音乐教研总结

我们一学期的工作就要结束了，在本学期经过我们全体音乐教师的共同努力下，我们圆满地完成了教育局和学校领导交给的各项任务，在各项演出和比赛中取的好的成绩。并在今年的艺术节比赛中取得了全区第一名的好成绩、还有多篇论文参加评选并获奖、组织了学生参加全国第八届世纪之星比赛、取得了好的成绩、并有两名学生杨丰泽、戴梦龙分别获得了北斗星奖、杨丰泽还获得了全国会员的资格、并参加了颁奖晚会的汇报演出、王克娟、吴志杰两名教师分别获得优秀教师指导和启明星奖、同时两人的论文发表在全国艺教成果总汇编上出版。我们利用平时和双休日排练的节目、民乐队参加了市教育电视台艺术展演、受到了家长和领导的一致好评。我们学校的班级器乐教学在市教师节表彰会上进行了汇报演出、并获得了市政府成果三等奖、还组织了第九届世纪之星的评比、在搞好各项演出比赛的同时还要注重教学、 为了今后更好的工作和学习，把我们的工作做的更好，现将工作总结如下：

一、以新课改为契机、向教课科研要质量

我们全组人员都积极参加每次的教研活动，能做到早

到晚退，做好教研记录和中心发言，共同探讨在新的形势下的教科研工作。我校是省艺术教育示范学校，还是全国艺教之星十佳单位、以艺术教育为突破口，我们的任务比较重，学校把艺术教育放在了重要的位置，承接各级教委和学校领导的交给的各种教科研工作，老师们积极撰写论文、把自己的感悟和体会记录下来、为自己的教学打下坚实基础、以促进自己的教学、有多篇论文发表。

为了适应新课改的教学，我们重点学习和了解新课标、新理念、以适应新形势下的课改要求，构建新的教学模式，我们全组人员都积极参与到这一活动中来，积极参与、从备课、选课题到准备的各项材料都进行了认真的准备。上课效果较好，构建了平等、民主的师生关系，营造了和谐、宽松的课堂气氛，注重了学生的个体发展，以学生为主体、以学生兴趣为目标，注重培养学生的精神合作意识，使原来的被动学习变为主动学习，以适应新形势下的教学工作。

二、以课堂教学为载体、抓好学生的特长培养

在抓好教科研的同时，认真通研教材，备好每一节课，吃透教材内容，重点研究解决教材中的重点难点，针对每环节的问题都要认真对待。如口风琴的教学出现的音准、

节奏、附点音符等，商讨如何来解决这些问题，随时进解决。在教学过程我们采用以学生为主体，使原来的被动学习变为主动的学，原来学生不原上音乐课、不愿带口风琴、有的学生干脆不带、针对我们学校的实际情况、口风琴是我们学校传统的项目、所以在时间紧任务重的情况下、我们也要把口风琴的教学放在重要位置、每节课都是必不可少的练习内容、现在学生在上音乐课中自己也认可了、把寓教娱乐把德育教育渗透到教育工作中以适应新形势的教学工作，使我们的教学成绩和学生的演奏水平都有了很大的提高。我们的口风琴教学在各级各类的演出中到到了认可、在今年的市教师节表彰会上进行了演奏、受到了一致好评、并获得了市政府成果二等奖。口风琴教学还申报了区级特色创新项目、以及申报市燎原奖

本学期继续以教研组为单位，成立了音美锻造小组，每人举行一堂公开课，大家都非常重视，从选材、备课以及课件制作都做了充分的准备。我们都认真听课、评课，针对课中出现的问题，我们反复研究，对好的给予肯定，不好的给予取长补短，使今后的教学更好的发挥自己的长处，以适应新形势的教学工作的需要。

三、以比赛为动力、促进学生特长的发展

音乐教学并不是单一的上课、而是各种比赛和训练占用了我们很多的时间、在时间紧任务重的情况下、我们音乐教师克服很多的困难、从选曲、选学生、以及排练时间的安排、我们都作了很好的安排、我们加班加点、在训练的过程中得不到家长的支持、家访无数次、尽量和家长多沟通、争取家长的支持、在训练中为学生解决实际困难、家远的训练完了送回、没钱坐车我们给、不管训练有多晚我们都坚持把最后一名学生送走、做到学生的每一件小事都放在心上、一份耕耘一份收获、我们各个队在老师们的共同努力下、在今年的艺术节上取得了第一名的好成绩。

总之，在今后的教学中我们更要深挖艺术教育潜力、打造艺术教育品牌、充分发挥我们的优势、在普及乐器教学的基础上、继续抓好特长生的培养、为各个乐队培养人才、全力做好今后的比赛和演出做好准备、在工作中还要团结协作、工作踏踏实实，还要加大力度，使我们的每一项工作都争创一流，使我校的音乐教学工作再上一个新的台阶，使各项工作再取得更好的成绩。

音乐教研总结

音乐组教研组 20xx年x月x日

第二篇：音乐教研总结

音乐课上唱歌教学的几点心得体会

唱歌教学是小学音乐教学中经常使用的课程类型。唱歌教学的任务，一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育；另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。 在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

根据这种情况，我在教学中采用了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练”相结合的教学方法。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的

帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。

实践证明，通过这些方法，学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，较大幅度地提高了学生的音乐素质，并且适合各种层次的学生。学生能够通过教学，把老师所讲的与自己所想、所唱作比较，师生一起探索，共同促进。

