寒假“六个一”活动总结

我校根据县教育局《关于做好20xx年中小学寒假工作的通知》精神，立即召开了主任教师和班主任会议，安排部署此项工作。通过寒假的“六个一”活动的实践，引导学生过一个既饱含亲情又富有教育意义的寒假，同时在活动中让学生体会温馨亲情，体验生活乐趣，了解社会、增强创新精神和实践能力，使学生在实践中受教育、长才干、扬正气。现总结如下：

一、领导重视

学校领导高度重视寒假学生生活安排，专门成立了寒假学习及社会实践活动领导小组。学校组织各班班主任研究学生学习和实践活动的操作办法，并将任课教师分人到班进对学生进行指导，让学生明白做什么，如何做，使假期活动安排能落到实处。

二、活动内容丰富，形式灵活多样

我校寒假实践活动形式多样，有集体性的，也有单个开展活动的，通过查看活动记录单和各班活动总结及座谈，反映出学校寒假“六个一”实践活动内容比较丰富。

1、参与一次感恩教育实践活动。各班认真组织了以“感恩伴我成长、孝心回馈父母”为主题的感恩教育实践活动，每位学生在假期每天为父母或家人做力所能及的家务事1件，为父母减轻一分辛劳，增添一分惬意，送出一分亲情，让自己真正成为一个有责任的家庭成员。

2、撰写一篇关于过年的文章，引领学生重新认识中华民族

的传统文化，热爱生活，从过年的经历中感受生活，学会生活，学会孝敬长辈，尊老爱幼。经父母阅读签字后，交学校评比。

3、参与一次好书伴我成长读书活动。好书一直伴随着我们成长。假期里，学生坚持每天读书半个小时，每人基本上都能够完全读完一整本书，也有的读了好几本书。他们从书中汲取了知识，还懂得了许多道理。读后感就是他们读书收获的最佳见证！各班还将在学初评出假期“读书之星”。

4、参与一次我们的节日主题活动。学校积极发动学生在春节、元宵节期间通过书写春联、剪纸绘画、文艺表演等方式把祝福喜庆带给邻里乡亲，为春节增添喜庆，丰富中小学生节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

5、参与一次学礼仪、学做人实践活动。学校要求学生熟记守则和规范，利用寒假学礼仪、学做人，向父母或其他朋友长辈说一句感激话，行一个晚辈礼。通过学习和实践，多数学生在拜访或接待亲朋好友时做到了热情好客，举止得体，落落大方，养成了孝敬父母，尊敬长辈、礼仪带人的美德。

6、参与一次志愿者服务活动。学校根据地理位置，将学生分成小组，以小组为单位，在春节前打扫庭院，清除卫生死角。

通过本次寒假六个一活动，学生收获较大，既丰富了寒假生活，也让学生在活动中增长见识。希望通过这些活动，让学生带着这些知识投入到新的学习生活中去。

寒假“六个一”活动总结

重坊镇高庄小学

20xx、3

第二篇：蒙语六个一总结

学校实施“六个一工程”总结

（二020xx年x月x日）

去年x月，喀左县教育局、喀左县民族宗教事务局下发了《关于印发喀左县民族学校（班）园“六个一”工程实施方案》的文件。规定了“六个一工程”的具体内容，即各校要有一个蒙语角，每年举办一次民族文化周，学生掌握一项传统的民族体育项目，建立一支民族歌舞及民族乐器队，有一处民族特色建筑标识，有一个民族特色展室。同时，文件明确了活动的目的是彰显民族教育魅力，打造民族教育品牌；用有浓郁民族风格的校园环境熏陶人，用优美的民族艺术感染人，用博大精深的民族文化塑造人，培养更多更好的民族人才。提出了活动要与学校课程改革实践结合，与特色学校建设活动结合，与教科研工作结合，与学生养成教育长远目标结合的指导思想。

一年多来，“六个一”工程的实施取得了良好的效果。总的说来，体现出如下特点：

一是学校领导高度重视。我校接到中心校传达文件后，十分重视此项工作，成立活动组织，制定实施方案，均把“六个一”活动纳入学校计划。学校领导亲自参与、组织活动，为活动提供人力物力和时间支持，保证了围绕“工程”开展的各项活动的顺利实施。

二是投入力度大。我校均克服困难，多方筹措，投入资金购置民族服装，民族乐器、民族体育器材，更新走廊和校园文化展板，设置民族特色标识。为活动开展奠定了物质基础，我校学生数量较少，经费相对紧张，但他们舍得在民族教育、特色办学上投入，做法值得肯定。

三是活动形式多样。学校组建了歌舞、器乐队、民族体育项目训练队和各类课外活动小组，有计划地开展活动。蒙古语朗诵比赛、蒙语课本剧表演赛、讲蒙语故事比赛，蒙语演讲比赛、蒙语文作文竞赛；蒙语书法比赛、弓箭操、蒙古式摔跤、射箭、嘎拉哈技艺竞赛。

