学习微课制作及应用的心得体会
这次继续教育我学习了”微课的制作及应用“后感受很深，知道了它在教育教学中起着重要的作用。了解了什么是微课。即，微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。也了解了微课的制作过程，很想自己亲自制作一节微课，为今后在教学工作中去运用，提高工作效率。
微课的教学能够使知识点的教学设计的问题新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。微课能够较好的巩固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和思维能力。所以经过这次进修学习，我一定要学会自己制作微课，在今后的教学实践中反复练习，提高自己的制作技能，为教学工作提供正能量。
第二篇：微课的制作应用
微课的含义与发展
有老师可能会问：为什么现在要搞全员教师的微课程设计培训比赛？怎么说呢，你看看，过去我们学校的计算机中心机房，现在，门可雀罗，除了教师规定必须到机房上课以外，几乎没人来这里，机房里的电脑都蒙上灰了；你再看看大街上，人人都有手机，农村家庭的电脑也多起来，下一步的发展，几乎可以肯定，那就是学生人人用自己的设备上网学习，教师不“翻转课堂”，还用过去的课堂教学模式，行吗？时间已经到了一个节点上了!
一、“课”和“微课”的含义
在正规学校课堂教学中，师生所说的“上课”了，“一堂课”，是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式与基本单位。学校的主要工作和教学活动，是以上课作为主体，上课是学校日常教学工作的核心。在经典教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。”
与“课”的概念相对应的“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。可汗学院的课程是一小段一小段讲授知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。后来发现，仅仅是一段“微视频”，如果教师组织课堂教学的方式没有改变，这样的“微视频”还在停留在上个世纪的“积件”的思路上，即将课堂录制的课堂实录视频切片，做成一个个教学片断，目的是用作配合教师上课的教学资源，或者用于教师专业发展与教学反思的“微格教学”。但是，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。因此，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”。
为什么“微课程”的视频时间要在10分钟以内，这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。其实，微课程的时间一般在3-5分钟为佳。
二、微课的发展
随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。人们发现，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，前面提到的传统的课的组成结构将会发生变化，那就是，学生可以随时随地使用自己的手机（或者其他的设备，如iPad、三星平板电脑、MP4播放器等）学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容(教材的重点\难点\易错点)制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣。从20xx年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
三、 微课的作用
微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。
四、比赛中的微课
封面 应显示标题、作者和单位
+
教学设计方案 大小不超过2M
+
视频 有片头片尾；时间不超过8分钟；大小不超过20M；格式为：Flv，
MP4，vke
五、官网注册与微课上传
六、微课的制作类型
手机+白纸
录屏软件+ppt 录屏软件的使用
七、 微课内容要求
1、 微课功能理解透彻，传道解惑而非授业；
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、 知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻；
一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、 课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页；
4、 受众定位明确，其知识基础如何；
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、 情景定位明确：一对一的教学而非一对多；
讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、 知识准确无误；
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、 知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、 课件有视觉美感，如常用的PPT；
多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、 微课画质清晰；
10、 外部环境安静无噪音；
11、 语言通俗易懂；
口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
12、 讲解是声音响亮，节奏感强。
八、 微课时间要求
1、 时间不得超过五分钟，否则一律不予及格，原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课，而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
2、 微课时间安排有主次之分，正文以外的花絮时长不得超过15秒。
九、微课的评价
微课程的评价标准分为5项指标：
表1.微课程评价表
下面是评价指标的简要说明：
1. 聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师
讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。
2. 简要：微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要
地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。
3. 清晰：微课程使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画
面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。（例如：PPT画面能够清晰地呈现学习内容；视频画面清楚，不抖动、不倾斜等。）
4. 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学
生自主学习。（要注意，技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。）
5. 创新：教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学
习兴趣，学生易于理解学习内容。
十、如何设计好适合学生自主学习的微课程
部分一线教师在刚刚开始学习微课程制作的时候，往往把微课设计成为了小课件，没有掌握学生究竟需要什么样的微课程？反映了大部分教师已经形成了长期以讲授为主的“计算机辅助教学”的思维定势。因此，学习运用微课程的过程，其实是教师转变教学理念，掌握信息时代新的教学方式和教学策略的过程。在这个转变过程中，教师首先自己要学会微课程设计制作方法。在这里关于微课程设计给教师的17条建议：
1. 时刻谨记您的微课程用户是学生。
2. 一个微课程只说一个知识点。
3. 尽量控制在10分钟以内。
4. 不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5. 要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标
注等）。
6. 微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程
中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。
7. 微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵
活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8. 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重
点和难点。
9. 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概
念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10. 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视
剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11. 教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，
看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12. 在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度
下跳转学习。
13. 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据
教学目标学习。
14. 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15. 注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告
等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17. 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： ? 鼠标不要在屏幕上乱晃。
? 字体和背景的颜色要搭配好。
? 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
? 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
? 录制视频的环境要安静、不要有噪音。
? 充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。