吴 明 利 20xx．7．16

吴 明 利

20xx．7．16

小班化教学尤其要注重学生的个性发展

心理学告诉我们，个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特征，它包括动机、态度、情绪、性格等诸因素。作为引路人的教师，如何使学生的潜能得以充分地发挥，并在小班化教学中发展他们的个性、提高教学质量，是十分重要的。

一、激发兴趣是学生个性发展的必要条件

赞可夫认为：“兴趣是智力开发的催化剂”。的确，对孩子们来说，激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲是十分必要的。

首先，应根据班级和学生的实际情况，精心设计教案。初一年级学生对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，他们往往会集中注意力，全身心地投入其中。我根据学生的年龄特点，寓教于乐，在训练语言表达能力的同时，又发展了学生的个性，做到人人参与，各显神通。

其次，教师在教学中应选择灵活多样的教学方法,尤其可以“新、奇”激发兴趣。我们提倡：“看了课题，你想知道什么？”孩子们纷纷提出了很多疑问，立即激发起了学生强烈的求知欲，情绪高涨。除此之外，变序讲读课文，创设意境，制造悬念，小组讨论、比赛，均可激发孩子的兴趣。

二、质疑问难是学生个性发展的必要途径

由于学生年龄小，接触社会时间少，有许多大人看来不必解释的问题，在孩子们心中却是难以理解的，他们想说、想问。作为教师则不能因急于完成教学任务而压抑学生的各种个性。在小班化教学的今天，教师更应发挥小班人数少的优势，仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织学生讨论，通过自我学习和相互学习得到圆满解决。只要教师不厌其烦，适时点拨，让学生无拘束地质疑问难，定能促进学生良好的个性发展，保证成功的教学。

三、鼓励表扬是学生个性发展的重要手段

“感人者，莫先于情”。多年来的教学实践告诉我，教育学生必须动之以情。教师应尊重理解学生，建立融洽、平等的师生关系，应善于寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。处处留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏，教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂。以心交心，以情传情，学生积极向上的个性会成倍地予以发展。

由此可见，小班化教学中尤其应注重学生的个性发展，它能推动孩子们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾，是教学成功的关键。

音乐学科小班化教学中的心得

唱歌、跳舞、画画是儿童时期最乐意做的事了。小班化教学中的音乐课充分调动了学生们的这些天性，成了他们的最爱。歌唱、舞蹈、美术原本就是一体的，我认为小学阶段对学生应该进行综合艺术的培养，让他们从整体上感知艺术的含义，为将来其艺术方面的发展奠定良好的基础。然而这一切只有在小班化教学中才能更好的得以发展。

一、为歌曲配上简单可爱的动作，不仅使歌曲更充满童趣，而且有利于学生记忆歌词、在演唱时集中注意力，还能培养他们四肢的协调能力和对音乐的理解与良好的乐感。特别是一年级的学生，这一招儿对他们特别有用。一年级的学生从幼儿园进入小学，要有个适应阶段。他们喜欢手舞足蹈，真让他们做端正唱歌那还真难，根据低年级学生这个特点，每学一首歌都让他们自编动作，然后我再将动作统一。这样以来，边歌边舞，歌词不容易唱错了，学生们的兴趣都很浓厚，也没有人捣乱了，人少学起来快，做起来也非常认真，一个个自我感觉良好得不得了呢！

二、节奏的练习与掌握对学生学习音乐很重要。节奏的学习是非常枯燥的，但把节奏融入游戏中，却是其乐无穷的。我让学生们玩传递节奏的游戏一决高低；让大家认识“跑”、“走”两个“节奏小朋友”，并亲身体验节奏的快慢；带大家拍手变换不同的节奏，同时拍击不同的身体部位，比如肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等，总是把大家逗得乐翻了天；还有按节奏说儿歌等等。音乐课是放松的课，快乐的课，让学生们在快乐的游戏中边玩边学。这些科学的教学理念在我们的小班化教学中发挥得淋漓尽致。

三、课堂上打击乐器的运用深受学生们的喜爱。几乎每首歌曲学完后，我都会让学生运用打击乐器为歌曲编配伴奏。刚开始，让他们认识各种打击乐器，教他们怎样正确使用，怎样打击出美妙的声音。认识完每一种打击乐后，我开始循序渐进地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏，根据不同年级学生的情况，甚至会让他们自己选择合适某个歌曲的打击乐器，并跟着歌曲的旋律自己创编打击节奏。经常变换活动形式会让学生一直保持对音乐课的新鲜感。例如，小班化教学人数相对较少，可以把全班学生分成三个组，让第一组学生唱歌，第二组学生表演，第三组学生用打击乐器为歌曲伴奏。然后三组轮流相互交换，让每个学生尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完整地表现一首歌曲。如果是普通班，五六十个人，这样的形式是很难组织的，而对于我们小班化教学是再好不过的了。

作为一名音乐教师我明白音乐教育对一个孩子的重要性，在教育实践中我一直在寻找捷径。通过将近半年的实践摸索，我认为小班化教学效果确实非常好。只要能确保教学质量，学生们学得开心，玩得快乐，这就达到了音乐教育的目的，何乐而不为呢？

音乐课要用“快乐”二字去形容，就让小班化教学去阐述音乐的魅力吧！让音乐扎根于学生们的心灵，让快乐荡漾在他们的脸上。