《花钟》教学设计

龙池小学胡燕妮

一、教材分析：

花钟是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文，课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并形象例举牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因；最后讲植物学家修建花钟，其做法很奇妙，文章思路清晰，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。我根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近“花钟”、看懂“花钟”、品味“花钟”、质疑“花钟”和研究“花钟”，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

三、学情分析：

大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

四、教学目标：

1.认读本课生字词。

2.整体感知课文内容，学习课文第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式，学 习不同的句式表达同一个意思。

3.有感情地朗读第一自然段，背诵课文第一自然段。

4.积累自己喜欢的词句。

五、教学重点：

重点品读感悟第一自然段中描写花开放的不同表达方式。

六、教学难点：

学习用不同的句式表达同一意思。

七、教学准备：多媒体课件。

八：教学过程：

（一）激趣导入。

1.老师带你们一起去欣赏美丽的花儿吧。

2.孩子们喜欢这些花吗？能把你喜欢的原因和大家一起分享吗？（我喜欢花，因

为······）

3.是的，花儿争奇斗艳，花儿芬芳迷人，花儿是那样引人注目，这节课，老师不仅带你们欣赏花，还要带你们去欣赏花儿做成的钟。

3.板书课题，齐读课题。

【设计意图：利用多媒体课件展示花和花钟，激发学生探究和学习花钟一课的强烈的愿望】

（二）初读课文，整体感知。

1.你们见过花钟吗？（没有）在国内国外有许多城市都有用花草做成的钟，吸引了许多人来观赏，我们也一起来欣赏花钟。

2.孩子们看到的这些花钟不仅美观，它还能报时。这是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表工艺结合在一起。真是太神奇了！那课文中的花钟又是什么样的呢？请同学们轻轻的打开语文书的52页，听老师来读课文，看看课文的每个自然段向我们介绍了些什么？你可以试着轻声的和老师一起读，注意读准生字的读音。

3.课文的每个自然段都告诉我们什么呢？同桌交流一下。

4.谁来说第一自然段告诉了我们什么？(不同的花开放的时间是不同的，这是一种现象。板书：现象)

5.第二自然段又告诉了我们什么呢？（第二自然段其实就是告诉我们花开不同时间的原因。板书：原因）

6.第三自然段告诉我们什么？（什么叫花钟）

7.大家看，不同的花开放的时间是不同的，这是一种自然现象，植物学家观察到这一现象，探究了其中的原因，修建的花钟。刚才老师把这三个自然段的内容合起来，就是这篇课文的什么（主要内容），同学们以后就可以用这种方法来概括一篇课文的主要内容。

【设计意图：让学生归纳段意，一方面锻炼学生高度概括的能力，另一方面教给学生概括文本主要内容的方法，在语文课中真正的学习语文】

8.同学们这篇课文的生字新词特别多，请同学们认真的看着语文书，拼读带有拼音的词语。

9.好了，下面我们看着拼音，一定要看准，一起来读读这些带着拼音的词语。找到第一个了吗？

10.（读得很准确），离开课文中的拼音，还能读准确吗？

11.（争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 娇嫩 传播 吻合 大致 艳丽）

1.读得真好听，那这些词语有哪几个在课文中是用来描写花的呢？

2.我们刚才找到了这些词语中描写花的词，在这些词语里有描写花色的，有描写花开的，还有描写花香的，这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，是哪两个词呢？（艳丽、淡雅）艳丽艳艳的，淡雅淡淡的，两种不同的色彩，带给我们两种不同的美。这么多描写花的词，在课文中都用他们写了哪些花呢？自由小声的读第一自然段，用横线画出花的名字。

3.你都找到了哪些花呢？（学生汇报）

4.课文中给们展示了这么多的花，我们一起来叫叫他们的名字吧。（出示花的图片）

5.这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人！那这些花里哪一种可以说是淡雅的呢？哪一种可以说是艳丽的呢？（生说）

6.看来同学们已经理解了淡雅和艳丽这两个词语的意思，在这些花里哪一种是娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子。

7.谁来读？（理解娇嫩）

8.蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么娇嫩，欣然怒放这个词在课文中是写哪种花开的样子，在课文中找到读一读。谁来读？

