开县敦好初级中学

课改工作总结

（20xx年3月——20xx年6月）

回顾一年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

一、课改现状分析

新课程教学改革强调学生的主体地位，强调学生自主学习，强调把课堂还给学生。在我校的五导五学课堂教学改革模式下，初一初二课堂上学生是主人，可以写，可以讲，可以评，上课再没有打瞌睡的了，就是初三也有几个班在尝试进行，初三我们形式上没强行要求按照五导五学模式上课，但要求教学理念到位，角色定位正确，以前把初三查一次堂下来计算一下至少有20人次打瞌睡，现在全年级不会超过5人。

以前教师不愿意上公开课，现在争着上我校的模式课，因为我校教师年轻，求知欲强，觉得新型课堂模式有趣，特别是去年新分配的教师认为，以前刚出来时不知怎么上课，很害怕讲漏了，现在分配的教师好办了，跟着学稿的课堂流程处理好每个环节就行。

二、课改现阶段取得的成绩

敦中人玉汝于成，学校硕果累累。20xx年毕业的学生王小西20xx年以687分（开县高考状元）考入北大，无独有偶，20xx年肖华林同学以715分荣膺中考桂冠，学校年年荣获全县教育质量一等奖；学校合格率逐年上升，差生率逐年下降。20xx年中考差生率降到1.8％，其中升入开中正取15人，居农村初中第一，且进入全县前100名共7人，今年获全县普通高中招生工作先进集体一等奖，中职教育发展目标考核先进集体一等奖。

教师队伍整体综合素质提高。近三年来参加选调考试进城的教师达30余人。现我校教师平均年龄不足30岁。但是我们更加 1

注重对年轻教师的培养，多名教师在县级赛课中崭露头角，20xx年5月举办的县级“新课程，新理念，新技术”数学赛课活动中，我校青年教师何方圆荣获二等奖，今年我校又先后荣获县教育学会论文评选优秀组织奖，县教育科研先进集体。更有多篇教师论文在县，市获奖。

三、存在的问题

1．有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家，学校的事，开发校本课程的积极性不够。

2．从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：

a 小组合作学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过于简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3．关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。

4．学校公用经费负担过重，学案印刷费过高，到现在为止都是没收一分钱。

四、对后期工作的建议

本学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。

1．按照新课程要求设置课程及课时计划，提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。 尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

2.课程改革工作小组组织现场听课、调研、分析、诊断问题，定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性诊断报告，研究成果资料。

3．尽量完善对教师，学生的评价标准和体系。促进教师的专业的成长。

4. 保障措施

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给予一定的经费支持并积极争取上级教育主管部门的政策支持，主动接受市、县教育科研机构的业务指导，努力寻求县内外知名课改学校的协作，确保我校课堂教学改革顺利实施。

新课程改革毕竟是一个新生事物，我们深知，我们目前所做的一切离课改的要求相差甚远；我们深知，和全县其它兄弟学校相比，还存在一定的距离；我们深知，未来的课改之路任重道远。我们将不断地向全市的兄弟学校和全国课改的先进学校学习。不断地借鉴这些学校好的经验和做法；不断寻找和完善我校五导五学的课改方案。不断地探索创新，把新课程改革推向深入。切实担负起新课改的责任。为提升我校的整体办学水平，为全面推进素质教育不懈努力。

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第二篇：马路镇中学课改总结

课改——师生幸福生活的开始

——马路镇中学课改纪实

安化县马路镇中学地处相对比较僻静的库区，文化底蕴不及前乡深厚；社会、家长、学生对教育重视程度不够，当然也就不会特别尊重老师；学生厌学思想严重，辍学率高，成绩也就不理想。

现行的教育制度也存在诸多弊端：有的学生通过从小学到大学十多年的深造，也只能说是拿一堆钱换来了一堆书，多了一副眼镜，成了一个书呆子，走出校门不能适应社会，不能展示自我，难以找到满意的工作。

于是我校提出“以师生发展为本，为师生幸福奠基”的办学理念，也就是说办学应考虑学生的未来。为此，学校先后组织25人到洋思中学参观学习，组织教研组长、备课组长到南县浪拔湖中学、龙塘中学、田庄中学观摩学习，并派出18位课改先锋两次到景弘中学学习取经。多次邀请课改办、基教股、资源中心领导到校进行业务培训、课堂点评，通过“走出去，请进来”和教师研讨会等多种形式进行调研，全校教师形成共识，只有课改，学校、教师、学生才能更好地适应社会、适应生活，学校才有出路。

