强化学校德育工作 营造和谐向上的育人环境
阳明区五林镇第二中学
德育工作处于学校工作的首要地位,是实施素质教育的重要一环,对促进学生全面发展,起着主导作用。我校在上级教育主管部门的正确领导下,自觉地强化学校德育工作,优化育人环境,着力营造和谐的育人氛围,目前我校管理方法得心应手,教育教学质量稳步提高,学生的思想觉悟大幅度提高
一、强化思想政治工作,夯实和谐向上的思想基础
道德情感是以道德认识为基础的,良好的行为必须有正确的思想认识作支撑,思想认识是人类发展的内在动力。因此,思想政治教育,是强化德育工作,营造和谐向上育人氛围的灵魂。我校高度重视对学生进行思想教育,长期发挥德育教育主阵地作用,把思想教育渗透于课堂,溶解于平时。无论是晨会、校会、国旗下讲话,校领导及有关教师都能认真准备,准确宣传,密切联系学校生活实际,提高学生的思想认识,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
我校还运用专题讲座、报告会等形式,聘请镇司法办、派出所的有关同志来校讲座,进行法制教育;运用主题班会、文艺演出等形式,组织学生自我宣传、自我教育,强化法制、安全观念,使学校常规管理进一步加强,育人环境进一步改善。
二、发挥校园文化建设的德育效能,创设优美和悦的校园环境
校园文化建设,不仅是为了满足师生精神文化方面的需要,更重要的是通过校园文化建设,达到提高学校群体素质的目的,实现校园文化的德育效能。学校的校舍、自然物及各种设施是学校的物质文化环境,是校园文化的有机组成部分。近年来,我校把整治校园环境,建设优美校园作为工作重点,加大力度,加快现代化建设速度。学校修缮了综合活动室和各种体育设施,至此学生们可以在里面举行各种形式的文体活动。如:“艺术节”、“大合唱”、观看爱国主义影片等。使学生的身心得以健康发展。宽敞、洁净的校园,高品位的绿化,得体醒目的标语布置,让每个学生在不知不觉中接受教育,虽潜移默化,润物无声,却有着明确的德育导向性:学校像个学校的样子,团结、守纪、求实、进取;教师像个教师的样子,敬业、爱生、求真、创新;学生像个学生的样子,勤奋、守纪、文明、礼貌。
三、开展丰富多彩的教育活动,形成多面教育、塑造新人的氛围
社会主义事业的合格建设者必须是“四有”、“五爱”的一代新人。学校德育工作必须适应时代需要,多方面开展活动,多方位教育学生。我校德育工作注重多面教育,广泛开展有益活动,塑造新一代的社会主义事业接班人。三月份:开展“学雷锋,树新风”活动,学生们在活动期间能够积极参与,助人为乐、争做新时期雷锋的接班人。四月份:组织开展《守则》、《规范》竞赛活动,让《守则》、《规范》的内容得以在学生之间广泛传播,得以自我教育、自我约束、自我提高。五月份:举行全校的篮球赛,比赛过程中,学生的身体得到锻炼,集体主义精神得以发扬,增进了学生间的友谊,培养了团结协作的精神。六月份:组织师生到野外郊游。爱祖国、爱家乡、爱大自然之情油然而生。九月份:师生书法、绘画作品展。通过活动发掘人才,展出的作品供全校师生欣赏、观摩、学习。使师生的综合素质得以提高,给每一位学生展示自我的机会。十月份:举行校级大型文体活动——“艺术节”。学生自得组织、编排各种形式的节目,他们载歌载舞,相声、小品不断涌现,形式多样、内容健康、思想上进,充分发挥学生自身的潜能。学生得以陶冶情操,提高审美能力,增强对艺术的追求。十一月份:读书活动的开展得以使学生不断拓宽知识面。博览群书,受益匪浅。十二月份:组织全校的足球赛。学生增强体质,抵制严寒,在活动中感受学校大家庭的温暖。
学校还长期组建了“青年志愿者服务队”,每年都多次帮助社会上的一些关系单位、兄弟学校、当地五保户,或是有困难的家庭干一些力所能及的劳动,用我们的一点点力量回报社会对我们的无限关怀和帮助。每学期都组织全校师生为家境贫困的学生进行“献爱心捐款助学”活动。
四、实现学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一,营造大德育环境
