课改十年回顾总结

我国的课改步伐已经迈过十个年头，这是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。在此期间，我与全校教师勇立课改潮头，积极探索大胆革新，做了大量的工作，有得有失。为使全校的课改工作不断深入、有效迈进，现对十年来的课改工作情况总结如下：

一、工作措施

1、成立了“课程改革领导组”

学校成立了以校长为组长，各科教师为组员的“课程改革领导组，遵循课改精神，本学校实际与学生实际，又成立了“校本教研开发指导组” 学校课改领导组还抽调精干人员，深入课堂进行调研，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《校本教材开发计划》、《课程改革实施方案》、等，对全校课改进行整体规划、具体安排，对课程实验班任课教师提出具体要求，确保了课改实施和课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改工作的随意性和盲目性。

2、大力宣传课改

课程改革涉及到学校工作的方方面面，课程改革没有全校教职工的支持是不可能取得成功的。为了使课程改革深入人心，我们利用教研、每周一上午的晨会、板报等多种形式、多种渠道向教师和学生宣传课程改革的意义、特点，让全校师生对课改工作由了解到接受、到支持。

3、狠抓课改培训。

培训是搞好课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校青年教师占70%以上，抓好培训显得更加迫切和重要。

（1）、狠抓专业培训。课程改革刚开始，学校就组织部分教师积极参加各级各类课程改革培训，这些教师参加培训回来以后又对本校课改班的任课教师进行再培训，取得了很好的效果。

（2）、紧抓机会学习。近年来，凡是市、县、中心校组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应课程改革的教育教学。

（3）、恳请专家指导。学校经常邀请教育局教研室以及行业的专家，来对全校课程改革实验班教师进行培训、指导，收到了良好效果。

（4）、注重校本教研。为了搞好校本教研和校本培训，学校成立了“校本教材开发指导组”，并根据学校、地方实际开发校本教材，我们努力通过校本教研和校本培训提高教师的业务素质和教育教学水平。

4、注重课改指导。

在课程改革实验过程中，学校课改领导组成员经常深入课堂、走入教师和学生中去，与教师进行交流研讨。学校每月都要组织课改实验班的任课教师进行座谈，总结前期的课程改革教学中的得失，对以后的教学提出指导意见。中心校每学期都要举行一次“教研活动座谈会”，并邀请课改方面的专家、学者来校对指导，提出指导意见。

5、提高教学水平。

学校经常组织各种类型的教学比赛对教师的教学能力进行促进和培养。通过教学比赛活动涌现了一批教学业务好手。教师之间互相促进、互相交流，大胆尝试、

共同提高。有效地提高了他们的教学水平。

6、夯实技能训练。

我校历来十分重视学生的技能训练。我校经常组织全校师生开展各项技能竞赛，通过技能大赛既检验了前一阶段的教学成果，同时又充分调动了学生学习的积极性和主动性。

二、工作成效

1、新的教育理念已经走进了师生内心。课程改革是一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对对广大教师来说，是一次全新的洗礼。十年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对课程改革不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，课程改革的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于课程改革的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。

2、学生的自主发展得到实现。由于课程改革重视学生的能力培养，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施课程改革的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，一是对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，改革注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。

3、教师的专业成长迈开了步伐。课程改革的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过课程改革的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应改革教学的新路子，很多研究成果在全校改革实施中得到了应用。

三、问题与反思

课改实施几年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。

1、是改革实施效果离目标还有差距。表现之一是对课程改革认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。

2、是教师队伍整体结构不尽合理，我校年青教师占全校教师的70%以上，教学

经验不足，难以胜任改革教学。这是制约我校课程改革的最大一个瓶颈。 这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。

四、今后方向

为了进一步提高课程改革的力度和深度，我们经过思考，确定了今后方向： 1、努力建设一支适应改革的师资队伍。要加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平。同时，还要调动广大教师参与课改工作的积极性、主动性。 2、提高课程改革的内涵质量。一是加强调查研究，总结实验经验，吸收外地好的做法，进一步推进我校课程改革。二是强化督查和指导。根据学校制定的“课程改革跟踪调研方案”，集中时间对全校课改情况进行全面督查指导。三是加大开发校本课程的力度。 3、积极改善办学条件。进一步加大投入，多渠道筹集资金，改善农村小学办学条件。添置必要的仪器设备，加强新课程改革硬件建设。努力开发新课程资源，对新课程所必需的图书、资料等优先予以保证。

