有余数的除法-解决问题

教学目标

1、使学生能比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

2、使学生能初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

3、让学生体会数学在日常生活中的价值。

教学重点

用有余数的除法解决生活中的简单问题。

教学难点

有余数除法的意义及除数和余数的关系

教学准备

多媒体

教学过程

预习检测：口算练习

21÷3= 16÷5=

32÷8= 17÷3=

16÷4= 42÷8=

45÷5= 48÷7=

72÷8= 65÷8=

导入新课：

前面我们学习了有余数的除法，这节课我们共同运用有余数的除法来解决生活中的一些简单问题。

集中讲授：

一、 例4：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几

人？

32÷6＝5（组）‥‥‥2（人）

让学生能够描述出题中所提供的数学信息，明确所提出的问题“可以分成几组，还多几人”。

小组讨论交流怎样解决所求的问题。

让学生口算算出结果，并说说自己是怎么算的。

在练习本上写出完整的解题过程，要求盲生只写横式，低视力同学横式、竖式都要求会写。（强调单位）

思考：有32人跳绳，平均分成6组，每组几人，还多几人？ 32÷6＝5（人）‥‥‥2（人）

提问：比较以上两题有何不同？

学生小组讨论，交流答案。

二、做一做：购买食品

汽水：5元 矿泉水：3元 蛋糕：4元 面包：2元

此题目信息量较大、开放性和综合性都较强。

先出示图片，然后提问：这两个同学在做什么？左边同学提出什么问题？要解决这个问题需要知道哪些信息？让学生带着问题思考，并把计算过程和结果写在本子上。

然后再提问：右边同学提出了什么问题？如果你是这个同学，你会买些什么？让学生充分发表自己的见解。

反馈练习：

（1）儿童读物每本4元，我带了23元最多可以买几本，还剩多少元钱？25元最多可以买几本，还剩多少元钱？

（2）一共有25只小动物，每间房子住6只，一共可以住满几间房，还剩几只小动物？

挑战自我：

我们班有44人，丛林探险每辆小车坐6人，激流勇进每船做5人，都玩丛林探险，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？如果都玩激流勇进，要租几条船呢？

集体订正答案

小结：

运用有余数的除法可以解决生活中的很多问题，但是由于分法不同，问题不同，所以单位名称也不同，同学们在以后做题时一定要细心、认真。

第二篇：五年级数学《有趣的测量》教案

北师大版五年级数学下册《有趣的测量》教案

教师：包学泰

教学目标：

1、 知识与技能：结合具体活动情境，经历测量计算石块体积的过程，探索不规则物体体积的测量计算方法。

2、 过程与方法：在实践与操作过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

3、 情感、态度、价值观：在观察、操作中发展学生的空间观念。

教学重难点：

重点：探索不规则物体体积的测量方法。

难点：尝试用多种方法解决问题。

教学准备：

长方体容器、正方体容器、石块、量杯、直尺、水槽、水。 教学设计：

一、 情境引入

１、 老故事新发现——《乌鸦喝水》(课件)

同学们看了这个故事，想一想对我们学习体积的计算会有什么启发？（学生发言并给以评价）

２、 今天我们就以这个故事给我们的启发来继续学习体积的测量和计算。（出示课题）

二、 讲授新课

１、 课件出示规则和不规则的物体图形（长方体、正方体、圆柱体、石块、马铃薯、红薯）

教师提问：①这些立体图形有什么区别吗？（规则与不规则）

②怎样测量不规则物体的体积呢？（石块、苹果等）

２、思考、讨论制定测量方案（汇报交流并进行归纳，教师介绍）

⑴升水法：把不规则物体放入盛有适量水的容器里，看水位升高多少。升高的水的体积就是不规则物体的体积。

⑵溢水法：把不规则物体放入盛满水的容器里，溢出的水倒入量杯计算不规则物体的体积。

⑶降水法：把不规则物体放入容器，然后倒满水，再然后取出不规则的物体，看水位下降多少，空出的体积是不规则物体的体积。

⑷修正法：（只使用于部分物体）把不规则的物体进行修正，使其成为规则的物体，计算体积。（铁、马铃薯、红薯、苹果等）

⑸泥包法：将不规则的物体包入橡皮泥中，捏造成规则的物体计算出体积，然后从橡皮泥中取出不规则的物体，再把橡皮泥捏造成规则的物体测量计算出体积，较大的体积减去较小的体积。

３、课件演示“升水法和溢水法”测量不规则物体的体积。 ４、实验验证：“升水法和溢水法”测量不规则物体的体积。

三、巩固练习：“试一试”（课件）

四、课堂总结：同学们今天这节课有什么收获？

(在实践与操作过程中，偿试用多种方法实验解决问题)

五、布置作业（教科书“试一试”）

六、课外活动：测量一个苹果或洋芋的体积。

２０１２年４月１８日