高中起点（高起专、高起本）《语文》 教学复习大纲

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。

语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。 语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，为培养社会主义现代化建设人才服务。

二、教学目的

高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文能力：掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

三、教学复习内容和要求

( 一 ) 阅读与考擦重点

1. 普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度。

2. 整体把握课文内容，理清思路 , 概括要点，理解作者的思想、观点和感情。

3. 根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。

4. 能对课文进行评价。

5. 感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品

6. 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的 70 个文言实词、 15 个文言虚词 ( 见附录一 ) 和主要文言句式在课文中的用法。

7. 了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

8. 课外自读文学名著 10 部（篇）以上。

( 二 ) 写作要求

1. 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。

2 理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。

3. 根据需要，展开丰富的联想和想像。

4. 恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。

5. 语言要规范、简明、连贯、得体。

6. 养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

7.45 分钟能写 600 字左右的文章。

（三 ) 课文内容与比例

以高中课文为复习重点，课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为 5 ： 4 ： 1 。课文总数应不少于 60 篇，精读课文和略读课文一般各占 50 ％。在全部课文中，文学作品可占 70 ％。

附录一：重点掌握的常见文言词

( 一 ) 实词

爱、安、被、倍、本、病、察、朝、乘、诚、辞、当、道、得、度、方、负、盖、固、归、过、后、患、疾、及、即、假、间、见、就、绝、克、怜、弥、名、内、穷、劝、却、少、识、使、书、数、率、说、素、汤、徒、图、亡、恶、幸、修、要、宜、遗、易、右、再、造、知、质、诸、贼、族、卒、走、左、坐。

( 二 ) 虚词

而、乎、其、然、所、为、焉、也、以、矣、于、与、哉、者、之

附录二：古诗文背诵篇目

( 一 ) 古文 18 篇

寡人之于国也《孟子》；劝学《荀子》

* 逍遥游《庄子》；邹忌讽齐王纳谏《战国策》

* 过秦论 贾谊；屈原列传 司马迁

* 报任安书 司马迁；陈情表 李密

兰亭集序 王羲之；归去来兮辞 陶潜

谏太宗十思疏 魏征；师说 韩愈

阿房宫赋 杜牧；六国论 苏洵

* 游褒禅山记 王安石；赤壁赋 苏轼

项脊轩志 归有光

登泰山记 姚鼐

( 二 ) 诗词曲 36 首

氓《诗经》；国殇 屈原

离骚 屈原 ；迢迢牵牛星 《古诗十九首》

短歌行 曹操 ；白马篇 曹植

归园田居 ( 少无适俗韵 ) 陶潜 ；山居秋暝 王维

蜀道难 李白；将进酒 李白

登高 杜甫；蜀相 杜甫

兵车行 杜甫 ；旅夜书怀 杜甫

登岳阳楼 杜甫

渔翁 柳宗元；石头城 刘禹锡

* 琵琶行 白居易

李凭箜篌引 李贺；锦瑟 李商隐

过华清宫 李商隐；菩萨蛮 ( 小山重叠金明灭 ) 温庭筠

虞美人 ( 春花秋月何时了 ) 李煜；浪淘沙 ( 帘外雨潺潺 ) 李煜

雨霖铃 ( 寒蝉凄切 ) 柳永；枝香·金陵怀古王安石

江城子·乙卯正月x日夜记梦 苏轼；念奴娇·赤壁怀古 苏轼

鹊桥仙 ( 纤云弄巧 ) 秦观；

一剪梅 ( 红藕香残玉簟秋 ) 李清照；声声慢 ( 寻寻觅觅 ) 李清照

书愤 陆游；永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾

扬州慢 ( 准左名都 ) 姜夔

长亭送别 王实甫

* 哀江南 孔尚任

( 注：有 * 的只背诵其中一部分 )

四、题型与比例

在所考的试题中现代作品、古代作品、外国作品，比例一般可为 5 ： 4 ： 1 。背诵占 10% 。

五、教材 ： 高中语文课本

第二篇：中考语文复习大纲

中考语文复习大纲，要点及方案

基本大纲

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

二、分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。