敏特英语20xx年总结
圣城街道徐家小学 赵莹莹
通过敏特英语，为我们的英语教学和学习增加了很多趣味性，拓展了我们的视野，也方便了家校沟通和联系，以下是我的一点体会：
一、重新认识了自我
通过敏特英语让我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过浏览网站上的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃
游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家们的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。专家的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，在教学中要优化教学、提高效率。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导；现代化的教学手段，采用多媒体教学；充分利用学校环境，开展英语课外活动，英语角、英语日。我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂作为一线英语教师。
第二篇：小学英语总结
小学语法——现在时态
熟练背诵：
1. 我通常在餐厅吃早餐。（一般现在时）
I usually have breakfast in the dinning hall.
2. 我正在餐厅吃早餐。（现在进行时）
I am having breakfast in the dinning hall.
3. 我吃过了早餐，不同你去餐厅了。（现在完成时）
I have had breakfast, I won't go to the dinning hall with you.
4. 我才吃了三分钟早餐，还没有吃饱呐！（现在完成进行时）（暂时还没有学呢，可以偷个懒喽）
I have been having breakfast for only three minutes, I am not full.
1. 打招呼：
1）Hello/Hi
用法分析：一般来说，第一次见面通常用hello打招呼，熟人之间也可以用hi，后者比前者更随便。打过招呼之后就要进行寒暄了：
—— Hello/Hi, Linda. How are you?
—— Fine, thank you. And you?
—— I’m fine, too.
寒暄嘛，就要问问对方最近怎么样了，how are you正是表达这样的意思，对方如果表示过得不错，可以用(I’m) fine/good/ wonderful/ not bad来回答，然后还要向对方的关系表示感谢(thank you)，并顺便问问对方的状况(and you就是表示你呢，过得怎么样？)如果是很熟的人之间当然就可以用It’s too bad/pretty bad/awful来说自己最近很糟糕以引开话题和朋友谈谈近况。
当然了，也可以用How do you do? 来寒暄的，但是现在这种说法已经很少见了。值得注意的时候，回答这句时就比较单调喽，重复How do you do?就可。
2）Good morning/afternoon/evening 早上/下午/晚上好
说明：这个句式多用于熟人、朋友或家人之间，是较正式的问候用语，用法举例： —— Good morning. Mr. White.
—— Good morning. Linda.
注意：Good night不是用来表示晚上好，而是指晚安的意思喽^&^。
2. 询问
1）询问姓名
—— Hello, I’m Lily. What’s your name?
—— I’
m David. Nice to meet you！
—— Nice to meet you, too.
这里What’s your name？是用来询问对方的名字，那么I’m/My name is?.就是用来回答了：我叫X。
Nice to meet you. 是两位初次见面的人在相识后的用语，表示“很高兴见到你”。
2）询问家庭情况：
1. How many people in your family? (how many 是用来询问数量的，后面直接加你想要询问的内容，而且是复数的形式，因为你并不清楚到底有多少个，如：How many boys in your 回答当然是用数量来回答喽：only one/ two/three?)
——
Who are they？（who表示“谁”）
—— They are my parents and my sister.
who 是用来询问是些什么“人”，例如：Who is that? 那是谁呀？
3）询问情况
What are they/you doing? 他们/你正在干什么？
What is he/she doing? 他/她正在干什么？
例如：
—— What is your mother doing? 你妈妈现在正干什么呢？
—— She is cooking. 她正做饭呢。
4）询问职业
What does/do sb. do? = What is sb.?
例如：
—— What does your father do? 你的爸爸是干什么的？
—— He is a driver. 他是一名司机。
Are you…? 表示“你是??吗？”，可以用来询问姓名、职业、身份等，例如： Are you a worker? 你是一名工人吗？
Are you Lily?
回答时用Yes, I am.(是我，我是)或者No, I am not. (不，我不是)
5）询问颜色： What colour is it？
6）询问价钱：How much is it?
what 询问大全：
1. 问姓名： What’s your name? 你叫什么名字？
2. 问物品名称：What’s this? 这是什么？
3. 问某处有何物：What’s on the desk? 桌上是什么？
4. 问时间：What time is it? 几点了？
5. 问星期：What day is it? 今天星期几？
6. 问日期：What’s the date? 几月几日？
7. 问职业：What’s your father? 你爸爸从事什么工作？
8. 问尺寸：What size? 多大号码？
9. 问天气：What’s the weather like today? 今天什么天气？
10. 问人物外貌特征：What’s he like? 他长什么样子？
11. 问颜色：What colour is it? 它是什么颜色？
12. 问课程：What do you have on Mondays? 星期一你上什么课？
13. 问抽象动作：What are you doing? 你正在干什么？
14. 问会干什么：What can you do? 你会干什么？
15. 问状况：What’t the matter? 你怎么了？
16. 问数目：What’s 10 plus 10? 10加10是多少？
17. 问意愿，建议或询问消息What about pears? 梨怎么样？
18. 问爱好 What do you like? 你喜欢什么？
19. 问做什么事：What do you do on Sundays? 周日你做什么？
20. 问吃什么饭：What would you like for dinner? 晚饭吃什么？
What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?）
How 开头来“问安”。（How are you?）
Who问“谁”。（Who’s that man?）
“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?）
询问“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一个”Which句首站。（Which one?）
1. What is this? (简写为：What’s this? )
结构：—— What + be动词+ this/that?
—— This/That + be动词+a book.
说明：此句型意为“这/那是什么？这/那是书”。What表示什么，用于询问“事物”，例如：
—— What is this？ 这是什么？
—— This is a chair. 这是一张椅子。
What are these/those? 表示的是这些/那些是什么？例如：
—— What are these？这些是什么？
—— These are books. 这些是书。
—— What are those? 那些是什么？
—— Those are cups. 那些是茶杯。
此外，what还可以用于询问“人的职业或身份”，例如：
—— What are you? 你是做什么事情的？
—— I am a student. 我是一名学生。
2. Who is that. .. ?
结构：—— Who + be动词+ that+形容词+名词？
—— That is +名字。
说明：Who用来询问人的姓名或关系，例如：
—— Who is that beatuiful girl? 那个漂亮的女孩是谁呀？
—— That is Mary. 那位是玛丽。
3. Whose schoolbag is this?
结构：—— Whose+名词+be 动词+this/that?
说明：whose表示“谁的”，例如：
—— Whose books are these? 这些书是谁的？
—— They are mine. 它们是我的。
4. Where is…? 某物/人在什么地方？
结构：—— Where+be动词(am, is, are)+主词…?
—— 主词+be动词+ 地方。
说明：问句是“Where…?”，简答时可直接说：In the/On the/home+名词，例如：
—— Where is Sue? 苏在哪里呢？
—— She is at home. 她在家呢。
—— Where is your mother? 你的妈妈在哪里呢？
—— She is in the kitchen. 她在厨房里。
am, is 和 are的用法：
这三个词都表示“是”，但用法却较为复杂，英语中的am,is和are都是be的变形，根据不同的主语选用不同的动词，主语I用am，表示复数的主语和单数“you”要用are，其它则用is。
速记口诀：我用am，你用are，is连着他她它，单数名词用is，复数名词都用are。变疑问，往前移，句末问号莫丢弃，变否定，更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写要牢记。
练习：用am、is或are填空
1. —— I a boy. you a boy? —— No, I not.
2. The girl Jack’s sister.
3. The dog tall and fat.
4. The man with big eyes a teacher.
5. your brother in the roomclassroom?
6. Where your mother? She at home.
7. How your father?
8. Mike and Liu Tao at school.
9. Whose dress this?
10. Whose socks they?