校本研修工作总结

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手

材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中

根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

东堡中学 付利民

20xx年6月30日

校 本 研 修 工 作 总 结

单位：马伸桥镇初级中学 姓名：张光晓

第二篇：刘永锋教师个人校本研修工作总结

教师个人校本研修工作总结

渭城一初中 刘永锋

这一学期我主要学习和研修了中考中常考的考点，主要研究了“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”这两个等式。我从事了多年初三数学的教学工作，发现学生对上述的两个等式的变形题型很是苦恼，见到这类题束手无策，无从下手。实际这些题经过变形后都可以看成是 要应用“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”这两个等式来解决。又经过对历年来的陕西中考数学试题的分析，发现有很多题都有这两个等式的影子。可见对这两个等式的理解和研究是非常有价值的。因此，我就选择了研究这两个等式的课题。

通过对“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”这两个等式的研究，想使选择所带的学生更好的掌握它，并能解决类似的题型，使这些题型的变形我们都知道他们的本质。还有一个就是，寻找在以后教学中，在学到完全平方式和分解因式这些知识点时，怎样通过教学来对这一方面的知识加以理解和延伸，探讨出好的教学方法。

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识参加多种研修模式，全面提升自我素质。

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

3、加强新课程理念研修。继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。做研究型教师，不仅能给学生传授知识，也能去研究教材，研究中考试题，研究中考中的考点，知识点不断的提升自己。

1、先认真学习中学数学的《新课程标准》，找到与这两等式有关系

的大纲要求。新课标中提到了推理能力的发展和模型思想的建立。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。用这两个等式建立一个模型，使学生有这个模型思想的建立。

2、仔细查阅20xx年到20xx年的陕西中考数学试题《陕西中考数学

试题》 。 找出由这两哥等式变形的题型，对他们所占的分数，出题的方向和角度进行分析，寻求下一次中考数学的出题方向和角度。这几年的中考题里面一般都有近乎20分的题直接或间接地与“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”这两个等式有关系。在中考的第24题和25题也有出现。

3、再查找这方面的资料，例如：阅读了一下《陕西教育》；《中学数

学教学参考》；《咸阳教研》等。看看数学界对这方面知识是怎样看的，看看现代数学在初中阶段的研究状况。在这些书中也看到了一些和这两个等式有关系的论文，主要是阐述了对完全平方式的理解，和这样一些等式的讨论。 例如：例3：用反证法证明：已知两实数a.b,并且a2+b2=0,求证:a=b=0. 证明：

假设a≠0，则a2>0

又a2+b2=0

∴b2=-a2<0

与b2≥0矛盾

故假设不成立，a=0

假设b≠0，则b2>0

又a2+b2=0

∴a2=-b2<0

与a2≥0矛盾

故假设不成立，b=0

综上：a=b=0

通过证明使学生更加认识到等式的正确性。可以大胆的加以应用。

4、通过自己的教学实际组织学生做这一方面的题型找到他们遇到的困难。再找出解决的有效方法。在平时常有这样的题型出现。我就先要学生完成。例如：例

1、已知：a,b,c是△ABC的三边且满足a2+b2+c2=ab+bc+ac

判断三角形形状。

解：∵a2+b2+c2=ab+bc+ac

∴a2+b2+c2-ab-bc-ac=0

2（a2+b2+c2-ab-bc-ac）=0

a2-2ab +b2+ a2-2ac+ c2+ b2-2ac+ c2=0

（a-b）2+(a-c)2+(b-c)2=0

∴a-b=0且a-c=0且b-c=0

a=b=c

∴△ABC是等边三角形

很多学生不会运用分解因式的形式变成“a×b=0，a=0或b=0。”把很繁琐的式子分化成简单的式子。再进行分析。

“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”这两个等式是中考试题中很多题的基础。运用熟练可以顺利的解决此类变形的题型。 ：所带的学生解决此类问题有了很大的提高，也能熟悉这类题型的变形。是

学生对完全平方式、分解因式法有了更高的认识。把自己的所作所想整对这两个等式的研究还不够深入，还没有列举出以这类等式通过对

“a2+b2=0时，可以有a=0且b=0。”和“a×b=0，a=0或b=0。”的研究，自己也有了一些对变式题型的研究经验。在此基础上多研究状况的题型，总结出一些考点的基础等式或基础的题型。

教师个人校本研修工作总结

刘 永 锋

渭城一初中