通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进改革并不难，只要以“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为我校教育教学腾飞的平台。

回眸课改“十年”，续写教育明天

宁远镇小学中心校 孙丽

当基础教育课程改革从喧闹走向冷静之时，宁远镇小学中心校也走过了课改的第十个年头。在盘点收获的今天，我们欣喜地感受到十年课改路上百花齐放，百鸟争鸣的盎然春意，分享了金秋世界的累累硕果。

一 创建办学模式，成立领导小组

新课程改革以来，学校创立了“发展教育办学模式”，建立了科学严格的《宁远镇小学中心校教学管理若干意见》、《教学质量评估细则》、《教师发展性评价细则》、《宁远镇小学教育教学质量提升工程实施方案》。成立了以倪拥校长为首的课改领导小组，为课改工作的有效开展提供了保障。

二 回眸课改历程，靓点彰显教育发展

课改伊始，我们首先有目的、有计划地组织教师开展新课程知识培训和学科专业培训，为教师搭建学习交流的平台。20xx年暑期，我们组织教师到外市参观学习，回来后，积极筹备我校承办的市级新课程教学观摩现场会，此次大会我们邀请了北师大课程中心编写组于桂清、李一鸣教授到我校做新课程学科知识辅导讲座，指导课堂教学。会上我校实验年级的4位教师上了观摩课，课后与专家和听课教师进行互动交流，在鞍山市的新课程改革中起到了示范作用。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。围绕这一理念，我们开展了一系列的活动：

（一） 积极组织教师学习专业化的基础理论；

学习“儿童心理学”，研究学生的心理发展过程。学习“脑科学”学会运用大脑的心理机能，学习“生理知识”，了解学生生长发育状态。学习“多元智

能理论”，注重学生潜能的挖掘，培养学生的综合素质。我校根据学生心理、生理的发展需求，增设了古筝表演、电子琴表演、大课间阳光体育运动、数学奥林匹克竞赛，语文课本剧表演、英语沙龙、读书知识竞赛等一些课外活动，促进学生综合素质的发展。

为了促进教师业务能力的提高，使教师在工作中不断的积累经验，要求教师以一个研究者的目光，观察和捕捉发生在自己身边的值得反思的、具有代表性的教育教学故事，及时地记录在课改日记上。通过撰写课改日记，教学反思、教育随笔、教学论文等使教师有意识地留心教学中出现的问题并设法解决；教师们能将先进的教育理念变为自觉的教学行为，大大地改善了教学方法，有力地促进了教师的发展。

（二）改革备课形式，实施二次备课；开展集体备课和 “年组教研日”活动；

以教研组为单位，间周一次集体备课。每周三12:50—3:10班主任集备， 8：00—9：30科任集备。备课时做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。语数学科在集备时首先由组长组织回顾本阶段教学中存在的的问题，大家互相质疑问难，然后再由中心发言人按要求对下单元内容进行主备，最后大家进行二次备课，理清本节、本单元的知识体系。备课时做到把讲什么知识，练哪些技能，达到什么程度，怎样训练，当堂检测等内容写清楚，真正做到“质量在案上”。

全镇英语教师就如何认识外语教学，如何进行课堂教学开展一次讨论活动。每位教师都提出了自己的意见和看法，并当场写出自己对外语教学的认识和建议，制定出外语教研工作计划。大家一致认为自身学识与能力对孩子的影响很重要，因此我们把对教师的培训工作放在了首位。如每月一次的教师集备活动、每月一次的“试题设计评比”活动、每学期一节精品课的课堂实录及教学反思、每月一次的口语训练等。当这些培训工作如期运行后对教师的成长有了很大的推动。

