中 考 总 结

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按照县统一安排，11月1４日—11月１６我们进行了中考测试。 本次检测我们组织严密，本着对教育负责，对学生家长负责的层面去进行检测，采取点轮换监考、流水作业的形式。通过检测所反馈的情况来看，感觉到我校教师对待工作的态度，基本上是尽职尽责，努力族谱好自己的本职工作，尽心教学。从开学至今，进过全体教师的努力，学生的面貌一新，对待学习的态度有很大的转变，学习积极性也有了显著的提高，通过这次检测，学生的成绩也有了长足的进步。这充分地说明了学校老师在校领导及上级领导正确的指引下而对自身素质的自修及规范，从而通过成绩体现出来。

虽然优点突出，但从另一层面反映的问题也较为明显，从检测中也反映出了或多或少的问题，总结起来有以下几点：

1、 部分班级学生高低分差距太大。

有些班级的学生成绩悬殊过大，优生和差生两极分化，界限明显，分差较大，这样势必会影响班级的总体评估。

2、班级之间成绩悬殊。

个别语文、数学之间的平均成绩悬殊过大，这从某一方面也反映出教师的素质参差不齐，教学水平的差异。当然，这也是暂时现象，通过一段时间的培养与锻炼，这些教师的业务水平会有提高。

3、 总体来看，低年级总体质量不如高年级。低年级优秀率太低， 势必造成与兄弟学校有很大的差距。一年级的数学也有待进一步改风

格，吸引学生学习的积极性。

4、 低年级学生的学习自觉性也比高年级学生有较大程度的差异。

低年级学生的学习自觉性相对较弱，班风不够好，课堂纪律较乱，没有充分认识到学习的重要性。当然这也与教师的教育也有一定的关系，教师教育不到位，只是从表面上去强制学习，没有能发掘现象的内在矛盾，从而制定相应的措施，处理不得力。这也需要各位教师能真正从学生的角度去看待问题，去找出问题的根源，从而帮助自己在对待学生的教育上有所突破。

综上所述，今后工作措施如下：

1、 抓好培优补差工作，促进学困生的转化。除了教师的赔补外，让优等生也自觉地加入到补差中来。

2、 抓好课堂教学，以新理念指导课堂，实现质量的新突破。提倡每一节课堂都采用三疑三探教学法，不论教师年岁大小。

3、 严格目标管理，落实奖罚措施，使提高教学效率成为教师的自觉行为。

4、 加强平时督导管理和过程管理，使教师全身心投入到教学中来。

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第二篇：中考总结

20xx年中考语文复习备考总结

湖北口中学 郑东洲

本学期我担任湖北口中学9（3）班语文教学工作。经过一年的艰苦努力，顺利完成了教育教学任务。以下是我在本学年中考备考过程中的教学情况总结与反思。

九年级语文中考总复习阶段，我仍然坚持以提升学生语文素质为根本，结合应试教育的方法策略，做了以下工作：

(一) 滴水穿石，培养学生语文素养

语文素养的提高是有一个长期的渐进的过程，要教好语文，就要让学生喜爱语文，所以我在平时课堂上有意识地讲一些有趣的语文生活小故事，让学生们在放松精神的同时更了解语文的魅力，提升学习语文的兴趣。只有语文兴趣提高了，才能为语文综合能力的飞升插上翅膀。

语文是一门语言，所以除了重视课堂效果之外，更需要让学生在课余多读，多讲，多写。为此，在早读时，我坚持及时到班了解早读情况，布置明确的早读任务，发现问题及时纠正；课后批改作业时发现学生的问题也一定及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，不留盲点。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬的措施如课后补习逐个知识点训练过关等方式，夯实基础提高能力。每星期固定用一节晚自习的时间引导学生阅读历年中考满分作文精选，抄写、背诵其中的精美段落，尤其是精彩的作文开头和结尾。经过一段时间的积累，感觉成效明显，学生作文的开篇变得丰富了，结尾时也知道有意识地前后呼应或点明主题了。此外，我还会挑选一些很有代表性的优秀作文，引导学生模仿这些作品的特点来行文。适量增加作文训练尤其是片段作文训练的次数，强化课堂作文、限时作文，坚持详批详改，并及时反馈信息，在课堂上表扬并诵读优秀文章，以提高学生的写作热情。通过全方位对学生语文素养和能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下一定基础。

