课程教材对学生创新思维的促进作用——课题研究阶段总结

20xx-11-08 08:50, 李国良转, 2468 字, 3/94, 原创 | 引用

儋州市新州实验小学 符斌

课程教材对学生创新思维的促进作用

——课题研究阶段总结

儋州市新州实验小学 符斌

课题研究过程

一、 成立课题领导小组和课题研究小组。

二、 选择课题研究方向：即课程教材对学生创新思维的促进作用。

三、 根据实验研究的需要，对实验班的学生和老师的现状进行摸底，做好记录。

四、 制定课题研究实施方案，结合方案进行研究，边实施边改进，逐步完善。以下是一年来的实验工作实施情况。

1、 课题研究的指导思想及目标。

以新课程标准的理论为指导，以教育学、心理学等理论为基础。在课堂教学中，着力研究课程教材对学生创新思维培养的促进作用。

2、 结合实验教材编写的基本原则与特点。在课堂教学中，教师如何利用教材，并且通过怎样的教学方法和手段来对学生创新思维的培养，具体做法：

⑴ 选择行之有效且操作性强的教学模式：“创设情境、引入新知——自主合作、探究新知——解难释疑、内化新知——归纳总结、构建新知”。根据以上的教学模式，备课时，结合实验教材创新，实用、开放等特

点，充分利用教材中提供的主题图及新奇因素情境作铺垫。比如在教学《两位小数的加法和减法》时，首先出示课本95页教学情景图表。然后提问学生：你们从上面奖牌榜中获得哪些信息？你们还想知道什么？引导学生说出想知道他们想知道具体的比赛成绩。接着出示比赛过程成绩教学情境图。教师提问：看到这张图表你能获得哪些信息？你想提问什么数学问题？而引出算式。这样设计使小数加减法的数学知识与日常生活紧密结合在一起，构成一个个问题情境，使数学学习活动化、情境化、生动有趣。让学生能够积极主动参与到教学活动中来，激发了学生的学习兴趣。

⑵比如在教学《乘法计算的灵活运用》时，结合课本问题情境图，要求学生算出科考队这次考察一共花了多少时间？在教师的引导下学生独立解决。有的学生说：“按月来计算”。有的学生说：“按周来计算”。也有的学生说：“一天一天的算”。最终学生通过多种方法来解决问题。

⑶ 解决问题的过程中，教师要给予学生足够的思考时间和空间，大胆放手让学生自主探讨，鼓励学生大胆发言、质疑、争辩等。上课时，教师经常出现这样的提问：“你发现了什么？”、“你学会了什么？”、“你还想知道什么？”、“请说说你的想法？”等。使学生学会与他人沟通，能够反思自己的思考过程，学生自己能说的教师尽量不说，培养学生的语言表达能力，从中锻炼了学生的思维，逐步形成自己的个性。

3、 在实施过程中，注意对典型案例的收集，坚持写课后反思，逐步完善教学模式和实施方案。

4、 发挥课题组的作用。

⑴ 定时下班听课。

⑵ 定时开课题研究会。

⑶ 检查实验工作进展情况。

⑷ 注意收集实验材料。

5、 每学期对实验班学生进行测试，检查学生认知水平与学习成绩的变化情况。

五、实验的预期成果

在实验过程中得到学校领导的关心和大力支持，以及课题组全体成员的共同努力下，取得一定的收获，具

体表现在：

1、 实验班学生的变化

⑴ 由实验前的“不会说”、“不敢说”向“能说”、“乐说”的转变。由原先的少数学生到现在的半数以上学生能主动回答问题，并且学生经常使用“我知道了”、“我发现了”、“我认为”等语言，这些都是通过老师上课中有意识培养的。在课堂中学生善于发现问题，提出问题，并发表自己的想法，语言表达能力较之前提高很多。

⑵ 经过测试发现学生的整体素质也提高了，下面是实验班76名学生一年来考试情况：第一学期段考：优秀人数35人、及格人数65人、不及格人数11人。第一学期期考：优秀人数40人、及格人数68人、不及格人数8人。第二学期段考：优秀人数52人、及格人数67人、不及格人数9人。第二学期期考：优秀人数60人、及格人数71人、不及格人数5人。说明了实验班学生学习成绩在不断提高。

2、 实验教师的变化

⑴ 观念的转变。在课堂教学过程中，由过去注重教师的“教”而忽视学生的“学”向注重引导学生进行自主探讨学习活动的转变，明确学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者合作者，突出了学生在课堂中的主体地位。

⑵ 处理教材能力的提高。能够结合学生的实际情况与不同的教学内容，而选择不同的教学方法，创造性地使用教材。如在教学《加法交换律》时，可以不按照课本的编排顺序来进行教学的，而是结合新旧知识之间的联系，顺势教学《乘法交换律》。还有有些教学内容的导入，可以结合主题图情境导入、也可以联系学生日常生活情境导入、还可以故事导入等。