（三）创新教研活动，“请进来”、“走出去”的特殊教研方式从此与我们结缘。 我校先后几十余次聘请北师大教材编写组成员、中央教科所华国栋研究员、国家特级教师、省市教育专家来校讲学，并外出与省内外兄弟学校教师进行教学研讨。其中北京市特级教师田丽莉，陈彦君应我校邀请，多次来校为教师们做辅导讲座、上差异教学示范课、与教师进行互动研讨、带徒弟等等……使教师不仅在理论上得到新的提升，更在教法应用方面得到启示。

（四） 改变传统的教学模式，课堂教学突出“讲知识、练技能，发展学生综合素质。

新课改下的课堂是自主的课堂，是合作的课堂，教师以学生为主体，关注全体，根据学

科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在实施“五项措施”，落实“十项工程”活动中，涌现出“送教下乡”典型课、推门上课优质课、总结推广公开课、实验研究汇报课等精品课例。为了满足新课改下课堂教学的需要，我校建立促进师生成长的新的评价体系，实行了《新课程课堂教学评价表》，我们学校先后制定了促进学生发展的评价体系：即《让学生在评价中快乐成长》 《宁远镇小学中心校学生综合素质评价实施方案》。用创新理念探索评价工作的新思路、新途径、新方法，为课堂教学做好服务。

（五） 系列课展活动与课改同行

以“深化素质教育、实践课改理念、落实课程标准、发展综合素质”为主题的大型系列课堂教学展示活动，是我校课改期间的最长战线系列活动，它伴随课改的诞生与成长。xx年来，全校百余人分11次进行了课堂教学展示，每一次的课堂展示都体现一个专题。通过开展课堂教学展示活动，转变了教师的教学思想，落实了学生的主体地位，体现了课堂教学中的注意、理解、记忆这三步曲，推进新课改的不断深入。

三 成绩与收获

（一 ）完成校本课程开发，凸显素质教育

20xx年x月，省“校本课程的开发与管理研究”开题会在我校召开，从此校本课程的开发在我校拉开了帷幕，多年来我们完成了系列校本课程的开发工作……；在开齐开足文体课程的同时，积极开发校本课程广泛建立艺术教育活动队，学校现已成立了合唱队、舞蹈队、大鼓队、古筝队、科技队、美术队、信息队、体育队、书法队、英语沙龙等等，全校一千多名同学可以自愿选择自己喜欢的“活动队”，孩子们在自己喜欢的活动队里尽情歌唱，纵情舞蹈，开心绘画，自由飞翔在艺术的舞台上??

（二）靓点回顾

1 丰富多彩的课外活动，为课改增色添彩

在20xx年全国落实学生在校活动一小时现场开幕式上，学校百人舞蹈队扎实基本功赢得与会领导和来宾的一致好评，军乐队获省三队大赛一等奖，书画队多次参加中日小学生书画大赛等国际国家级书画比赛，载誉而归。现在，一些活动已成为学校的传统活动，如春季

动会，四月读书节；，6月艺术节，秋季趣味动会，10月歌唱，英语文化节，元旦长跑，冬季三项赛，新年师生素质展示会等，师生参与率达到百分之百。鞍山电视台《求学》栏目对此进行了专题报道。

多年来，全镇多次开展大型艺术教育活动，充分展示了我镇中小学师生的精神风貌。20xx年x月校庆xx年展示表彰会得到社会各界人士的赞誉。

2 科研与课改

“十一五”期间，我校的发展教育模式得到了进一步的发展，学校承担了国家“十一五”重点课题《小学差异教学策略研究》等5项实验研究，20xx年x月，该课题正式在我校立项开题，运作与实施的4年，与课改竞相比美，相得益

彰，效果显著。20xx年x月该课题的结题会将在我校召开。结题在即，我们将理论与实践融合一起，编著《实施差异教学 ，促进差异发展》一书，不久即将问世与大家共同分享我们的收获。