9.再请个同学读一读。我们一起来读。

10.你要想记住哪个词，就可以把这个词放在句子中多读几遍，一定会记得很牢。那我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开还有哪些不同的说法？默读课文第一自然段，用～画出描写花开的句子。（开始）

【设计意图：抓住重点词教学，通过看图观察分析、想象、寻找、朗读理解词语，积累词语，丰富学生的词汇，也为下面第一自然段的学习做好铺垫。】

三、细读品味，积累语言。

1.咱们按花朵开放的时间顺序一起感受花开的样子。凌晨四点，牵牛花谁来读？

2.作者是怎样写牵牛花的开放的？

3.作者把花当人来写，把花都写活了，能不能读出来？

4.多可爱的牵牛花啊，谁再来把小喇叭吹响？

5.有点响了，谁能吹得更响一些，再加上动作读一读？

6.咱们一起来当当可爱，调皮的牵牛花。（全班齐读）

7.从你们的朗读中，让老师感受到你们特别喜欢牵牛花。五点左右，谁来读？

8.作者用了哪个词语？（绽开）谁来读，让我们看到艳丽的蔷薇花绽开了笑脸？

9.来孩子们，我们一起来让蔷薇花绽开笑脸。（全班齐读）

10.好的，我们接着读，这回我来读时间，大家一起接读，我们看看后面这几种花又是怎么写他们的开放的？（师生接读）

11.万寿菊是怎样开放的？（欣然怒放）万寿菊的开放怎么是欣然怒放呢？（生自由说）我们来联系上文读一读。

12.在光照和温度非常适宜之下，万寿菊终于欣然怒放，他的心情会怎样？（高兴、激动、开心）万寿菊在适宜的条件下非常激动的、兴奋的、有力的伸展开自己的每一片花瓣，开得那么有气势，这就是----？（欣然怒放）

13.能不能读出万寿菊的心情？（抽生读）

14.谁还想读？

15.我们一起来读一读。

16.从傍晚开始，又有哪些花在陆续开放呢？作者又是怎么写花的开放的呢？谁来读读后面的句子？

17.同学们，烟草花是在暮色中苏醒，需要这么大的声音才能把烟草花惊醒，这可不得了啊！孩子们应该怎么读？

18.月光花在七点左右怎样？孩子们，累了吗？我们像月光花一样舒展一下我们的身体，好舒服呀！现在你能读好这个句子了吗？（全班齐读）

19、同学们昙花却在九点左右含笑一现，要想看到昙花可真不容易，你要一不留神呀就错过了，谁来读一读，要不然一会儿她就闭合了，咱们就欣赏不到了。

20.我们一起来读一读，让所有的老师再去感受一次昙花的开放。

21.作者笔下的这些花呀各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，看来写花的开放不只一种说法，用不同的说法来表达同一个意思，这篇课文举了一个很好的例子，要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法，拿出你们的抄写本，把刚才读到的描写花的词语或句子，从中选择你喜欢的超在你们的抄写本上。

22.孩子们，由于时间关系，我们就抄到这里，老师希望孩子们养成摘抄的好习惯，下课以后，还可以把你喜欢的抄下来记一记。

23.刚才这一多多美丽的花一定给你们都留下了很深刻的印象，仿佛就在我们的眼前开放，那我们把这几个句子连起来读一读，请个同学来试一试。

24.谁来和他比一比，我也想在这优美的音乐声中读一读？

25.还想读吗？老师和你们一起读吧。拿起你们的语文书。

26.这么优美的句子咱们一起记记好吗？有什么好方法记住这些句子？（生自由说）

27.胡老师在读这一段时发现写时间上挺有特点的，你们看，凌晨四点，五点左右，七点，十二点左右……作者一个整点，一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，朗朗上口。找到这个特点，我想可以帮助同学们更快的记住这些句子。好，每个同学试着用我们说的这些方法记一记，开始吧。

