清的拟话本小说
5.明清的文言短篇小说
二、古代小说选
（一）刘义庆《世说新语·任诞》（王子猷居山阴）
1.刘义庆与《世说新语》
2.“兴之所至”的人生态度
3.优美的环境气氛描写
（二）陈玄祐《离魂记》
1.故事梗概
2.思想意义
3.艺术特色
（三）蒲松龄《聊斋志异·叶生》
1.蒲松龄与《聊斋志异》
2.思想意义
3.艺术特色
（四）曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》（节选）
1.曹雪芹与《红楼梦》
2.贾政、宝玉父子的根本冲突与社会意义
3.借助戏曲手法处理矛盾冲突
第八章 现当代诗歌
一、现当代诗歌概述
（一）现当代诗歌的发展与主要特征
（二）现代诗歌的代表性作家作品
（三）当代诗歌的代表性作家作品
二、现当代诗歌选
（一）郭沫若《天狗》
1.郭沫若生平及其诗歌创作
2.“天狗”和“五四”时代精神
3.艺术特色
（二）徐志摩《再别康桥》
1.徐志摩生平及其诗歌创作
2.“康桥”的象征意义
3.抒情结构
（三）闻一多《死水》
1.闻一多生平及其诗歌创作
2.爱国情怀
3.三美理论的体现
（四）戴望舒《雨巷》
1.戴望舒生平及其诗歌创作
2.“雨巷”“丁香”“姑娘”三个意象的理解
3.象征主义与古典抒情方式的结合
（五）舒婷《致橡树》
1.舒婷生平及其诗歌创作
2.思想内涵
3.象征手法
（六）海子《面朝大海，春暖花开》
1.海子生平及其诗歌创作
2.思想意蕴
3.抒情性与语言特色
第九章 现当代散文
一、现当代散文概述
（一）现当代散文的发展与主要特征
（二）现代散文的代表性作家作品
（三）当代散文的代表性作家作品
二、现当代散文选
（一）朱自清《松堂游记》
1.朱自清生平及其散文创作
2.景物描写
3.语言特点
（二）茅盾《风景谈》
1.茅盾生平及其散文创作
2.连缀结构
3.议论手法
（三）梁实秋《中年》
1.梁实秋生平及其散文创作
2.恬淡而积极的人生态度
3.诙谐幽默的语言
（四）巴金《爱尔克的灯光》
1.巴金生平及其散文创作
2.“灯光”的象征意义
3.“长宜子孙”的含义
4.结构线索
（五）王小波《一只特立独行的猪》
1.王小波生平及其散文创作
2.思想意义
3.幽默与反讽的语言风格
第十章 现当代戏剧
一、现当代戏剧概述
（一）现当代戏剧的发展与主要特征
（二）现代戏剧的代表性作家作品
（三）当代戏剧的代表性作家作品
二、现当代戏剧选
（一）曹禺《雷雨》（节选）
1.曹禺生平及其戏剧创作
2.戏剧冲突与结构特色
3.周朴园、蘩漪、周萍、侍萍的形象
4.语言艺术
（二）老舍《茶馆》（节选）
1.老舍生平及其戏剧创作
2.戏剧冲突与结构特色
3.王利发、常四爷、秦二爷的形象
4.语言艺术
第十一章 现当代小说
一、现当代小说概述
（一）现当代小说的发展与主要特征
（二）现代小说的代表性作家作品
（三）当代小说的代表性作家作品
二、现当代小说选
（一）鲁迅《狂人日记》
1.鲁迅生平及其文学创作
2.“狂人”形象的历史文化内涵
3.写实和象征结合的艺术手法
4.“文言的小序”和“白话的正文”所构成的反讽意义
（二）赵树理《小二黑结婚》
1.赵树理生平及其小说创作
2.时代特色
3.三仙姑、二诸葛的形象
4.结构特色
5.语言特色
（三）汪曾祺《受戒》节选
1.汪曾祺生平及其小说创作
2.明海与小英子爱情故事的多重意蕴
3.新颖的散文化的结构
4.语言特色
5.文学价值
第十二章 阅读与欣赏
一、作用与功能
（一）汲取精神营养
（二）获得审美享受
（三）间接的人生阅历
二、基础与准备
（一）阅读欣赏的基础
（二）阅读欣赏的储备
三、目的与方法
（一）阅读欣赏的目的
（二）阅读欣赏的方法
（三）主动接受的赏读
（四）各式作品的赏读
四、顿悟与创造
（一）想象力
（二）感受力
（三）理解力
（四）顿悟与再创造
第十三章 汉语基础
一、古代汉语
（一）古代汉语基本知识
1.小学
2.文字
3.音韵
4.训诂
（二）古代汉语常用词
1.实词
2.虚词
（三）古代汉语常见语法现象
二、现代汉语
（一）现代汉语语言与文字的规范化
（二）语音
（三）文字
（四）词汇
（五）语法
（六）口语表达
第十四章 文体写作
一、概述
