顶岗实习带队教师工作总结

职业学校主要是为社会、为企业输送技能型技术工人，它是既应具备相应的理论知识又应具备熟练操作的技术型人才。据此职业学校学生的在校必须掌握专业理论知识和专业操作技能，而要将学生课本知识运用到具体的实践之中，掌握真实的技术和本领，就必须让学生进工厂，下车间，在企业这一不同于学校的环境中去磨练。因此“顶岗实习”就成为职业学校培养学生技能的一种重要途径，也是学校完成专业培养目标的最后一个重要实践性教学环节。是学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力，工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，更是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。但是，由于职业学校招收的学生质量相对较差、加之学生到企业之后，顶岗作业比较分散，因此学生顶岗实习中存在着大量的问题，这些问题应该采取什么样的对策？这就成了一个亟待解决的新课题。本文就学生顶岗实习中存在的问题及对策谈一些粗略的看法。

一、顶岗实习存在的问题

近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据本班学生顶岗实习的情况，存在的问题具体主要有：

（一）学生管理工作的难度增大

1、学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不 同专业学生分到不同的单位实习，同 一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。

2、环境变化导致各方面的不适应。

学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。主要表现在以下几个方面：

（1）对于所从事的工作感到不适应。专业不对口不适应。学校在安排学校

顶岗实习时首先考虑的是专业对口，但不可能做到百分之百；有的学生一到企业就给你安排的就是本专业岗位，可有的同学一到企业就不能接触本专业。工作环境不适应。有的认为工作噪音太大，耳朵受不了；有的感觉工作环境有气味，受不了；有的认为工作环境引起他的身体过敏，有点害怕等。对企业的要求不适应。有的不能适应企业的规章制度，有的也还不能尽快从学生转变到员工的角色上来。

（2）不能吃苦。这是现在大多数的实习学生普遍存在的问题，也是用人单位反映最多的问题。有的感觉工作太累，企业加班等身体受不了中途离岗；有的是因为心理压力大，心理疲劳等。

（3）对社会期望值太高。有的认为理想与现实差距太大，当逃兵，开小差；有的甚至轻信别人的游说，为追求高收入而频繁跳槽。

（4）为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神。学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。

（二）劳动时间超长，加班现象普遍。

根据学校要求，学生应完成一年的顶岗实习期。根据对顶岗实习学生工作时间的了解，国内企业，其工作时间大部分都在8～12小时之间，而且大部分化工企业三班轮岗的性质需要学生上夜班。刚出校门且年龄在21～23岁之间的学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致部分学生则因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。

二、对顶岗实习存在问题的对策

顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它 由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为了保证学生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须做好以下实际工作。

（一）顶岗实习前应做好充分的准备工作。

顶岗实习前应对实习学生进行宣传动员，将实习的目的、要求、安排和计划告诉学生们，并对学分的考评方式也一并公布。实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力。

（二）建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。

对顶岗实习学生相对集中的单位，配一名指导老师带队，随时了解学生在企业的工作、学习和生活情况，从而促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务。

（三）充分调动三种人的积极性对学生实施管理。

1、带队教师。带队教师最好是专业课教师，在学生实习过程中，专业课教师既是班主任又是生产实习的指导者，对学生的考勤、纪律、岗位适应情况、实习态度进行管理和打分。

2、企业指导教师。在学生顶岗实习过程中，企业指导教师扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学校聘任的实习指导教师，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神，他应给实习生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行管理和打分。

3、学生干部。实习学生中的学生干部既是实习者又是实习学生生活、实习秩序的管理者，他可以对学生的自我管理状况进行打分。

（四）以德育教育为统领，加强学生思想政治教育。

1、做好学生的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。

2、加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。对于那些对社会、对 岗位期望值太高的学生，除 要加强他们正确面对社会，正确对待薪酬以外，还要加强就业观、价值观的教育。

3、加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。

4、加强学生团结协作精神的教育。对于为人处事能力差，缺乏团队合作精神的这种学生。首先要让学生知道同事关系，上下级关系，不像同学关系，师生关系那么容易相处。其次要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则。要让学生认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则。现代社会的发展注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心，要以全局

为重。

综上所述，只有针对顶岗实习学生存在的问题进行有效的管理，才能提高学生的操作技能，同时，也能密切校企关系，更能使学校收到较高的社会效益。

作为在校的实习指导老师，我也有颇深的感悟：

一、学生能遵守学校和企业的规章制度，能服从单位的安排。听从老师和师傅的指导，能做到爱护公物、爱护设备、规范操作、安全生产，未发生任何安全事故。

二、学生能遵守作息制度和作息时间，学生吃苦耐劳的能力得到了锻炼，三班轮岗，晚上上班非常辛苦，但同学们还是坚持在自己的岗位上，保持着学习和工作的热情

三、以前倍受老师，家长关心和爱护的同学，进入企业后，在只有领导、同事的单位，能尊重领导、老员工，虚心向老师傅请教，并处理好与领导和同事关系。人际关系交往能力也有了极大的提高。