我校课堂教学改革的推进分为四个阶段进行：

第一阶段（20xx年元月—20xx年元月）为调研阶段，一是在校内课堂教学调研，二是外出考察调研，三是召开行政会和教师会商讨课改我校的实施的可能性，四是分析课改在我校实施的风险。

第二阶段（20xx年2月—20xx年12月）为试点阶段，确定七年级为试点年级。按照“分类指导，分段推进”的思路开展课改试点工作。

第三阶段（20xx年元月—20xx年8月）为分析总结阶段。对七、八年级进行系统分析、总结，形成本校课堂教学改革的基本模式。

第四阶段（20xx年9月—现在）为全面推广阶段。全校走上课改之路，整体推进课堂教学改革。

现将我校课改工作开展情况做如下汇报：

一、学校文化建设

1、激昂的校园文化：以师生体验为主，为师生成长引路。 用“勤奋、砺志、求实、创的校训引领全校师生投身教学，用新颖精湛的标语口号激励师生励志课改，用通俗易懂、催人奋进的班训、 - 1 -

组训激发学生昂扬的斗志，为师生指明努力的方向。

我们由精通音律的教师谱写校歌，全校师生设计校徽；班级师生选取励志红歌作为班歌，一起设计班徽，让全体师生领略内涵，激励师生奋发向前，鼓舞师生奋勇拼搏，提升学校品位。

2、学校的办学理念：以师生发展为本，为师生幸福奠基。

（1）以学生为本。以有教无类的精神爱护学生；以因材施教的原则关注学生；以终身受益的理念培养学生；以严谨规范的方式管理学生。

（2）以老师为本。引导教师做一个让别人因我的存在而幸福的人，乐于奉献，精诚团结；引导教师积极参加各级各类培训，树立“培训就是最好的福利”的理念；引导教师争做一个乐观开朗、志向高远的人，争做一个终身学习、积极锻炼的人，争做一个热爱读书、心胸豁达的人。

二、学校制度建设

降低管理重心，实行捆绑评价；积极引导参与，提高管理实效；激发师生积极情感，鼓励师生全心投入。

1、学生评价：改变单一的个人成绩评价方式，实行学习对子和小组捆绑评价。

对学生在课堂中的课前反馈和达标检测情况进行统计，重点评价学习对子、小组成员在自主学习、合作探究、展示交流过程中的参与率、投入度、探讨问题的深刻度、展示的精彩度、问题的生成性。开展班级日总结、周总结，学校月总结、月评优活动。

2、班级评价：改变单一的值日打分评价方式，实行班级全程监管评价。

对各班的文化建设、评比落实、课堂表现、学习效果全程考评，每月评选先进班级一次。

3、教研评价：改变单一的听课评课教研方式，实行教研（备课）组全面考评。

从各组教研活动开展、日常工作检查、课堂评价、教学成果、教学效果共12个维度进行考核，每期评选一次优秀个人和先进教研（备课）组。

三、课程开设与教研

1、课程设置：严格执行“国家——地方——校本”课程开设标 - 2 -

准和要求。

（1）开齐、开足国家规定的课程。

（2）开设综合实践活动课程《劳动技术》、《社会生产与实践活动》、《研究性学习》等。

（3）开设校本课程《校本》、《科技兴趣小组》、《体育兴趣小组》、《艺术兴趣》等。

2、创建充分体现新课程理念的“生本五步”教学法，寓理念于教学中，寓目标于课堂中。

根据新的课程改革理念和新课标的具体要求，逐步完善和优化课堂结构和流程，研讨并建立切合我校实际的“课前反馈—自主学习—合作探究—展示交流—达标检测”的“生本五步”教学法。真正实现了学生“自主—合作—探究”学习，打造“学生主体，教师主导”的