⑶ 理论水平的提高。经过一年时间的课题研究，让我有机会参加各种培训、研讨活动。得到了学校领导和有关专家的指导，从中学到很多有关教育教学理论知识，使我受益非浅。

六、困惑

1、 实验过程缺乏有关理论的指导及自己理论水平有限，使实验方向把握不准，感觉是在摸着石头过河。

2、 不同类型的课在课堂结构上的设计和操作有差异，把握上有一定的难度。

3、 不能有效、系统地收集有关的实验数据与典型案例。

第二篇：《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》课题第二阶段性工作总结

《信息技术对培养学生创新思维能力的研究》

课题阶段性工作总结

教育科研是教育发展的“原动力”，也是学校办学水平迈上新台阶的重要基础工作。硬件是形象、队伍是关键、质量是生命、管理是保证、科研是动力，为此，我校一直坚持科研强校、科研促教的治校策略。学校引导教师扎实开展教育科研活动，科研成绩显著，已有国家级“十五”研究课题《运用现代教育技术优化小学语文课堂教学的的研究》课题顺利结题。关于“十一五”课题，我校于20xx年x月申报了市级课题《信息技术对培养小学生创新思维能力的的研究》，然后在专家和领导的指导下，经过学校科研组成员多次讨论、论证，根据学校发展的实际情况，制定出改后研究课题的实施方案。与此同时，我校根据课题研究方案，开展了具体的工作，就这一阶段的工作，现总结如下：

一、课题实施的背景

推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针的根本举措。而创新能力的培养是素质教育的重要组成部分。特别是在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新，其核心在于创新，创新人才培养的基础是教育。目前，我国在创新人才培养体制中，还缺乏适合创新人才培养的土壤，还没有形成系统有效的创新人才培养机制。我国的教育存在很多与知识经济的创新要求不相适应的因素，因此，培养学生的创新思维能力已成为当今时代的要求。另一个方面以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。小学阶段是教育的基础阶段，是学生个性和素质塑造的关键时期。如何利用蓬勃发展的现代信息技术

激发学生的创新意识, 激活学生思维，促进个性化发展，培养学生的创新思维能力,是现在社会和教育发展提出的新课题。

二、实施课题具备的条件

1、魏县第一完小作为“河北省现代教育技术实验学校”、有着浓厚的科研氛围，取得丰硕的科研成果。

已有相关成果：研究课题《运用现代化教育技术 优化小学语文课堂教学》荣获省级一等奖。市级课题《运用现代教育技术，培养学生自主学习能力》已结题，通过专家验证。教师论文多篇获省级、市级奖。这些课题研究，为此次研究提供了成果，借鉴了丰富的经验。同时，我校在现代信息教育设备方面已具备省要求的多媒体计算机网络电脑教室。为实验的开展提供了硬性保证。我们将在以有成果的基础上进一步总结经验、加强领导，做好“十一五”课题的管理、研究工作。

2、我校重视对教师现代信息技术知识、技能的培训，提高教师的信息技术素养。因此，参加研究的教师已较好的掌握了现代信息技术的运用。目前，学校又加大对教师远程教育的运用及信息技术在学科中进行课程整合学习的培训，为此项研究大下坚实的基础。

3、学校积极鼓励教师在各级各类赛课、展示课、研究课中运用信息技术，进行信息技术与学科整合的思考和研究。

4、学校十分重视对学生现代信息技术操作技能的培养。

5、学校有比较完整的现代远程教育资源和实验所需要的现代教育技术的硬件设施，此外，学校将专款投入到该项课题的研究之中，确保课题的研究工作顺利开展。

6、我校有一支研究能力强、充满活力的教师队伍，在全国“九五”课题、全国“十五”课题以及邯郸市级科研课题的研究过程中，我们锻炼了队伍，积累了经验，取得了丰硕的科研成果。

7、我市教育局、教研室、电教馆领导高度重视此项课题的研究，将亲临指导。此外，我们成立了课题顾问小组，定期邀请专家指导，促进我校课题研究。因此，我们有信心、有能力研究好这一课题。

三、加强了队伍建设和管理

纵观客观的要求，近几年来，我校着眼于未来，为培养学生创新思维能力，努力培养现代化的高素质教师队伍，特别是具有应用现代教育技术于课堂教学能力的教师队伍。为营造良好的育人环境，我校加强了校园文化方面的建设；以硬性规定促进科任教师学习、使用现代教育技术。

另外，我校还采取走出去，请进来的办法，每年都派学科骨干教师到发达地区中小学参观考察，了解教育技术的最新发展及应用，以指导学科教学和研究；实施“六个一”工程，即参加一次现代信息技术教育理论考试，成绩优秀；制好一个新课件，新颖实用；上好一堂信息技术创新课，方法先进；写好一篇信息技术创新论文，推广经验；指导好一项信息技术创新活动，收到实效；参加一个信息技术课题研究，见到成果。以上措施的实行，我校的网络资源得到了一定程度的应用，但离全方位开发、应用丰富的互联资源还有不小距离。“教无定法”，但学生、素质教育、信息技术、课堂教学、教师将是未来课堂教学最活跃的要素和永恒的话题。

四、以研究课、观摩课为切入点，加大信息技术与语文学科整合的研究力度。

本学年按计划开设观摩课、研究课。本学期各教研组开出具有示范性、探索性的公开课共30余节，其中大部分老师都能利用媒体辅助教学，体现了创新意识和能力，深受同行和专家的好评。

20xx年x月