德育工作是一项系统工程,它不只是学校的事,而且具有广泛的社会性。学校要主动同家长及社会各方面密切配合,使学校教育、家庭教育、社会教育紧密联系,形成合力,积极营造大德育环境。
我校坚持“请进来,走出去”的原则,通过家长学校、家访等形式同学生家长经常联系,紧密配合。聘请有经验的教师、家长代表来校讲座,普及家庭教育知识,还建立家校联系卡,对学生进行跟踪教育。我校定年级、定内容、定时间、定地点,认真组织,积极准备,
座谈会气氛和谐,效果明显。
现在,家长学校已成为我校与家庭联系的纽带,成为学校教育和家庭教育交流的桥梁,融洽了家校关系,形成了学校工作家长支持,家教困惑学校帮助的良好局面。
五、今后的设想
我校德育工作得以取得这些成绩都在于校领导的认真重视,广大师生的积极配合。当然工作中还存在着许多的不足,还需加强教师队伍建设,统一认识。认识到德育工作的重要性,做好德育工作的基础,提高自身素质,增进师生间感情。
第二篇:德育工作经验总结
营造特色书香校园 创新“七化”统筹模式
——崇德镇中心小学德育工作经验总结
尊敬的各位领导,各位同仁:
大家好。一直以来,我校践行着“育人为本,德育为先”的教育方针,秉持着“润育潜质,培养习惯,发展个性,奠基未来”的办学理念,打造出“书香满校园,和谐沁人心”的校风,“励志厚德,博学善思”的学风。今年,我校结合教育局的战略部署和学校实际,以校园环境为背景,以班级建设为主阵地,以德育活动为载体,开展了扎实有效的德育工作。创造性地提出了具有崇德本土特色的“创新一二七”统筹模式。具体做法是:
一个远大目标:营造书香校园,成就每位师生。
在我校办学理念的指引下,校风、教风、学风的熏陶中,我们将德育的目标定位于营造书香校园,成就每位师生。以“立德树人”为主旨,“师生共读”为主题,“活动开展”为主线,采用文化建设与德育熏陶相结合,学生成长与教师发展共交融的方式,将目标细化、分化为每位师生的的共同追求,形成了“书香满校园,和谐沁人心”的浓厚氛围,创建出学校、班级、师生多元一体的和谐画面。
两种特色文化:校园本土文化,班级个性文化。
校园文化是学校德育工作的强大背景和支撑,对学生良好 道德品质的培养具有润物无声,寓教于无形的作用。
环境文化,实现环境育人。
我校的操场开阔平整,松树整齐挺拔,草坪翠色欲滴,标语温馨可爱,庭院生趣盎然,学生在不经意间就会受到爱的教育和美的熏陶。
楼廊文化,注重激励传承。
我校教学楼内,每个楼层都有各自不同主题的壁挂。有古典文化鉴赏,国学文化传承,习惯养成教育,励志成才故事。使学生零距离感受祖国文化的博大精深,找到健康成长的指针和必定成才的信心。走廊里,每个班级都有自己的橱窗展台,展示着学生精巧的手工制作。这样,既给学生创造了展示的平台,也让学生知道学校的完美也有自己的功劳, 制度文化,力求有章可循。
制度是学校发展的“内燃机”,为学校的德育工作的推进提供强大的动力。我校建立健全并严格执行《书香校园建设制度》、《师生共同读书制度》、《班主任管理制度》、《教师交流制度》、《学生一日常规》、《先进班集体评比标准》、《学生综合素质评价标准》等规章制度。坚持用制度说话,按规章办事。将刚性 执行与柔性教育,广泛约束与有效激励有机结合,实现了我校师生自我执行、自我管理水平的不断提升。
课程文化,强调个性多元。
为了将德育活动规范化、本土化,我校积极开发校本课程,并深入开展第二课堂。在全体教师的群策群力下,我校开发了《弟子规》、《童话世界》、《中华诗词精选》等校本课程,引领学生走入经典,走进书香。同时,继续建设书法、折纸、绘画、剪纸、舞蹈、乒乓球、竖笛等特长班。采取班主任与专职教师相配合,定时与定班相交叉的方法开展第二课堂。每周三第五节课为第二课堂开放日,学生可根据自己的兴趣选择喜爱的课堂,打破了班级与年级的限制,使学生的个性与才华得以培养和展现。
团队文化,重视宣传感召。