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3、教师评价

根据“生本五步”教学法流程要求，对教师的上课情况进行督查和评价，每月对教师的上课情况进行评价，并公布评价结果，结果与教师绩效考核以及先进教研（备课）组评选挂钩。

4、校本教研

（1）业务论坛

a、20xx年11月，学校组织了主题为“如何有效进行小展示”的业务论坛。邓同春老师作了题为《让小展示在数学课中发挥最佳效果》的经验介绍。通过本次论坛，老师们有了课改火花的碰撞，课改逐步向深处推进。

b、20xx年4月，学校组织了主题为“如何有效进行小组评价”的业务论坛。邓祝兰老师作了题为《让小组评价在课堂管理中发挥最佳效果》的经验介绍，通过本次活动，班主任对班级管理中小组创建和评价的重要性有了更深刻的认识，课堂评价逐步走向规范。

c、20xx年5月，学校组织了“合作交流方式”探究的教学论坛活动，马军其老师的《五步教学模式中，学生合作交流学习方式探究》的经验介绍促进了我校课改的纵深发展。

d、20xx年11月，学校正在组织课改示范课活动和“如何优化课堂流程”的业务论坛。通过本次论坛，将达到课堂效益最大化，课堂流程最优化的目的。

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（2）校长辅导报告

a、在以《转变教学理念，践行课堂教学改革》为主题的讲座中，校长指出：课改是当前教育的主旋律，课改是师生共同成长的重要途径；只有课改，学校才有发展出路。

b、在以《落实小组展示，让学生的学习更有效率》为主题的讲座中，校长指出：在课堂中进行小展示，是有效解决学生课堂精力流失的最好办法，是培养学生主观能动性的最佳途径。

c、在以《规范班级管理，让学生更加积极的融入课堂》为主题的讲座中，校长指出：培养积极向上的学生情感，让班级更有内涵与活力；打造快乐自主的生态课堂，让学生更有激情地投入学习。

d、在以《明确自主学习要求，让学生真正成为学习的主人》为主题的讲座中，校长指出：自主学习是培养学生独立思考习惯的最佳途径，是有效根除学生惰性思想的方式，是真正实现学生是课堂主人的最佳方法。

（3）业务学习

a、学校开展每月一次的课改业务学习。

b、教研组组织开展每期两次的课改业务学习。

（4）教研活动

a、学校组织每期一次的大型研讨课教研活动。

b、教研组组织每周一次的教研公开课活动。

5、集体备课

（1）集体备课活动做到“四定”：定内容、定时间、定地点、定主备人。

（2）优化集体备课的流程：教师个人研读课标、教材—主备人备课—备课组集体研讨—主备人修订—教师个人进行二次备课。

四、小组建设与评价

学习对子是评价的最小单位，学习小组是评价的基本单位。

1、小组组建

从学习小组建立、学习小组内学习对子的形成及操作规范、组内分工三块明确小组组建的基本步骤。对小组划分原则、小组划分的依据、学习小组分组办法、学习对子的组建、学习对子成员的编号、座位分布方式、学习对子成员的分工、学习对子在课堂上的操作规范、学习对子的优化策略、行政组长的确定、副组长的确定、学科组长的 - 5 -

确定、组员的培训提出了具体的要求，并科学地选择培训时间对学生进行培训。

2、小组评价

从评价的重要性、小组评价的作用、小组评价遵循的原则、评价机制策略、如何运用各种日志、评比分反馈与落实对学生老师进行全方位的培训，让评价能够对小组晋级、优秀小组的评选、优秀对子的评选服务。培养学生的团队意识和责任感。

3、学习对子在课堂中的具体操作要求

明确学习对子在课堂中的具体操作要求，保证学生课堂学习方法的最优化，力求课堂效率的最大化。

五、成绩

1、艺体竞赛

182班朱琳同学获益阳市三独比赛（独奏）一等奖。在20xx年县运会中，我校荣获田径团体第六名的佳绩。

2、教师成果

三位教师的课改论文获得县、市一等奖；两位教师的导学案设计获得县、市一等奖。

3、中考成绩

20xx年中考整体进步10个名次，进入二中阳光班学生由20xx年的7人增加到20人，进入二中实验班的学生由20xx年的28人增加到38人，学生一次性毕业率比20xx年提高十几个百分点。

改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。课堂学生活动面达80%以上。基本改变原来课堂上的呼呼大睡这一窘况，让师生倍感幸福。

我校虽地处偏僻，师资队伍老化，但请相信，全体教师在唐汝党校长的带领下，定能用心学习，潜心钻研，积极改革，坚定课改方向，攻克课改难题，走出课堂教学改革的一条新路，让课改成为师生通往幸福生活的桥梁，让马路镇中学焕发出新的蓬勃生机。

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