交流材料
培训班两天的课程安排是职称与职称管理，创新能力培养与提高，建筑工程安全管理，职称与职称管理主要讲的是我国的职称制度由前到后的变化，以及结合河南省郑州市的职称的管理的规定作了一些解读；以及在申报职称中需要注意的一些问题，最后，老师还留出来一些时间，让学员们进行提问，不留疑惑。
创新能力培养与提高主要讲的是什么是创新能力，创新对人类社会发展的重要性，如何培养自身的创新能力和提供自身创新能力，课堂上老师通过一些有趣的图片并结合所讲的理论知识，我们学到了很多。
1、职称与职称管理这门课对我们来说是非常实用的。对于我们在即将评职称的新员工来讲是十分受用的。从这门课中我了解了我国职称管理的演变以及在我们评定职称中需要注意的问题，包括职称初评，评定中级，高级职称中应该准备的材料。
在讲授的过程中，老师并不是一味的讲述相关的规定，中间穿插了很多实列，这样让我们这些第一次申请职称的员工很容易明白。比如评定职称的年限，是从什么时间开始算起，课堂中老师进行了详细的讲解。其中印象最深的是关于论文发表这一块，发表论文应该注意一下二点：一是刊物的鉴定，不能受骗，要在国家新闻出版总署中查询刊物是否存在，然后再说论文发表的问题。二是发表论文不要图多，发表论文要求精，争取发表影响因子高的论文，并且需要注意的是论文的发表和获奖只能算作一篇。最后老师让同学们提问，进行针对性的回答，大家提到的问题都很具有代表性，通过老师的解答，我对职称评定有了很深的了解，这堂课里学到的东西会使我在今后评定职称的过程中少走很多弯路。
2、创新能力培养和提高这门课时非常有趣而且是值得学习的。在这节课中老师给我们讲解了什么是创新能力，如何培养和提高自身的创新能力及创新能力对我们所处的工作的重要性。不论是年轻员工还是老员工，创新能力在工作中都是不可或缺的能力。我们正处在一个创新的时代，促进科技创新已成为世界主要国家的基本战略，作为一个发展中大国，我国面临着巨大的资源挑战，所以把我国建设成一个创新性国家是必要的。
我国要成为工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的国家，我们面对着巨大的挑战和居多问题。
所以我们深刻认识“五化”问题，更加自觉的走科学发展道路。在我国，转变经济增长方式，必须依靠科技进步提高经济活动的技术含量；加速社会发展，必须依靠科技进步；提高资源和能源的利用率，必须依靠科技进步；实现从环境破坏型增长向环境友好型增长转变，必须依靠科技进步。由此可以看出科技创新对我国的长期发展是重要的，因此要求我们在自己的工作中要拥有和保持创新能力。
要培养自身的创新能力，就要先培养自身的创新思维，这就要求大家在平常的生活和工作中放开自己的思路，不能局限于一点，发散性的思维。能够主动的去接触新事物、新方法、新工艺，吸收外界的最前沿的东西提高自身的工作水平。上课的过程中，老师通过给我们看一些有趣的图片，来训练我们的发散思维，收获很多。
3、建筑工程安全管理主要讲的是工程安全的管理工作如何管理。老师给我们讲解了安全管理的基本流程，主要的注意事项和相关的规定。涉及较多的主要有深基坑开挖，支架，模板工程等危险性较大，需要做安全专项施工方案的工程。这门课的专业性较强，但是老师充分考虑到我们，讲解的很通俗，同事附加音频，视频，图片等影像资料，使我们这些工作经验不足的人身临其境，很容易学习和理解。但是总的来说，这门课的专业性还是很强的，需要花费点时间去更深入的理解。安全管理的目标是保证项目施工过程中没有危险、不出事故、不造成人身伤亡和财产损失。“安全第一，预防为主”是安全管理必须遵循的原则，安全为
质量服务，而质量必须以安全作保证。讲述的内容是以房建工程的安全管理为列的，所有的工程安全管理的目的都是一样的——保证人和工程的安全，在今后的工作会加强这方面的学习。
谢谢！
第二篇：继续教育培训总结
本学期我参加了继续教育的学习，学习的措施有：1、按时参加集体组织的培训。
2、以自学为主。 3、认真完成所有作业。 4、勇于实践，勇于开拓创新。 通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益匪浅。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将"教师说学生听"，"教师灌学生记"，"教师管学生从"的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的发展。
在思想素质方面，我充分地认识到了，教师的责任到底有多大。它关系到学生的一生：学生的处世态度，学生面对挫折的态度，学生的学习观，生活观，金钱观，等等。所以，教师本人一定要有正确的态度。而要真正地做到这一点，又必须通过大量的学习。
通过对继续教育的学习，我更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是"以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。"其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从"过去的我"与"现在的我"的对话交流，是努力摆脱"已成的我"，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是"变革"。
在业务方面，最大的收获应该是课堂教学方面。通过同伴互助，通过骨干培训，通过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新认识。对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动
口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从"一言堂"、"满堂灌"中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
通过本年度继续教育的学习，我还深刻地感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也要有先进完备的教学策略与方法。通过培训，使我在教学工作中能"因材施教"，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。