班主任工作经验交流稿
一年级四班 杨秀红
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
工作六年，担任班主任工作四年半时间，今天我是第一次在这里跟大家交流班主任工作经验，感到非常的荣幸，也感觉不好意思。因为我觉得我跟大家干的都一样，谈经验谈不上，就说说我是怎样作班主任工作的吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家批评指正。
小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。
一、行为习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。在日常工作中，我主要做到“三勤”：眼勤、嘴勤、腿勤。
眼勤，细致的观察班里出现的一切问题，仔细思考，想出合理的解决问题的办法。嘴勤，只要出现问题，就及时的给孩子们指出来，让他们知道怎么错了，错在哪里了，应该怎么改正，不把问题拖到问题本身已经被大家快遗忘的时候再说，如果在大家对这件事已经快遗忘的时候再去说，最后的效果不明显。腿勤，多到班里看，多到班里转。一下课我就去班里看看，有问题可以及时解决，并且跟孩子们交流的时候，也可以获得很多我眼睛看不到的信息，使我对班级情况更加的了解。我也经常利用班队会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩
子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。
平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。
三、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。
四、用表扬代替批评
看过一些教育类的文章与书籍，成功的家长与老师都有一个共同的特点，对孩子鼓励的多，批评的少，因此我也就效仿了这个做法。在班里开展了“夸夸我的同学”的活动。对班里的调皮、好动、不遵守纪律、不完成作业等一些不良习惯的同学进行结对子，找小老师帮助。让一些行为习惯、学习等各方面做得好的同学当他们的小老师。因为孩子在一起的时候更能发现别人的优点。给这些小老师们配一个专门的本子，去记录他结对子的同学的优点或者是每天的点滴进步。再利用班队会，早读，下午的自习时间把同学们发现的优点与进步的方面讲给同学们听。其他同学也可以补充。这样做得一个好处是：有了进步的同学心里上得到了满足，因为有了同学的肯定，自信心也有了极大的提升。另一方面，进步了的同学为了得到同学们的肯定，在各个方面就想表现的更好，这就有了一个良性的循环。效果真的不错。但我要自我检讨的是有时候事情一多，给孩子们给的时间不够充足，有时候为了赶时间，也会草草结束，所以，这学期还想再去努力，去完善。
五、因人而异，把握火候
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，
不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人??经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
第二篇：班主任工作经验交流1
班主任工作总结
彭发根
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！在学校大力推进高效课堂的趋势下，如何鼓励学生践行高效课堂，这是摆在每一个班主任面前的一个重大课题。今年，承蒙年级和政教处的厚爱，让我谈谈打造高效课堂的经验。说实在话，我也是摸着石头过河，经验谈不上。只想把自己的一些粗浅做法拿出来，与大家交流。不妥之处，请斧正。
高二（2）班是学校的包考班，我以课任老师的身份，中途接手班主任工作。对二班的情况有一定的发言权。刚接手时，二班可以说是：“曾经沧海难为水”我举个例子，大家就可以管中窥豹。班上有两位尖子生：张仁和尚卓慧。张仁出现了谈恋爱的问题，尚卓慧出现课堂上玩手机的问题。可见班风和学风已经滑到了难以收拾的地步。所以我接手的时候压力很大。不管压力多大，在其位，谋其政。当务之急，须扭转班风，更须扭转学风，用良好的班风和学风促进高效课堂的落实。我具体从三个思路来开展工作的：一是制度管人，二是典型带人，三是情感育人。
建章立制，为高校课堂保驾护航。
有规矩成方圆。刚接手班主任时，我精选干部，明确职责，制定班级班规。制定过程可以让班干部参与谋划，让全班学生讨论商量，举手表决，最后形成纸质文件上墙。一旦定规，就严格执行。我班主要有小组评价细则、组员评价细则、考试奖励细则、自习班干部值日制度。这些制度同样适用于小组，甚至在这些制度框架下小组建立自己的组纪组规。例如对迟到现象，制定押金制度，起到提醒和鞭策作用。押金由班主任监督，由各纪律组长代管，等期末再还给迟到的学生。例如导学案完成情况，制定节节过关登记制度。完成和上交都由学习组长监管，并负责为小组成员打分。刚开始效果很好，同学们热情高涨，干劲十足，遵纪守规。可时间长了，就有些松懈。为了这些制度能长久的落实下去，我又想了激励措施。比方说，在考核小组成员评价打分的制度上，我会在编座位、评先评模时优先考虑。对这些不在乎的学生，我鼓励他们，只要进步到组内5名，我就满足他们一个合理的愿望。俗话说：重赏之下必有勇夫。开学之初我对班干和全班许诺，期中考试考取年级第一名的我自己掏腰包奖励200，考到前三的，奖励100，
