高中英语研修总结

江西省高安市灰埠中学--黄琼茹

为了早点提高自身的业务素养，我积极投身网络研修的学习当中，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在研修的过程中也让我明白一个道理：要培养学生的创新精神、合作意识、个性特点等最重要的素质，要使学生得到最全面的发展，要使每一个学生都得到最有效的培养；就要有新的教学理念，就要有新的教法，就要有新的教学课堂形式。新教学要有新色彩！在教学活动中，要做到“教、学、做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识、获取知识的能力。下面是笔者在教学实践与研究中的几点体会。

一、 更新理念，转变角色。

如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名英语教师，首先要有责任

感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用，与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师。所以教师更新理念，改变角色非常重要。

学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。 我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融恰的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。学生好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问、愿不愿问、善不善问，取决于我们教师教学的成败。

新课程理念要求我们培养学生在积极学习的过程中开动脑筋 ，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方式，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。

二、激发兴趣，培养信心。

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好英语的。因为有兴趣，学生就会产

生积极的情绪；为满足好奇心，学生要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

1. 创设情境，激励兴趣。

作为一名英语教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望；在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性，寻求发展，获得成功

第二篇：我的研修日记

我的研修日记：生物实验想到的

有些实验由于温度的高低、时间的长短、药品的用量等原因会造成实验失败。但个别学生懒于思考，或怕实验不成功受批评而不去实事求是地观察记录，没有严谨的科学态度，仅凭书本知识去应付而失去实验课应有的教学效能。

如“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”，若在0 01%的亚甲基蓝溶液中染色时间过长或用蒸馏水冲洗不净，或小烧杯中根的数量太少而加入的CaCl2溶液过多，在对比实验中，则会使无色的蒸馏水变蓝或致应变蓝的CaCl2溶液无色，而根本身的颜色在实验前后无多大变化。但学生在记录时却是实验后蒸馏水无色，CaCl2溶液变蓝色，根本身呈黄白色。这样就失去了一次对实验中异常现象的积极探索和分析的机会。

心理学家布鲁纳指出：学习者自己发现的东西，才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。也只有这样获得的知识，才容易纳入自己的知识结构，便于掌握和记忆，同时还能促进抽象思维能力的发展和科学方法的掌握。因此，要求学生养成实事求是的科学态度，这不仅能培养积极思维的良好习惯，还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力。

有时出现操作定势。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它是学习中存在的普遍规律，既存在于知识技能之间，也存在于学习动机之间。其类型有正迁移和负迁移等。所谓负迁移是指一种学习对另一种学习起消极的干扰和阻碍作用。而定势则是反映由先前一

定的心理活动所形成的思维准备状态。它有决定同类后继心理活动态势的倾向。

在生物实验操作中就存在着定势的负迁移现象。例如，受平时生活习惯动作或姿势的影响，学生在进行显微观察时睁一只眼，闭一只眼，且用双手紧握镜筒；取用药品时将试剂瓶塞正放；取放显微镜时，一只手将其从镜箱中抓出抓进……这样的现象在实验室随处可见。这些学生在心理上没有思想准备，将实验的规范操作与生活习惯混为一谈，表现出顽固的操作姿势。作为实验教师，一进实验室就要告诫学生：这是在做科学实验，不是生活小事，要时刻注意操作的规范性和科学性，要打破日常生活中形成的操作定势，培养良好的实验素质。 另外，实验过程中虎头蛇尾。有始有终地完成某一学习任务是培养良好习惯和坚强的意志品质的最有效的途径，也是完成学习任务的最基本的保证。完成某一学习任务后再回过头来思考总结，是获得经验教训，使知识系统化，加深记忆的有效方法。在总结、反思的过程中，或许会发现某些当时未注意的问题，实际上可能是事物发展变化的最重要、最本质的问题。

有些学生由于意志品质不坚强，自制能力差，做事有始无终丢三拉四，在实验中主要表现为：实验用品、材料乱放乱丢，实验结束后不清洁整理，实验报告不及时填写，不能养成良好的实验习惯。对于这些学生，在实验时要进行“人盯人”战术，迫使其“循规蹈矩”；实验结束后要适时提问，引起思考，达到培养分析和解决问题能力的目的，养成始终如一的实验习惯。