四是活动参与面广。我校全体蒙古族学生参与了相关活动，

五是做到了四个结合，“六个一”活动发起之初，我们就把其视为民族学校教育教学改革的有机组成部分。在实施过程中，也基本做到了“工程”实施与学校课程改革实践相结合，与学校民族教育长远发展规划相结合，与特色学校建设活动相结合，与学校教科研工作相结合，与学生养成教育长远目标相结合。 六是涌现了自己的特色。

七是积累了经验。虽然时间较短，学校在活动实践中已作出了理论性探索，总结出了很多成功的经验。

八是得到了领导的肯定和社会各界的支持。社会各界尤其是学生家长也对活动给予了大力支持。

一年来，学校十分重视此项工作，通过各种行之有效的方式推动“工程'的实施。参加了民族团结征文活动、蒙古语文作文竞赛和小学生蒙语口语竞赛，组织师生参与了朝阳市“团结颂，民族魂”有奖征文活动。

一年多的实践证明，“六个一”是一个很好的载体。它把培养德智体美全面发展的优秀民族人才的育人目标具象化，把推进教学改革、实施素质教育的根本

任务具象化，把学校负有的承继民族语言文字、弘扬民族优秀文化的崇高使命具象化。能使学生在琴棋书画等愉悦身心的活动中接受民族文化潜移默化的教育，在可触可摸的日常学习、游戏和生活中享受民族文化的熏陶，在具有浓郁的民族文化氛围的环境中健康成长。从这个意义上说，“六个一”活动取得了预期的效果。

当然，“六个一”工程实施只有短短的一年，其活动过程和活动效果还不能尽如人意，表现在部分学校领导还存在模糊认识，也表现在各校活动开展的程度不平衡。其中学校领导者的认识问题误区主要有认为唱唱跳跳不务正业的观念，认为活动过多影响学生学业的观念，认为“六个一”不过是平常的文体活动、课外活动不值得耗费精力的观念，认为不值得在民族学校校园文化建设上投入的观念等等。

其实这些担心是不必要的和肤浅的。从实施一年的效果看，“六个一”活动的主旨符合素质教育的基本思想，符合小学教育阶段的育人目标，符合喀左县民族学校实际。学生参加相关活动，有益于其德智体美劳全面发展，有益于其心理健康，有益于开发学生潜能，促进其动手能力和创造能力的提高。东哨中心小学学生王兆赫就是例子，该同学参加了马头琴乐队，是个好乐手，学下蒙古象棋，在第六届辽宁省蒙古族少儿艺术节上获得冠军，同时在学习上也成绩不俗，在考试中多次获得第一名。因此，希望有类似想法的各位校长、主任放下思想包袱，把本校的“六个一”活动规划好，落到实处，见到效果。

这里我还想着重谈一下民族特色建筑标识这个问题，在落实“六个一”的各个条款上，这点做得最差。有的学校怕花钱不愿做，有的学校想做不会做，有的学校根本不想做，有些学校甚至宁可采用英语、外国文化元素的标识或汉语拼音标识也不愿采用蒙古文字和文化元素，有的学校在享受民族政策优惠时极力强调自己民族学校身份，但踏进校园无论是建筑还是景观、标识，无论是走廊布置还是教室装饰，都很难看到民族特色。这些现象，反映出我们有些民族学校的管理者对蒙古族文化的不了解，不自信。这是不应该的。远的不说，就说我们朝阳，称得上大师级的文化名人，除了罗布桑却丹和尹湛纳希外还有几人，我们怎可妄自菲薄呢？还有的校长说，我实在没钱，等资金充裕了再搞民族特色吧。其实民族文化元素可以体现在宏观上，也可以体现在微观上，有大钱能办事，有小钱或者没钱也能办事，教学大楼可以展示民族特色，一个门牌、一幅装饰画、甚至一个建筑纹饰都可以体现民族风格。关键是我们想不想做，想不想做好。去年，《喀左县民族文化工作条例》颁布实施了，条例明确规定：“自治县营造尊重和弘扬蒙古族优秀传统文化的社会氛围，作为一个民族学校的管理者，有责任有义务为完善蒙古族标志性设施尽力。作为育人和传承文化的场所，民族学校有责任作出表率，有责任趁“六个一”活动的契机，建设好有蒙古族文化特色的学校小环境，让蒙古族学生在民族文化阳光照耀下茁壮成长。要充分发挥自身的主观能动性，发挥本校师生员工的聪明才智，挖掘并用好当地的社会、文化资源，开展丰富多彩的教育活动，逐步形成自己的特色和模式。