3 收获

课改以来，学校先后被评为“鞍山市名校”、“省科研先进单位”、“省文明单位”“国家群体先进单位”、“国家传统项目百强学校”、在第七届《世纪之星》全国少年儿童美术、书法、摄影艺术教育成果展中获“艺术教育先进单位”、“艺术教育特色单位”称号。涌现出全国优秀教师2人，省特级教师1人、市首席教师4人；省级骨干教师13人，市级骨干教师35人，鞍山市模范教师3人；课改先进个人5人等，教师在各级各类刊物上公开发表的文章共有百余篇；获国家、省、市级优质课200余节；全体教师分别获国家、省级科研成果证书，150余人次在各项比赛中获奖。学生有60%余人在全国数学大赛、全国作文大赛、全国小学生英语竞赛、全国书画大赛中获奖，学生的合唱队、舞蹈队、铜管乐队参加省级大赛荣获一等奖。

四 展望

总之，我校会在今后的工作中，不断探索、不断的努力，为我校课改工作的新发展做出更大的贡献。

第二篇：课改十年经验总结

新课程改革十年总结

转导中心学校

新课程改革，是落实科教兴国战略和教育优先发展的首要任务，目的在于切实推进素质教育，使之培养新世纪需要的新型人才。课程改革以来，我校领导和教师在上级教育部门的指导下，以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的大潮中，立足本校，开拓创新，在新课程课堂教学改革实践中勇于探索，并取得了一定的成绩。学校的一切都在悄悄的发生变化：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面是我校在新课程课堂教学改革实践中的一些做法：

一、加强理论学习，重视培训研讨，转变教学理念

新课程改革的理念要在课堂中充分体现和真正落实，在很大程度上依赖于教师，教师的素质提高了，能够顺应时代发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能推动改革的发展。

1、制定措施，实施校本培训

在新课程环境中，教师的角色发生了改变，教师将从知识传授者到学生学习的促进者，从课程规范的执行者到课程资源的开发者，从个体劳动者到善于协作的合作者，从安于现状到终身学习，课程改革对教师的教育观、教学方式、教学行为提出了新的要求。

正是基于这点，我校开展了全员校本培训，使我校教师达成共识，并召开了“提高教师素质，转变教师角色”专题研讨会，掀起学习《基础教育课程改革纲要》及新课程理论高潮，撰写教学反思及心得体会。这些活动，使全体教师明确了新课程理念，及各科教学的实施指南，乐意于变革旧观念和旧模式，并摆正自己的位置，做出了积极回答，与新课程共同发展。

2、以课题为载体，提高我校课改进程

为了能够开展好课堂教学改革，开展教育科研是必须的。教科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。因此，我们鼓励广大教师要成为勇于开拓进取的科研型、复合型的教师。 另外，我们还明确提出：教师教的轻松，学生学的轻松；教学质量高，学生素质高。通过课题实验“逼”着教师进行课改实验，“逼”着教师改变陈旧的教学理念和教学方式。近几年来，我校教师就教学实践中遇到的问题在许多公开刊物上发表了不少研究论文。

二、改变教学模式，鼓励教学创新，提高课堂效益

创新是新课程课堂教学改革的核心。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，

允许进行不同的“见解”，倡导“创新”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。

1、以生为本，建立新型师生关系

新课程改变了学生的学习生活。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，创建一种“平等交流，合作创新”的课堂教学新模式。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下三个方面。

一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。

二是课堂上看教师要让学生“学什么”，“怎么学”，“为什么学”。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。

三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。

教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了四个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流，第四个层面：生网交流，即学生与网络交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供了基础。课改教师已由原来疑问：我怎么现在不会上课了？难道我过去的方法都过时了吗？一改过去那种迷茫无助的状态，改变了教师的教学生活，这都是课改带来的良好效果。

2、勇于创新，形成独特教学风格

一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。

深化课程改革，每位教师的课堂应当是内容上厚重丰满，程序上有条不紊，方法上灵活多样，气氛应是轻松的，效果应是多元的，这也是新课程的终级目标。通过近几年的课堂教学创新研究，在我们学校，很多教师基本形成或者明确了课堂教学新模式：活泼、民主、合作、交流、创新、体验等等。只有这样的课堂教学，才能够使课堂充满活力。很多的课改教师已冲破课堂教学模式，使自己的教学更加开放而具有魅力。我校语文教师马鹏祥在语文课堂上努力提高学生学习语文的兴趣，重视每个知识的发生发展过程，和学生共同探索，一起实践，把思维能力和创新能力的培养放在第一位。数学教师杨兴梅老师在课

