班主任工作经验总结

本学期，我担任122班班主任工作。在学校领导的支持下，在各科任教师的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，学校提出了要重视教室文化的建设，我组织全班学生把教室布置好，争取让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏和才艺展示栏。板报取材主要来原于学生自己，由学生自己提供材料。这样充分调动了学生的学习积极性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责，并进行优秀班刊的评选，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会，让学生们相互监督，以确保班级纪律的优秀。每个月在班会上评选出“月行为规范优秀学生”、“上课积极与教师配合的学生”等。旨在培养学生的意识，发扬学生的参与精神。

（二）注意班干部的培养

班干部由学生自愿和学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。而且，定期召开班干部会议，及时汇报班级出现的各种情况，并研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

初二的学生由于进校有一年多了，还没有感觉到升学上的压力，对学校的环境已经很熟悉了，资格已很老了，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、迟到、进游戏室、上网吧等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。因为初中三年，初二是至关重要的一年，好多学生就是在初二掉队的。

我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，每个月带领学生学习一次。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，还让优秀学生学习向全班传授学习经验，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。

三、“学校、社会、家庭”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而是要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青年教师.

第二篇：班主任工作经验总结

班主任工作经验总结

在十多年的班主任工作中，付出了不少艰辛，也收获了一定的经验。我深深体会到，自身素质的高低，是做好班主任工作的重要基础；良好的师生关系是做好班主任工作的保证；注重教育方法，以表扬为主是做好班主任工作的良好措施；改革班级组织，充分发挥主人翁意识，做好后进生的转化是做好班级工作的重要一环。

一、提高自身素质，加强自身修养，增强教育效果

“学高为师，德高为范”，“其身正，不令则行；其身不正，有令不行”。这是我在班主任工作岗位上一直奉行的原则。有一年，在我所新接任的一个班级中曾经有过十几个同学长期迟到的现象，屡禁不止，怎么办呢？我虽然离家很远，往返要两个多小时。但我坚持每天第一个到校，站在教室门口用微笑迎接每一位同学，并记录着每一位同学的到校时间。同时，与同学私下交流时，有意透露家离学校有20多里等情况。于是在学生中就传开了“老师住得很远，不仅没有迟到，而且天天到校很早，真是让人佩服！”渐渐地，迟到的学生慢慢地少了，可见，班主任身教胜于言教。

二、和谐的师生关系是做好班主任工作的重要保证。

爱是师德的核心，是师魂。它能强烈的影响学生，为学生的发展创造有利条件，爱是班主任必不可少的一种品质。没有真诚的爱，教育就不会成功。每一位学生都有自己的感情、兴趣和爱好，都需要别人的理解、尊重和关注。作为班主任，只有尊重、热爱和信任学生，把自己置身于学生中，和他们打成一片，融为一体，同他们一起劳动，

一起游戏，和他们谈理想、抱负，谈学习以及社会，他们就会向你敞开心扉，把自己的思想、感受向你倾诉，这样无形之中密切了师生关系。了解了学生的心理状态，对他们的教育才能够做到有的放矢，老师在学生面前所讲的每一句关心的话语，所做的每一个细微的动作，都能在学生的心目中留下深刻的印象，与学生的心灵产生共鸣。如在一个自习课上，当我巡视到一位同学面前时，发现他的文具盒掉在地上，我弯腰给他捡了起来，并给他端端正正的摆放在课桌上。后来我发现他学习较以前更加努力，成绩明显提高。在一次班会上，交流学习经验时，他满怀深情地谈起了这件事。这充分说明教师的一份关爱，就会在学生心里激起一股暖流，学生就会对教师产生一份感激之情，从而使其在思想上，学习上产生强大的动力。

在班主任工作中，在热爱、尊重和信任学生的同时要坚持严格要求，宽严适度。若能准确把握，工作将会得心应手，一帆风顺。

三、遵循学生心理特点，以表扬为主，发挥学生主观能动性，做好班级工作。

根据青少年心理特点，每一个人对自己都有较高的期望值，作为班主任如能努力发现学生身上的闪光点，及时给予表扬，一定能取得较好的教育效果。表扬是学生上进的催化剂，是学生前进的力量源泉。比如，今年从濉溪中学考上一本的张裕怀同学，在给我的信中写到：“吕老师，我之所以有今天的成绩，是因为你在班上对我的一次表扬。当时我的成绩并不是太好，只是在一次测验中考得不错，你在班上表扬了我，说我聪明，将来必定有所作为。就是这一句话，使我对学习

充满了信心，从那时起我发奋努力，成绩有了很大提高。总之，没有你的肯定和表扬，我是很难一下子就考上一本的。”在无数这样的例子中，充分说明了表扬的作用是多么神奇。

四、改革班级组织，充分发挥主人翁意识。

我在十多年的班级管理中，总结了以教师为顾问，以学生干部为核心，以小组自治，全体同学参与的班级管理模式，收到了很好的效果。积极引导学生共同参与制定班级的奋斗目标，提出近期、中期、长期目标，由易到难，由近到远，不断调整，逐步提高。实行“常务班委会”“值日班委会”并存的模式，使每一个学生都有岗位目标责任，都有在岗位体验成功的机会。让学生学会管理自己，自己教育自己，让每一个学生都参与管理，都成为班集体的主人。从而主人翁意识得到激发，工作热情得到提高，进取精神得以增强，学习积极性得到了极大的提高，班集体整体形象逐步提高，在学校的文明班级评比、广播操比赛等各项竞赛中总是位居学校前列。

五、面向全体学生，做好后进生的转化工作。

由于学生在生活环境、家庭教育等各方面存在的差异，形成了兴趣、爱好、特长和学习等个性品质方面的差异。在每个班级里，总有一部分同学存在这方面那方面的不足，对待他们，我总是耐心细致的做好教育工作，因为我深知后进生就像一棵棵弱苗，他们更需要关爱和扶持。在平时与后进生相处时，我总是细心观察，及时发现他们学习或生活上的闪光点，及时给他们爱心、信心、和希望，让学生认识到只要付出努力，一定会取得成功。

“亲其师，信其道”，十多年与学生朝夕相处的实践告诉我，作为一名优秀的班主任，只有用满腔的热情，关心学生，关爱学生，才能得到学生的信任、爱戴，取得真正有效的教育效果，形成积极向上的班集体。