前十的奖励50。结果期中，尚卓慧第一名，张仁第四名，周瑞第三名，我当场兑现。他们的成绩出乎我的意料之外，因为我压根就没指望在那差的学风下能考出成绩。这件事中让我相信，一切皆有可能，思想有多远，就能有走多远。为了让四个小组相互竞争，我也出台了小组奖励措施，评出两个优秀的小组，第一名奖励120，第二名奖励80。考试和小组奖励分别在期中和期末兑现，而且是言出必行，这样在学生中才有说服力，同时也让学生感受到讲信用多么的重要。
树立典型，唱响高效课堂的主旋律
高二是一个承上启下的阶段，也是学生的思想变化的重要阶段，可以说学生处在思想上的“十字路口”边。有一半的学生，思想处于彷徨迷茫的状态，不能很快的进入角色。再加上随着知识难度的加大，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。同时也有一小部分成绩较好的学生思想慢慢放松，没有以前的梦想和拼搏精神，学习劲头动摇。对此，我利用班会或者课堂时间或者课前10分钟进行全班的引导教育，同时发现个别的学生需要特别引导教育时，我会利用课余时间或自习时间找他交流谈心。方法是用“典型”育人，积极引导他们立志，鼓励他们树立信心。在班上的具体做法是找一些典型的例子，少年立志、大器晚成的实例和名人励志故事以及身边的例子。做到远近结合，这样对学生来说，更有说服力，以此激发学生的学习热情动力和克服困难的决心。有时候在讲完后让学生讨论，并写心得体会，然后将这些心得体会保存下来，等到个别学生思想松动的时候，把这拿出来给他看，以此督促他。比方说台湾作家林清玄的事迹、新东方培训集团的俞敏洪高中考大学以及在大学读书的经历、阿里巴巴的总裁马云的高考经历、疯狂英语的创始人李阳的学习精神等等。身边就现身说法或者举我们校的一些典型同学的事例，他们就在我们学校，在学生身边发生的事情，没有距离感，真实可信。这样学生听了之后，信心倍增，转变思想，把心思专注在学习上，自然而然就形成一股良好的学风。最重要的一点是，这样的思想教育要坚持不懈。因为每个人都有思想松动的时候，我最注重“抓两头，促中间”。时间上的“两头”是学期初和期末，“中间”是期中。学生层面上“两头”是优秀学生和后进生，“中间”成绩中等的。现在班上学习气氛整体较好，学生慢慢学会自主管理，以前的散、脏、乱的局面有了一定的改观。
用情育人，开足高效课堂的发动机 以“情”育人，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教，做到严父慈母兄弟情。学生犯错，不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种错误的。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。学习落后的学生，我常关心鼓励他们，发现他们身上的闪光点，从不放过任何一个表扬的机会；对于内向、不善表达的学生，多在课堂上注意观察他们表情的细微变化，多点他们起来回答一些不难的问题，并多让他们上台展示，看到他们有所领悟时，适时鼓励表扬他们，使他们逐渐增强了自信，变得开朗起来。正所谓“春雨润物细无声”。在一次课堂上，我因同学们积极踊跃发言而忽视一个平时不爱表现的学生。她在课堂上举手，我却没注意到，后来这个学生生气了，我偶然中听见她说今后再不回答语文问题，当时我意识到了严重性，无意中伤害了一颗上进的心灵，为此我苦恼了几天。有一次查寝，寝室里有很多人咳嗽，黄颖就是其中的一个。于是我问寝室里有热水喝没，其他同学都说没有。于是我叫寝室长去我家里倒一瓶，并把家里的一盒药让她带回去给咳嗽的同学喝。第二天那个生气的学生在我的课堂上站起来展示，当时我内心高兴极了，一个平凡的举动重新让我赢回了这个学生的信任。良药苦口，忠言逆耳。老师还需做一个严父，告诉他们做错了，要勇于承担责任，指导他们正视今后将遇到的种种苦难。刚当班主任时，有同学就想掂量我到底几斤几两。有一回，陈泽中上课后迟到近15分钟。我让他站一下，他立马说：脚痛。我意识到刺头来了，我马上问：你脚痛？痛在哪里？他一幅不屑的表情说：是内伤，看不出。然后我就是一串话：你脚痛不能站，那你平时走路怎么走?打球你又怎么能打？连续一串提问，让他无话可说，乖乖的站着。我个人觉得对待那些比较顽皮的学生，首先班主任要处在强势地位才行，这样会处理好一些棘手的问题。后来找到适当的机会，表扬他，他就对我没有以前那样强的戒备心理。再后来我找他，在操场的草坪上，与他沟通，了解他的所思所想，开诚布公的谈，慢慢的师生关系就融洽了。现在这个学生在高效课堂上表现积极，大胆展示。由不交导学案到缓交，再到准时交。可见用感情教育学生，才能激发学生的学习的原动力。
以上是我的一些粗浅做法，今后还要向在座的各位同仁学习。谢谢