28.能背了吗？能背的孩子站起来，我们一起来背一背。

29.记住这些优美的词句还不够，能不能用这些优美的词语自己去写一写呢？

【设计意图：我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。】

（四）、拓展延伸，学以致用。

1.（出示图片）这四种花认识吗？孩子们在这四种花中选择一种你最喜欢的花，展开你的想象，用上你自己的词汇写一写它的开放，行吗？

2.先和你的同桌说一说。

3.谁把你写的句子跟大家说一说？（师生交流）

【设计意图：课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

（五）、课堂总结。

孩子们都说的很好，老师建议大家下课以后和大家一起交流。下节课，我们继续深入学习花钟，探究原因，欣赏花钟的奇妙。

九、板书设计：

十、课后反思：

在教学中，我让孩子们欣赏花儿的图片，将孩子们带入花的世界里，激发孩子们学习课文的热情。这篇课文里有一些词语，我通过联系上下文、联系生活实际、通过具体的语境等方法让孩子们理解词语，孩子们很轻松的学习词语，不觉得枯燥和乏味。课文的第一自然段写的很美，我让孩子们抓住关键词语后在去朗读感悟，学生能声情并茂的读，感受在作者笔下的表达同一意思而却用不同的说法，突破了教学的难点。学语文就要学以致用，我试着让学生学习作者的写法，写一写其他花儿的开放，培养了学生习作的能力。整个教学体现了真和实。

第二篇：4花钟教学设计

13、花钟（第二课时）

教材分析：

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。本教学设计在教学目标和重难点确定和教学方法策略的选择上都力求根据年段学生的身心发展特点和需要。在教学流程安排上又依据我校“五环”教学模式来展开。即：创设情境，明确目标——深入探究，重点品读——领悟内化，有效拓展——总结方法，梳理收获。让学生在不同形式的快乐朗读中理解和感悟、积累和运用，以期实现《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”的目标。

教学目标：

1.知识与能力：

（1）了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么有这样的不同”。

（2）理解词语，学习运用多样的句式表达。学习概括段意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，积累词句、背诵喜欢的部分。

2.过程与方法：自主合作学习、联系上下文和生活实际理解词语

3.情感态度与价值观：激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物认真观察和思考的习惯。

教学重难点：

在品词析句、感情朗读的语文实践中，体会、学习作者语言富有变化的美。 教学过程：

一、创设情境，明确目标

1.师启：我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙。鲜花的开放也让留心观察她的人们有了许多有趣的发现。今天就让我们继续走入花的世界欣赏花的时钟。（板书课题：花钟）

2.师生回顾：通过上节课的学习，我们已经了解了什么叫花钟——把不同时间开放的花种在一起，修成钟面一样，看到什么花刚开放就知道大致是几点钟。

3.引发研读问题：这节课我们通过深入阅读，弄清在这有趣的钟面上有哪些不同的花在不同的时间内开放。还要弄明白为什么会有这种种不同。

二、深入探究，重点品读

（一）指名整体朗读课文：先请三位同学分段读课文，其他同学要认真听，看清每个字、每个标点。引导学生评价。

（二）师口述引出重点词句：

1.在这钟面上，“这些花在二十四小时内陆续开放”（出示句子，随机板书“陆续”）。

2.提问：怎样理解“陆续开放”？

3.创情境引导运用加深理解：上课铃响了，同学们——

老师提出问题，同学们经过思考——

（三）品析第一自然段

问题引出重点段：那么具体介绍什么花在什么时间内陆续开放的文字是第几自然段？

1. 观察发现读，品析时间词的严谨

（1）请学生轻声读课文，勾画表示时间的词语。

交流：请一位同学朗读表示时间的词

（2）引导认真这些词语，你有什么？

师引导：有的加了“左右“，有的不加，有的有”前后“，有的没有。为什么这样？你读出了什么？

（3）交流后教师总结：这些都是作者用词准确的严谨的体现，我们也要学习作者这种态度。

（4）再请一组同学一个接一个的读表示时间的词。

2. 配合对比读，体会作者语言富有变化的美。

（1）请学生再次轻声读文，勾画花的名字。

交流：请一位同学朗读花的名字。再请一组开火车同学喊出花的名字。

（2）同位同学配合读，一人读时间词，一人读花名。

（3）男女生对读，男生读时间词，女生读花名。

（4）随着学生的配合读，老师故意将后边的文字进行修改并课件出示：

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

月光花在七点左右开了;