继续发挥“春蕾”广播站的宣传影响作用。我校于20xx年成立了春蕾广播站,时至今日已有7个年头。春蕾广播站设有五个栏目:周一“校园采风”, 周二“队员心语”, 周三“展示空间”, 周四“你点我播”, 周五“知识天地”。期间的采访、编辑、撰稿、播音主持以及展示与总结完全由学生们自己完成,辅导员只负责必要的指导引领工作。这样既给了学生自由发挥的空间,也使内容更容易走进学生的心里。
班级文化,彰显自主创新。
班级是学生学习、生活、交际的主要场所,是教师教书育人的主阵地,我校一直十分重视班级文化的建设。组织全校师生对班级进行了个性化布置,以及班徽、班训、班规的特色设计。每个班级都树立了属于自己的班级目标与班级风气,从物质文化、制度文化、精神文化上都展现出个性与创新之处。民主管理唤起学生自立;自定班风激发学生自遵;自主更新促使学生自护。
七项主题活动:以本土教育为根,以学生发展为本。
在德育的实践与探索中,我校逐步形成了七大系列教育活动: 一是重大节日、纪念日主题教育活动。如:在母亲节、教师节组织学生征文比赛,清明节颂歌烈士,五一、六一、十一组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。我校每月举行一次“守则”“规范”知识竞赛,每月一次“慢步轻声”演练,每月一次“文明班级”,“文明学生”评比,要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”,从学习和生活的细节处做起,养成良好的行为习惯。 三是社会实践教育活动。我校与镇政府有效联谊,定期组织清扫街道,清楚街边小广告,以及帮助留守老人活动。让学生走
出校园,亲近社会,释放爱心。这样既有效填补了“双休日”教育的空白,又使学生在实践中得到锻炼成长。
四是主题教育活动。每天一次晨会,每周一次班队会,每周一次升旗仪式,每月一次以“安全”为主题的教育活动,每月一次逃生演练,每学期一次拔河、跳绳、呼啦圈等形式多样的体育比赛,每学期一次开学典礼、每学年一次毕业典礼等主题活动。
五是读书育人活动。我校始终把阅读作为学生成长的切入点,教师成功的着力点,学校发展的落脚点。因此,我校一直坚持“师生同读一本书”活动,并根据低中高段学生年龄特点,分别确定主题:即,低年级走进童话,中年级走进名人,高年级走进名著。每天晨读30分钟,每周一次教师读书交流会,每月一次班级读书汇报会,每学期一次校园读书汇报会。
六是多彩课间活动。我校以班级为单位深入开展多彩课间活动,每个班都有各自独特的玩法,在教师的带领下孩子们愉快地度过每个课间。此外,我校在第三节课后利用15分钟时间,开展阳光少年大课间活动,划定指定区域,各班在本班活动区开展跳绳、呼啦圈、踢键子、丢口袋等健身活动,调动学生全员参与,力求玩出水平,玩出健康的体魄。
七是家校联动活动。为了进一步改善育人环境,充分发挥社会各界的积极作用,凝聚德育合力,我校一直坚持学校、社会、家庭“三合一”的教育活动。每学期一次召开“家长委员座谈会”、“家长会”,实施家校互动,共同改善教育环境。每学期开展一次“争做合格家长、培养合格人才”活动,表彰重教家长。每学期一次家长接待日,举行“教学开放日活动”,邀请家长共同听课、评课、座谈,参与学校的教育教学活动和管理,实现了家校
之间的沟通和相互支持。
德育是润物无声,贵在持之以恒;德育是书香弥漫,贵在默化潜移。在全校师生的不懈努力下,我们有理由相信一定会实现一大目标、两种文化、七项活动的“创新一二七”统筹模式的创建与完善,一定会实现“彰显特色校本化,放大优势师本化,尊重规律生本化,活动规范课程化,实践过程体验化,形式新颖兴趣化,习惯养成科学化”的“七化”统筹模式,打出我们崇小的德育品牌。
在晶莹的汗水中,我们欣喜地看到:我校连续两年被明水县教育局评为师德师风先进集体,20xx年我校崔伟成老师被评为“黑龙江省师德师风先进个人”,他的事迹被绥化日报报道。同年x月,我校被评为省级“师德师风先进集体”。20xx年我校金鑫老师被评为“最美绥化人”,她的事迹见报于绥化日报和被新浪等各大网站转载。同年x月,县教育局授予我校“德育教育基地校”光荣称号。
以上是我校近年来不成熟的做法,有不当之处,请各位同仁、各位领导多提宝贵意见。