石阡县农村留守儿童群体帮教试点工作总结

石阡县是劳务输出大县，现有农村留守儿童19383人，占全县人口的4.4%，目前主要集中在农村小学和县城寄宿制学校，其中小学12964名，中学6419名。20xx年x月，石阡县被市综治委、团市委确定为“农村留守儿童群体教育帮助和预防犯罪工作试点县”。

团县委根据实际情况，成立了农村留守儿童教育帮助和预防犯罪工作领导小组，通过开展摸底调查工作，掌握了留守儿童的基本状况，于5月底正式启动农村留守儿童教育帮助试点工作并确定试点工作的主要方向：一是发挥共青团组织的作用，针对农村留守儿童因亲情缺失和监护不力产生的各种问题开展帮扶。二是开展“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”，推动广大团员青年、青年志愿者与农村留守儿童和进城务工农民工子女建立长期结对帮扶关系。

结合试点方向，团县委重点从以下四个方面开展工作并取得成效。

1、普法行动。一是以学校为宣传教育主阵地，深入开展《未成年人保护法》，《预防青少年犯罪法》等法律、法规的宣传和普及。二是在全县留守儿童人数较多的学校举行“法制进校园”大讲堂宣讲活动。通过普法宣传，提高留守儿童的守法意识和自我保护意识。

2、实践教育行动。积极开展“红领巾心向党——立志、立德、勤学、上进，争做推动跨越预备队”主题活动，引导全县广大少年儿童争当“四好少年”, 同时也丰富了少年儿童的节日生活；开展“祖国好·家乡美”、“感恩教育”等主题活动，把党团组织的“大道理”转化为农村留守儿童易于接受的“小道理”，把

社会主义核心价值体系融于农村留守儿童踊跃参与的“小实践”中，培养他们对党和社会主义祖国的朴素感情。

3、帮教行动。一是招募留守儿童教育帮教志愿者，结合“关爱农民工子女”对农村留守儿童进行一对一、一对多结对帮扶，围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠五项来对农村留守儿童进行帮教。二是联合县综治办等部门开展留守儿童“五帮一”活动，帮助他们走上健康成长的道路

4、温暖行动。一是开展“六·一”儿童节慰问活动，团县委到中坝小学、河坝小学、兴革希望小学与留守儿童共度佳节，并送去了节日祝福和慰问品。二是积极开展“和谐石阡三关爱”绿丝带志愿服务行动，组织各级团组织开展农村留守儿童进慰问活动，对全县43名农村留守儿童进行了慰问，共发放慰问金6450元。

关爱农村留守儿童、加强重点青少年群体教育帮助和管理服务工作，是创新社会管理、构建和谐社会的重要内容，也是共青团组织维护青少年合法权益、促进青少年健康成长的工作载体。今后，团县委将加强调研，继续按照“广覆盖、可持续、经常化”的工作思路，不断扩大关爱覆盖面、优化关爱队伍、整合关爱资源、丰富关爱载体、创新关爱工作，探索出一系列行之有效的工作措施，着力推动科学发展、促进社会和谐、服务青少年发展，努力做好重点青少年群体教育帮助和预防犯罪试点工作。

共青团石阡县委

20xx年x月x日

第二篇：关爱小学农村留守儿童工作总结

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教

育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 ，使很多学生成为留守儿童。

为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，

我班作了大量的工作，制定了各项制度，采取了各项措施。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。一年来，在工作中，我班每一位任课教师不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。具体总结如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负

责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。我作为本班班主任力争做好本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务。一旦发现学生有病,马上带领学生

去医院治疗，并及时和监护人取得联系。

3、学习上对他们无微不至的关怀。更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，

使他们经常受到老师的表扬，老师和同学还买些水果给班上的留守儿童过生日；常关心留守儿童，经常与他们一起拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。

4经常默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我

们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心

5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、

心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家

里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。

第1页 共2页 生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

7“第二家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘

手的事，是一项长期而又艰巨的工程。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

总之，一年来，为关爱留守儿童，我班每位教师都做了很多的工作，付出了辛劳。我们

将会一如既往地去工作，不断地摸索经验，更好地为留守儿童服务，使这项工作成为我们所有工作中的重中之重。

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