四、通过对学生的观察和阅读他们交上来的实习心得，我们发现：

1、学生的心理年龄长大了，处理问题的能力提高了，对很多事情有了不同的看法。

2、学生学会了体谅父母。在与某位学生聊天时，他说的几句话很让我感动：“这几天工作虽然苦、虽累，但我明白了很多东西，赚钱的不容易，父母的艰辛，以前不懂，让父母生气。现在明白了，以后要好好地孝敬他们。”

3、学生学会了认识自己，适应工作。记得有位同学在心得中这样写道：“ 这次顶岗实习让我知道我们做一份工作，首先要调整心态，认识自我，去剖析自身的缺点，而不是抱怨这份看似很差的工作??”

4、学生学会了适应。一位学生写道：“ 从学生到工人角色的转换，我认识到由学生转为工人角色本来就有一个适应期。等到适应期过了，大概也习惯了这一切，从另一角度去想，不要把自己还当学生，要把自己看作是一个工作赚钱的人，那样什么苦都得吃，什么活都得干。”

五、我们在指导学生顶岗实习的过程中，也学习到了企业优秀的管理模式：

（1）情感管理模式：山东国邦药业在管理过程中并非单纯以追求公司利益为目的，而是通过培养新老员工的企业归属感，使员工融入到企业这一大家庭中，

做到“我为企业，企业为我”。

（2）激励管理：在情感管理同时，一些企业也积极引进激励机制，多劳多得，少劳少得，末位淘汰制。特殊时期加班加点时，单位接送。

顶岗实习实践活动已圆满结束。在这次活动中，学生提高了自己的动手能力，在企业的氛围中学到了许多书本上没有的东西。体会到了社会的竞争压力，勤奋与敬业的重要性，团结协作的必要性和努力提高自身素质的迫切性，也涌现出了像姜震、张发展等同学那样的优秀实习生。

在今后的教学管理中，我们应该有针对性地结合学生不良的行为习惯，进行严格的教育管理，约束学生，更要结合企业的实际情况，布置厂里需要的有关课题内容，让学生有兴趣地、自发地进行练习。为今后的工作打下扎实的理论和技能基础，也希望我们学校通过顶岗实习的途径，能培养出更多的现代化新型技术工人，为社会、企业输送更多的人才，为地方经济的发展作出应有的贡献。

第二篇：被指导教师接授指导工作情况总结

建宁县伊家中心小学 孔国英

本人自20xx年x月至今，与我校潘月华老师签订了指导协议书，接受她的指导，在这一年多的工作中，潘老师以其丰富的经验和娴熟的业务深深影响着我，通过平时的思想业务交流和具体的教育教学工作的指导，使得我在思想认识与业务水平方面得到进一步提高，具体情况如下：

一、思想认识有了较大提高

在一年多的指导工作中，潘老师利用适当的时间，结合当前国内外形势与身边的事例，分析当前的教育形势，对我进行了思想教育，通过一年多的教育沟通，使我更加认识到了基础教育课程改革的重要性，特别是全面推进素质教育，解决农村义务教育问题，使我对新课标有了进一步的认识，认识到改革的目标是促进学生的发展，教师的提高，改进教学实践，还有课程的管理，过去强调集中，现在实施国家、地方、学校三级课程管理。从而使我认识到学习新课标的重要性，改变思想跟着新理念教学，做好各项常规工作，服从领导的安排，及时完成领导安排的任务。

二、业务能力有了进一步的提高

1、课程资源得到了更新。

潘老师经常对我分析当前的形势，使我认识到在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务，特别是教学仪器和多媒体的正确使用，使我认识到教师不仅是知识的传授者，还应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，充分利用学校配置的各种教学仪器让学生自主、合作、探究自然的奥秘，同时也到大自然中去观察、去思考、去发现，使学生的各种能力得到培养。

2、评价功能和评价观念得到了更新

通过潘老师的指导，使我更加注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生学到什么知识，更重要的是关注学生学习的过程，了解学生掌握了什么技能，培养什么能力，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。应采用多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。

3、后进生的转化工作有了新的突破。

后进生的转化工作得到了重视和加强，通过潘老师的指导，使

我懂得了兴趣、情感、动机、心理平衡等非智力因素训练的重要性，通过持续的训练，学生学习效果明显增强。此外，后进生的转化工作得到了加强，在潘老师的指导下，我开始关爱和鼓励特殊生，能有意去发现他们各自的亮点，创造他们感受成功的机会，树立信心，创设各种平等、宽松的氛围，让他们自觉学习。对动手能力差的学生，及时鼓励，采用“优带后”的方式，强化对后进生进行教育，使之学有所得，逐渐提高。

总之，自从接受潘老师的指导至今，无论是思想认识上，还是业务能力方面都有了明显的提高，这为我今后的教育教学工作打下良好的基础。