古诗词鉴赏
一．鉴赏形象
1. 人物形象
（1） 一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）
（2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）
（3） 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）
2. 事物形象（咏物诗中）
（1） 一句概括，所描写事物的形象特点
（2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）
（3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）
3. 景物形象
（1） 一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优
美，萧瑟凄凉等）的图景
（2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来
（3） 表达了诗人什么样的思想感情
二．鉴赏语言
1. 炼字、词、句
（1） 释义，“…”字在句中的含义是…；或“…”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通
感，化无情为有情，化静为动等）
（2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境
（3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果
2. 鉴赏语言风格
（1） 点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）
（2） 结合相关诗句分析
（3） 表达了人人什么样的思想感情
三．鉴赏表达技巧
1. 抒情方法
（1） 直接抒情（直抒胸臆）
（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）
2. 描写方法
（1） 正面描写和侧面描写
（2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）
（3） 动态描写和静态描写
（4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）
（5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）
（6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）
（7） 细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）
（8） 通过不同感官描写（嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味）
3. 修辞方法
（1） 比喻（要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点）
（2） 比拟（注意拟人，拟物[人拟物，A物拟B物]）
（3） 对比（把…和…作对比，更加突出了…，表达了作者…）
（4） 衬托（有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常[常见咏史诗]，以无情衬有情[注意托物
言志诗]，虚实相衬，异色相衬）
（5） 象征（咏物诗中）
（6） 借代（部分代整体，具体代抽象，用特征代人）
（7） 设问（片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味）
（8） 反问（加强语气，表达更加强烈的感情）
4. 构思方法
（1） 欲扬先抑 2铺垫 3照应 4以小见大 5以景结情 6卒章显志
二．评价思想内容和观点态度
1. 咏史怀古诗（多写古人往事，游览古迹，古今对比）
主要思想感情：
（1） 对历史冷静的思考（多用用典抒情）
（2） 抒发昔盛今衰之慨（多用反衬，对比）
（3） 抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨（多用大自然的有常衬人事的无常[多在对古迹的景物描写中]）
（4） 借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇
2. 山水田园（隐逸）诗（多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题）
主要思想感情：
（1） 表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情
（2） 厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情
（3） 表达了对大自然和祖国山河的热爱
（4） 表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态
3. 送别诗（多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情）
主要思想感情：