堂教学中一改过去传统的填鸭式教学，充分让学生进行实践，采用交流、讨论等不同形式让学生激发兴趣，主动探究学习，展示独立思维，放飞想象翅膀，启动各种感官，全面投入学习，尊重学生自我体验，客观评价学生，真正使学生成为学习的主人，使课堂充满了无穷的魅力。课堂教学改革以来，我校马鹏祥、周玉兰、马呈祥等老师被评为县级“教学能手”称号；数名教师制作的课件在教学课件比赛中分获省、县级优秀课件。

三、冲破传统模式，创建有效课堂

我校的课堂教学逐步由传统的教学模式向有效课堂教学模式转变，为了实现这一转变，我们在教师当中，普遍要求他们能够在课堂教学过程中，能够灵活的驾驭课堂，不断体改教学质量。

1、以生为本，搭建成功舞台

教无定法，使课堂教学创设一个有利于张扬学生个性的场所，具有生命活力，变得春光灿烂，精彩纷呈，需要我们的教师在课改实践中逐步形成自己独特的教学风格，深化课程改革。我们要求课堂教学要做到三点：

一是让学生自主学习。课堂是要把自主权还给学生，把时间让给学生，把学法教给学生，把自信留给学生。

二是让学生合作探究。课堂上要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法并且在探索中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。

三是让学生真正动起来。课堂是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。应该让学生动心，使学生对学科心动感兴趣，惦记着它；动脑，让学生的思维在课堂上飞跃；动口，即培养学生会说、能说、善说的能力；动手，让学生该出手时就出手，提高学生课堂参与度。

2、充分利用现代教学资源，不断丰富课堂活动内容

为了实现课堂教学创新，我们还坚决按照新课程标准要求，开齐开足课程，同时，我们还积极开展校本课程资源开发以及充分利用远程教育资源，极大地丰富了课堂教学的内容。

学校配备了两个多媒体教室，班班都安装了光盘教学仪器，接通了宽带，教师在平时的教学中可以充分利用这些资源，现在学校的多媒体教室上课率显著提高，这极大的激发了学生的学习兴趣。

四、加强教学常规管理，建立建全各种制度

1．建立健全教学质量管理体系，群策群力搞好教学。

几年来，我校形成了校长——教导主任——教研组——各班主任和各科教师的教学管理体系。校长重点抓，教导主任组织实施，教研组具体落实，各班主任和任课教师具体操作。同时，学校政教处加强校风、校纪建设与管理，努力创设优良的校园环境，为提高教学质量奠定了基础和保驾护航的作用。总务处做好学校的后勤服务工作，保证教育教学工作有序开展。

2．建立健全教学管理制度和教学评价制度。

学校根据常规要求结合学校实际情况建立制定了从备课到讲课、听课、评

课、到作业批改、检测反馈一系列的教学管理制度，并认真组织实施。建立了比较科学的教学质量评价机制，出台了学校《教学目标责任书》、《教学常规评价细则》。既调动了学生的学习积极性又科学的评价了教师的教学质量，极大的调动了教师比教学行为，比教学质量的积极性。

3．强化教学过程管理，为教学质量保驾护航。

（1）学校教导处严格落实“三查”制度，严格教学常规。全体教师严格按教学常规要求开展工作。认真制定教学计划、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真检测反馈。加大教学管理的力度、密度和强度。

（2）抓好备课、上课、听课、评课、作业批改。备课我们要求备课题、教学目标、重难点、教学内容的基础上重点放在研究学生，选择教法、学法上，并要求在教案上体现出来。

上课要做到突出重点、分散难点、讲清疑点、揭示规律。努力激发学生积极性，引导学生积极思考，主动参与，每节课要给学生不少于20分钟的练习时间。学校制订了《听课、评课制度》。我们要求校长每学期至少听20节课，教导主任每学期至少30节，教研组长每学期听课不少于20节，任课教师每学期不少于15节，青年教师不少于20节。要求有听必有评，听课后，听课者要对所听的课提出意见建议，以达到取长补短，共同提高的目的。

加强作业批改的管理。对作业要求精选、精练、精批、精评；有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。