（二）全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作

中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。

1 、分析学生学习状况。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生，掌握每个学生的学习情况。复习过程中学生的练习题、作业、试卷增多了，我们应尽量多地对其进行批改，从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，查缺补漏，对症下药，使每一个学生都有所收获。

2 、分析中考命题依据。研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。我们把近几年来的中考试题拿来进行分析比照，找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习。

3 、分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况，精选复习资料，我们要为学生选择以《十堰市中考复习导引》为依据，以教材为基础，能有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文知识等内容的复习资料。最好的复习依据是《20xx中考复习导引》，最好的训练材料是近两年十堰市中考试题和临近市区中考语文试题，在最后冲刺阶段再特别精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方

面），及时指导。教师在讲评练习时，不应只对答案，要认真讲清解题的思路和方法，并规范答题的格式，“授之以渔”，最后达到触类旁通、举一反三的效果。

(三)多种训练，提高学生应试能力

为了全面提高学生成绩，我们进行了有针对性的备考，有目的有层次地进行多种训练。

第一轮 课本复习

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，用足教材，以“本”为本，有步骤有计划地培养学生的语文能力。第一轮复习课堂时间以六册书中的内容为主，每复习完一册书均及时进行测试，检查复习效果，不合格者再单独辅导过关。这样既节省了课堂时间，又保证了人人跟上不掉队。

备课要充分，复习课往往是很枯燥的，因此要设法令学生投入，不让其分心。教师每天都要有饱满的精神，让学生感受到一种向上的气氛；上课要讲究方法，内容要丰富，要将枯燥的理论与现实生活结合起来；教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

每册课本均布置抄写、背诵的任务，主要是古诗词和文言文，潜移默化地扩大学生的诗词积累。引导学生有意识地模仿大家作品如朱自清的《春》等开展写作。对于语文尖子生的作文，教师更是面批面改；同时要求他们大量抄写背诵课内外名篇佳句，教师检查落实。因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”。

六册书的课内文言文复习是一个重点也是难点。我们总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。 第二轮 专题训练

专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

专项训练包括基础知识、文言阅读、现代文阅读和作文训练等几个板块，每项复习结束都有老师自编的配套练习卷加以检测巩固。

基础知识 就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。

文言文阅读 文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《考试大纲》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助《20xx中考指导书》等资料，按实词、虚词、阅读理解、词句鉴赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，最后要结

合模拟考试，选择优秀的模拟试题进行强化训练，注意解题方法和答题格式的规范，解决好学以致用的问题，力争中考文言文少丢分甚至不丢分。

现代文阅读 应该把握四点：1、要把握文章的结构，理清文章的思路；2、能用简洁的语言概括文章的中心意思；3、对文章的内容、语言和写法能有自己的心得感悟，并能提出自己的看法；4、能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义。中考现代文阅读题对不同文体的考查方式区分也大，因此要指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。比如记叙文就是考语言、结构、思想等；说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点的体会等等。

作文训练 作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。2、指导学生仔细了解中考作文命题方式和20xx年采用的新评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。学生容易有针对性地调动相关的知识积累与能力素养，从而找到相应的解题思路。记叙文体裁的命题作文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出现频率最高的文体，应放在首位。4、要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文的这一特定的时限和篇幅要求，作文训练要力求多进行一些模拟写作训练，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。

第三轮 重点突破

1、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

2、每星期坚持一节课的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，抓考点，抓得分点，使学生心中有数。

3、让学生尽早接触中考题型。如果等到总复习再让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从三月中旬开始，我们就对历届众多的中考综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，让学生训练，并在考前接连参加了郧西县教研室组织的的历次月考，重在训练考生考试的感觉，以免学生临考怯场。

4、作文方面，引导学生关注社会、人生。用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言。抽出固定时间让学生阅读历年优秀中考作文，开阔视野、取长补短。

课堂上重视训练写限时作文，提高学生临场作文能力。根据平行班学生素质差异较大的个体情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。从夹叙夹议的记叙文开始，逐步带领学生熟悉命题作文、材料作文、话题作文，并重点训练命题作文。让学生先熟悉并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，一步步提升学生的写作能力。

每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

总之,初三语文教学和复习重在激发学生的自信心和自主性，反馈及时迅速，关注学生的可持续性发展。重在有针对性的短期效益训练，弥补语文学习和复习

上的随意性和盲目性。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延，防止因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的应试教学。

20xx-7-5