夜来香在晚上八点左右开了;

昙花却在九点左右开了……

师引导：认真观察这段文字，你有什么发现，有什么感觉？

师总结：是啊，那么美的花这样一说这样一写一点都不美了。书上怎么写的才开

得很美啊？

（5）师生边做动作边用书上句子说：牵牛花——吹起紫色的小喇叭。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

睡莲从梦中醒来；

万寿菊欣然怒放；

烟草花在暮色中苏醒；

月光花舒展开自己的花瓣

昙花含笑一现……

（6）现在请一位同学领读时间，全班同学读花开的句子，体会语言变化的美。

鼓励背诵积累：每一种花开都有独特的表达，语言多美啊，赶快把这些句子积累下来吧。

（7）检查背诵情况，体会画面的美：多美啊，作者运用比喻拟人的方法把花儿开放的姿态展现在我们眼前了，现在让我们欣赏着美丽的鲜花们图，伴随着优美的音乐喊出他们的名字，读出他们芬芳迷人的姿态。

（8）作者语言丰富、富有变化的美，你想学吗？下面就来试一试。说一种你熟悉的花名，再说说这种花开花的姿态。课件出示：

鸡冠花（ ）；

水仙花（ ）；

百合花（ ）；

牡丹花（ ）；

鼓励学生合理想象，运用比喻拟人等方式表达，适当放宽，如果实在想不出来可以运用原文中刚刚积累的合适的句子。

师评价：刚才我们积累了好的词语和写作方法，现在就能运用了，大家的学习能力可真强。

（9）学到这，我们再来完整的看看第一个自然段，你能概括一下段意吗？ 生试说，教师适时出示中心句并引导：是啊，有时候用找中心句的方法概括段意是很简洁的，我们一定要在阅读时多留意。

（四）引导质疑引入第二自然段。

1、师生对话，运用找中心句法概括第二自然段段意

师：现在你们还有什么疑问吗？

生：不同的花为什么开花的时间不同呢？

师：文中有答案吗？在哪？

生：在第二自然段

师马上接问：你怎么知道在第二自然段？

生试说，师总结：第一句话也是个中心句。这句话提示了我们这个自然段就是围绕不同植物开花时间不同的原因来写的。

2、请你读第二自然段，找到不同植物开花时间不同的原因并练习用自己的话说一说。

3、师生交流：1）植物开花的时间与温度、湿度和光照有关系。

2）植物开花的时间还和昆虫活动的时间有关。

三、领悟内化，有效拓展

1.下面咱们做个游戏，利用阅读获得的知识我们也来设计一面自己的花钟。

2.出示课件，学生填写

（1）奶奶五点晨练看( )花;（2） 妈妈早晨七点做饭可以看（ ）花；（3）我要十二点午睡，看（ ）花；（4）爸爸傍晚六点散步可以欣赏（ ）花；（5）晚上八点闻见（ ）的花香，我们全家就开始看喜欢的电视节目了；（6）九点（ ）花含笑一现时，我就该进入梦乡了。

3.师总结：因为有花儿的时时相伴，我们的生活真美妙。

四、总结方法，梳理收获

1.师：好了，又到了我们今天的“我总结，我收获”时间了。谁来说说你又收获了哪些知识宝贝？

课件给出提示：1、我积累了……

2、我知道了……

3、我学会了……

学生自由谈收获。

2. 师指板书总结：你们真是收获多多。学到这，我们这节课的问题都弄懂了，因为植物开花的时间与温度、湿度和光照以及昆虫活动的时间有关系。所以不同的花开花时间有不同。

3.布置作业：生活中有许多美丽是事物，他们也许是开放的鲜花、也许是天上闪烁的星星。许多的事物因为有了人们的留意观察才有了无穷的奥妙。希望大家今天都收获了一颗学会观察和发现的心，期待你也有更多的发现。从今天起，请大家细心观察和感受我们的生活，写出自己的观察日记。

板书设计 13、花 钟

陆续 留心观察

不同的花 不同时间

中心句 认真积累