（1） 表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感
（2） 表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞美、美好期望或激励劝勉
（3） 借以表达自己的志向和美好理想，表达诗人自己的豁达胸襟和豪放的气度
（4） 表达了对友人前途的担忧，或对友人路途遥远的无限关心（多用虚写）
4. 思乡怀人（羁旅行意）诗（写在外漂泊的游子眼中所见，耳中所闻；常在特殊节日[除夕、元宵、中秋、重阳等]；常触景生情，感时生情，托物传情，因梦寄情）
主要思想感情：
（1） 抒发了作者的羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉之情
（2） 表达了对家乡的思念，和对故乡亲人的挚爱与思念
（3） 抒发了独居他乡，不得重用，在外漂泊多年却怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情
5. 闺怨诗（常会让分析人物形象）
主要思想感情：
（1） 描写男女之间深厚的感情，歌颂爱情的真挚（多见于诗经）
（2） 表达了闺中生活的孤独与寂寞，或宫中生活的悲凉
（3） 表达了对丈夫、家人的思念（丈夫多在外征战，或他乡为官；会和边塞诗的一些内容联系）
（4） 表达了对虚度时光、青春易逝的哀怨与慨叹
（5） 借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨
6. 边塞诗（多写边塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活）
主要思想感情：
（1） 体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情
（2） 表现了战士们奋勇杀敌、建功立业的渴望，和保家卫国的决心
（3） 写战事渐衰，表现了报国无门的悲壮，和壮志难酬却又无可奈何的慨叹
（4） 揭露了战争的激烈与残酷和给人民带来的深重灾难，表达了战士思念家乡、厌恶战争、渴望与家人团圆的
情感，以及对统治者穷兵黩武的愤懑与不满
7. 咏物抒怀诗（多用托物言志，象征）
主要思想感情：
（1） 表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚节操
（2） 由于受生活中某种事物的触动，进而引发出自己的某种生活感悟、生活哲理
——若让答：“本诗抒发感情很有层次，请简要分析。”
——则将诗分层，找到体现感情细微变化的细节描写、意象描写，逐层分析具体表现了什么情感，每层之间用一定的表变化的词语过渡，最后可能是情感升华，或是将前面得多方面情感融为一体。
第二篇：高考语文修改病句个人总结(适用新课标)
修改病句
一． 搭配不当
（规律：出现并列结构，看对应词语是否搭配）
1. 主谓不搭
（1） …有超过100万人次参与了…
（2） 她的歌声焕发着泥土的芳香
2. 动宾不搭
（1） 提高和充实自己的业务能力和思想修养
（2）
（3） 提高他们自救自护的法律意识与能力
3. 主宾不搭
（规律：在判断句中看“是”前后是否为同类事物）
（1）
（2）
（3） 4. 定语和中心词不搭
（1） （2） 造成了1人死亡、3人受伤的生命财产损失
（3） 数以亿计乃至近亿的南来北往的人流将从中受益（规律：数量词不能修饰集体名词）
5. 一面和两面不搭
（规律：出现含有正反两面的词，看一面与两面是否不搭） （1） 能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大意义
（2） 就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖
6. 肯定和否定不搭
（规律：句子中出现多个否定，考虑是否否定失当） 注意“切忌”“杜绝”“防止”“避免”等词本身表否定，反问也为一层否定，单数层否定表否定，偶数层否定表肯定 （1）
（2） 为了防止新闻媒体免遭大众和政府对其制定规则
（3）
7. 关联词之间不搭 （1） 无论老师和（或）学生，都必须遵守学校的规章制度 （2） （尽管）
二． 语序混乱
1. 多项定语排列混乱
（规律：两个以上的定语修饰一个词，看排列顺序是否恰当） 外国语中学的（领属性）那（指示代词）两个（数量词）会踢足球的（动词性定语）高个子（形容词性定语）男生
（1） （形容词性）（领属性）东西
（2） 广大青年表现出无比的（形容词性）进行改革的（动词性）热情
2. 多项状语语排列混乱
（规律：两个以上的状语时，看排列顺序是否恰当）
目的状语+时间+地点+表对象的状语+谓语
（1
）
神州飞船在王子旗草原（地点状语）
（时间状语）成功降落
（2） /（地点状语）经过漫长的研究，后来在那里发现了镭
3. 定语状语错位
（1） 在古代（应为定语），这类（古代）音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱
（2） 在美国，有15（应作状语）享有（与白人）平定的权利
4. 逻辑顺序错误
（规律：出现并列成分，看前后逻辑顺序，时间顺序是否错误）
（1） 全场职工认真讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告