（一）文体基本知识
（二）表达方式及语言的运用
二、基础型文体写作
（一）记叙性文章
（二）说明性文章
（三）议论性文章
三、应用型文体写作
（一）行政公文举例——通知、请示
1.概述
2.举例——通知、请示
（二）事务文书举例——简报、调查报告
（三）生活及工作文书举例——日记、书信、求职信
（四）新闻文体举例——消息、通讯
四、学术论文写作
（一）概述
（二）学术论文的写作
1.选题
2.资料收集
3.提纲编写
4.论证
试卷结构与题型
一、试题类型
（一）判断题
（二）选择题
（三）古文阅读
（四）理解与辨析
（五）作文
二、试卷难易比例
容易题约占40%，中等难度题约占40%，难题约占20%。
三、试卷内容比例
基础知识占35%
古文阅读占15%
理解与辨析占10%
作文占40%
考试方式与时间
考试方式：闭卷，机考。
试卷分数：满分为100分。
考试时间：90分钟。
题型示例
（一）判断题。请根据判断在正确的题号后填写“T”，在错误的题号后填写“F”（每小题1分，共20分）。
1.《茶馆》没有一个完整的情节线索和贯穿始终的矛盾冲突。（ ）
2.《行行重行行》是一首文人五言诗。（ ）
（二）选择题。请在每小题四个选项中，选出一项正确答案（每小题1分,共15分）。
1.下列作品属于《诗经》的是（ ）。
A.《陌上桑》 B.《黍离》
C.《短歌行》 D.《将进酒》
2.以胡风为中心的诗人群被称为（ ）。
A.“七月派” B.“现代派”
C.“新月派” D.“九叶派”
（三）古文阅读。阅读下面的古文，请给出画横线词的正确选项（每词3分，共15分）。 “唯求则非邦也与?”
“安见方六七十、如五六十而非邦也者?”
“唯赤则非邦也与?”
“宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?”
《论语·先进》（子路、曾晳、冉有、公西华侍坐）
1.邦（ ）
A.国 B.邻邦
2.与（ ）
A.同“欤” B.和
3.安（ ）
A.安置 B.怎么
4.会同（ ）
A.泛指诸侯会盟之事 B.共同
5.孰（ ）
A.同“熟” B.谁
（四）理解与辨析。下列话题，各有三种表述，其中只有一种是完全正确的，请选出正确选项（每小题5分，共10分）。
简述话本的发展过程及特点。（5分）
A.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多为文人创作的供阅读用的案头文学。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、
明时期的话本集有《清平山堂话本》和《京本通俗小说》。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后。代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特点是说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。
B.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多为说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、明时期的话本集有“三言”和“二拍”。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后。代表作品是《清平山堂话本》和《京本通俗小说》等。其最大特点是文人创作的供阅读用的案头文学。
C.话本是唐宋以来白话中短篇小说的主要文体样式，它有两个发展阶段。前期的话本多为说书艺人的口头创作和书会才人的粗糙记录。较早的话本是敦煌文献中的《韩擒虎话本》。宋、元、明时期的话本集有《清平山堂话本》和《京本通俗小说》。后期的话本又叫做“拟话本”，主要产生于明代中期以后，代表作品是“三言”和“二拍”等。其最大特点是文人创作的供阅读用的案头文学。
（五）作文（40分）
要求：
（1）不少于500字。
（2）除诗歌外，文体不限。
（3）内容切题，思想健康。
（4）条理清楚，文从字顺。
（5）结构完整，格式规范。