（3）精心严密组织单元检测、期中检测、期末考试。学校在七、八年级实行单元检测、期中检测、期末考试，九年级模拟考试制度。严肃考风考纪，注重考试后的评估和总结工作，坚持做好考试分析。学年末，严格按照历次考试成绩评选优秀教师，对于成绩突出的给予表彰，对于成绩较差的要分析原因，找出问题并提出解决问题的方法与措施。

（4）建立完善的教学质量评价机制。学校在每次大规模考试后，要召开教学质量分析会，肯定成绩，找出不足，提出整改措施。每学期召开两次学生座谈会，听取学生对各学科教学的意见和建议并及时反馈给任课教师，以便及时调整教学，提高教学质量。

（5）采取有效措施，切实解决学困生问题。我校由于地处平困山区，造成各年级中均存在学困生，这些学生基础差、底子薄，学习跟不上，流失、辍学的情况严重。为了解决这一问题，我们除了进行课堂教学改革还采取了以下措施：

第一、建立学困生档案，对学困生进行跟踪帮教。相关教师要全面负责所帮教学生的学习和品德，随时了解他们的思想、学习成绩的变化并采用恰当方法进行帮教。

第二、所有科任教师都要做好本学科的差下生转化，坚持因材施教。最大限度的减少学困生，确保每个学生不掉队。

（6）充分发挥教研组的研究功能。调动教研组长的积极性，真正发挥教研组的作用，使教研组工作做到规范化、制度化，并形成各自特色。我校教研

组活动围绕理论学习、观摩、研讨等方面开展。重点放在集体备课上。我校各教研组围绕课堂教学改革，每学期都制定好研究计划，定课题、定内容、定时间、定人员。围绕课堂教学改革开展集体备课活动、听课活动、评课活动和说课活动。所有教师均积极参加所在组的教研活动，通过活动提高自身的教学业务水平。

（7）重视学校的体育、音乐、美术的教学工作。严格执行体、音、美的课程标准。按标准上齐、上足课程。积极开展体、音、美特长生培养和训练活动。成立课外活动小组，制定课外活动计划并严格执行。积极参加上级主管部门组织的各项活动和竞赛。

五、加强教师培训工作，建设高素质的教师队伍

1．我们坚持作好教师继续教育和业务培训工作，以校本培训为主，加强教师队伍建设。

（1）自我学习。我们坚持要求教师加强自我学习。几年来，我们要求教师认真学习《走进新课程》等相关的新课程书籍。要求教师主动、分类的收集对提升自身素养有益的各种信息，如本学科知识、现在教育信息、教育理论等，并整理在读书笔记上。教导处每月检查一次。要求读书笔记每学期至少一万字，心得体会不少于2篇。

（2）坚持校本培训。我校的校本培训通过以下三种方式进行。一是通过公开课的形式互相学习。二是参加网上培训（国培）。三是参加教育行政部门组织的培训。

（3）开展骨干教师与普通教师结对子活动，每一名骨干教师必须无条件带一名青年教师。老教师、骨干教师要担当起“传、帮、带”的历史重任，收徒、带徒，精心培养，使青年教师早日脱颖而出。

（4）坚持在“自我反思，同伴互助，专业引领”中提高。我校长期要求教师写教学反思，使自我的教学能力有一个提升。

2．落实教师成长记录袋的制作和充实工作。我们按要求建立了教师成长记录袋。但由于硬件设施不足的原因，还很不完善，从现在开始我们将进一步充实和完善教师成长记录袋的制作和使用。

总之，实施新课程改革十年来，也是我们校发展最快的十年，我们品味到了令人欣喜而值得称道的硕果，那就是我们的教师切实转变了教育观念，冲破了传统的课堂教学形式，构建了全新的教学模式，实现了课堂教学效果多元化。我们的学生素质不断提高，学习方式得到根本的转变。我们知道，新课程课堂改革是一个长期而艰巨的任务，我们还有很多地方没有适应新课程改革的要求。我们坚信随着教育改革的深入，只要我们与时俱进，开拓创新，就一定能探索出一条课程改革的成功之路，课堂教学改革也一定能够走入一个新的天地，我校的教育教学质量一定会不断提高。