（2） 打开莎士比亚戏剧集，如同打开了百宝箱，使人眼花缭乱（现有光芒、火花再缭乱），处处迸发出智慧
的火花，闪烁着艺术的光芒，（使人眼花缭乱）
5. 复句顺序错误
（规律：看到并列、转折、递进复句，看前后轻重排列顺序是否失当，强调一般在这些复句的后半句）
（1） 他像一支蜡烛，虽然照亮了别人，却毁灭了自己，这样的人生多有价值啊（转折）
（2） 智力竞赛不但可以使我们的大脑更加聪明，更加灵活，而且还能是我们养成爱动脑筋的好习惯（递进）
（3） 莫斯科地铁不仅而且一体的艺术殿堂（递进）
6. 关联词位置错误
（规律：句子有关联词，注意前后分句主语相同，关联词在主语后面；不同则在主语前面）
（1） 必然性不仅（必然性）和偶然性相互依存，而且在一定条件下互相转化
（2） 他因为（他）名字上有个“虹”字，年纪又比同学们略长两三岁，所以大家都称她虹姐
成分残缺
1. 滥用介词造成无主语
（规律：介宾结构打头的句子，看是不是滥用介词造成无主语）
（1） （无主语）要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察
（2） 在这部作品中，（无主语）并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作
用倒真不少
2. 滥用使令性动词造成无主句
（规律：通过…使…）
（1） 通过学习党的十七大文件，使我们对市场经济有了一定的认识
3. 偷换主语
（规律：第二个句子省略了主语，看前后主语是否一致，是否偷换了主语）
（1） 育才中学是一所省级重点中学，该校的教学成绩显著，（此处偷换）连续三年被评为市级先进单位
（2） 一架波音飞机载着国民党参访团一行，降落在南京机场，当江丙坤率团出现在贵宾室时，（此处偷换）
立即成为众人追逐的焦点
4. 缺少谓语
（1） 我们一定要树立雄心，并且真抓实干，为（实现）社会主义强国这一伟大目标而共同奋斗
5. 缺少宾语
（规律：定语过长，看是否缺少宾语）
（1） 作为20xx年北京奥运会保险合作伙伴，中国人保以更合适公众参加的形式，组织了弘扬奥林匹克精神，
服务奥运、分享奥运所带来的激情和欢乐（的活动）。
（2） 针对国际原油价格步步攀升（的情况），美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备体系
6. 缺定状语
（多用在通知等实用文中）
（1） 各村分管生产的村干部请注意，今天下午两点，（少地点状语）召开紧急会议，不得缺席
（2） 吃过饭（不知哪顿饭）以后，请你到职改办公室一趟
7. 缺少介词
（1） 走（以）最有效地利用资源和保护环境为基础的循环经济之路，这才是可持续发展的终极目标
四． 成分赘余
（1） 过于多虑的想法
（2） 负责掌管全村的行政事务
（3） 4）
5）
（6）
（7）
（8） 报刊杂志
最高时速可达100公里每小时 95% 多年的夙愿 严厉打击非法贩毒和盗窃车辆活动
五． 句式杂糅
（规律：此类较容易，直接可读出来，注意：是否有两种句式；一句话的宾语是否做了另一句话的主语；一句话说到一半又重启新话题）
1. 举棋不定
（1） 多年来，曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来了
（2）
2. 藕断丝连
（1） 这种中成药的主要成分是大青叶、板蓝根、连翘等十几种草药配制而成的
（2） 有的学生在考试前会出现失眠、烦躁等现象，这往往是因为他们太在乎考试成绩，心理负担过重造成的
3. 中途易辙
（1） 育才小学自从开展“学习型家庭与孩子的成长”活动以来，（此处易辙）各年级的学生和家长都在努力
营造“全家学习”的氛围
（2） 最近在莫斯科红场附近发生的这起爆炸事件，（此处易辙）车臣武装组织很可能就是这一事件的制造者
六． 语意不明
1. 指代不明
（规律：看到代词，看前面出现几项事物，超过一项看是否造成指代不明）
（1）
（2） 顽强的气概
2. 一词多义造成歧义
（1） 这个粮店的大米保管没问题
（2） 躺在床上没多久，他想起来了
3. 定语顺序混乱造成歧义
（1）
（2） 学校领导采纳了几个同学的建议
4. 不同停顿造成歧义
（1） 爷爷看见//很高兴，急忙上前打招呼
（2） 县里通知说，让赵乡长本月x日/前/去报告
七． 不合逻辑
1. 自相矛盾
（1）
（2） 面试开始，按照抽签顺序，1号候选人率先（表主动）被召进（表被动）了外企老总办公室
2. 分类失当
（规律：出现并列结构，看是否分类失当，种属关系、交叉关系、不同类词语不能并列）
（1） 我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题（种属）
（2） 街头摆摊零售无包装食品和其他熟食制品，违反了《食品安全法》（交叉）
（3） （不同类）
3. 主客颠倒
（规律：句中有“对”“对于”时，看主客位置是否颠倒）
（1）
（2）
4. 判断失当
（规律：看是否充分和必要条件错误，以偏概全，或然和必然判断错误） 只有…才…（必要条件）；只要…就…（充分条件）
（1） 只要刻苦努力学习，就能取得好成绩（必要变充分）
（2） （必然变或然）
（3） 张海迪实在逆境中成长起来的人，可见，只有逆境才能出人才（以偏概全） 补充：
1．“下降”后不能跟“倍数”
2．一定要注意并列结构，有可能出现（1）分类失当（2）逻辑顺序混乱（3）对应词语不搭