小学语文组磨课过程叙述稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
我代表 小学全体教师对给位领导的光临指导表示感谢。
现在我就教市教育教学改革发展共同体第一小组第一轮第一次教研活动在我校举行，将有力的推进我校教学水平的提升。全国著名特级教师张漪说，她是用一生的时间在备一节课。的确，教师的专业发展离不开“磨课”，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契。作为中心小学语文组组长，我和组内全体老师以及教研室主任全程参与了《一夜的工作》一课的磨课活动。下面，我就磨课过程做一下简单介绍：2月x日从实验小学学习回来后，我们教研组就展开了听评课活动，经过近一周的努力，我们组选拔出老师来讲展示课。她，有着深厚的教学功底,是我校教育教学改革的学科带头人。在明确课题后，我们团队分两个阶段进行了磨课。
试讲前磨课
针对张老师第一次设计的教学内容，组内展开比较深入的讨论，在肯定了张老师对教材理解及重难点把握的同时，也给出三点建议：
注重情境创设，激情引导
张老师在导入新课时，首先与同学们聊过年的话题，紧密结合学生生活实际，谈过年吃团圆饭，放鞭炮，得压岁钱等愉快的话题，通过对比，引入卖火柴的小女孩在大年夜的可怜情景，来反村出小女孩的悲惨命运，为引领学生走进课文作好了充分的准备。既拉近了师生之间的距离，也激发了学生的学习激情。
二、善张引导点拨，层层递进
张老师在教授课文第1—4自然段时，先让学生默读课文，要求学生用一个词概括一下自己的感受，并找出表现可怜的有关句子读一读。特别是“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没买过她一个硬币”这句话，张老师巧妙的将“一根”和“一个”两个词删去，让学生对比理解，体会小女孩命运的悲惨。在教授小女孩五次擦燃火柴是，老师将现实和幻想有机的结合起来进行对比，使学生深深的领会了作者对小女孩悲惨命运的深切同情，对当时黑暗社会制度憎恨的思想感情。他还充分利用课件进行点拨引导，同时指导学生从朗读中体会，从朗读中领悟，层层递进。
三、侧重情感教育，引导到位
大年夜，卖火柴的小女孩独自一人走在大街上，又冷又饿，且一根火柴也没卖出，一个硬币也没得到，这时，张老师抓住机会创设情境：她这时也许遇到一个贵妇人，也许遇到一个绅士，也许遇到你······想象一下故事怎样发展，你将如何安慰这位可怜的小女孩，让学生进行小练笔。这一段情感教学，使学生懂得生活中不能没有爱，整个社会需要爱，同时也教育了学生应珍惜现在的幸福生活。
在整合了大家的综合意见后，张老师进行了二度教学设计。并进行了第一次试讲。
试讲后磨课：
第一次试讲后，我们团队发现了以下不足之处：
对教学情境创设不足。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知只是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，比如将十里长街送总理的画面展示出来，会更加激发学生的情感。
2、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。如果加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，那么学生与文本的对话也就更有深度了。
3、评价激励不够。整堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对张学生的回答，老师的评价应该要突出多样化和激励性。
4、教师提问的问题比较单一，教师在教学过程中尽量用一些引导性的问题，让学生去自己发现问题解决问题。
针对我们提出的建议，张老师又做了调整，进行了第二次试讲，这次试讲我们感觉比第一次课堂的有效性显著的加强了，只有两个地方有待调整：
1、学生在展示时教师要做好调控，不能出现前松后紧，详略不当这种现象。
2、语文课上要彰显语文味，仍需加强朗读，不仅要量，更要效果。
根据老师们提出的建议，张老师又经过反思和调整，，最终在今天的展课环节中我们看到了所要期待的结果，我们语文组团队的集体智慧和思想火花在张老师的倾情演绎下终张划出了一道美丽风景。我的发言完毕，谢谢大家！
20xx.3
第二篇：边院中心小学语文组磨课过程叙述稿.
边院中心小学语文组磨课过程叙述稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。的确，教师的专业发展离不开“磨课”，它磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契。作为中心小学语文组组长，我和组内全体老师以及教研室张继勇主任全程参与了《一夜的工作》一课的磨课活动。下面，我就磨课过程做一下简单介绍：2月x日从实验小学学习回来后，我们教研组就展开了听评课活动，经过近一周的努力，我们组选拔出于晶老师来讲展示课。她毕业于泰安师专中文系，有着深厚的教学功底,是我校教育教学改革的学科带头人。在明确课题后，我们团队分两个阶段进行了磨课。
一、试讲前磨课
针对于老师第一次设计的教学内容，团队展开比较深入的讨论，在肯定了于老师对教材理解及重难点把握的同时，也给出三点建议：
1、丰富课前感知，激发学生情感。《一夜的工作》一文主要描写周总理一夜的工作情景。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此要求学生在课前收集阅读有关周总理事迹的资料，让学生通过资料对周总理有个初步的了解，为进一步体会周总理人格的伟大奠定基础。
2、运用我们学校的“121”语文高效课堂教学模式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学时，要让学生充分去阅读，去探究，去谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
3、抓住重点句子，感受周总理的伟大人格。
《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，要让学生抓住文中的重点句子自读感悟，从总理工作的辛劳和生活的简朴这两个方面来感受周总理的伟大人格。如：学生找到描写周总理办公室陈设那个句子后，先让学生说说“极其简单”的意思，再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设极其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
在整合了团队的意见后，于老师进行了二度教学设计。并进行了第一次试讲。
二、试讲后磨课：
第一次试讲后，我们团队发现了以下不足之处：
1、 对教学情境创设不足。虽然让学生课前收集资料，但是学生的认知只是停留在书面上。如果在制作课件时，多创设一些有关周总理工作、生活的感性画面，比如将十里长街送总理的画面展示出来，会更加激发学生的情感。
2、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，
但感情朗读指导被忽略了。如果加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，那么学生与文本的对话也就更有深度了。
3、评价激励不够。整堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，老师的评价应该要突出多样化和激励性。
4、教师提问的问题比较单一，教师在教学过程中尽量用一些引导性的问题，让学生去自己发现问题解决问题。
针对团队提出的建议，于老师又做了调整，进行了第二次试讲，这次试讲我们感觉比第一次课堂的有效性显著的加强了，只有两个地方有待调整：
1、学生在展示时教师要做好调控，不能出现前松后紧，详略不当这种现象。
2、语文课上要彰显语文味，仍需加强朗读，不仅要量，更要效果。
根据团队提出的建议，好学的于老师又经过反思和调整，上了2次课，最终在今天的展课环节中我们看到了所要期待的结果，我们语文组团队的集体智慧和思想火花在于老师的倾情演绎下终于划出了一道美丽风景。我的发言完毕，谢谢大家！
王娟 20xx.3