论新课程背景下青年教师的培养策略
随着新一轮基础教育课程改革的深入实施，青年教师已成为课程改革的生力军。但由于青年教师缺乏经验，面对新课程出现的一系列新问题，往往焦虑不安、无所适从。在这个时候，他们迫切地希望得到指导和帮助。要是我们不足够重视的话，他们就可能开始分化为两个部分：一部分人坚持不懈，虚心求教，去认识问题、分析问题，慢慢寻找解决问题的方法；另一部分人则对现实不满，怨天尤人。放松努力。这就给我们一个警示：青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学工作。假如我们放任自流，没有指导，没有督促，他们中的一部分人则可能形成工作上的不良定势，一辈子无所作为，一事无成。这不仅是青年教师们自己的损失，而且更是教育资源的巨大浪费。因此，加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力．以适应和胜任新一轮基础教育课程改革，这是事关课程改革成败，事关教育事业兴衰、民族进步和国家兴旺发达的头等大事。 人才的培养有其必然的规律性。只有认识人才的成长规律，按照人才的成长规律办事，把握人才成长的关键环节．我们才会提高人才培养工作的成效，起到事半功倍的效果。因此，对青年教师的培养要讲究一定的策略。
一、引导青年教师树立正确的职业心理倾向，满足他们的心理需要
青年教师之所以走上教师岗位，其因素有职业谋生的需求、职业兴趣的选择、实现人生价值的方式追求等。其中以职业谋生为最主要的因素。青年教师如果以谋生为第一，这就表明他们有某种无奈的潜在心理，他们对教师职业的认同程度偏低，可能缺乏足够的认识而不安心教育工作。一旦他们应付工作时出现问题，或者对工作的酬劳不满意时，不安心教育工作的表现就尤为突出。但是，无论青年教师出于什么样的需要和动机，他们对教师职业都具有一定程度的认同感。在工作的过程中，由于职业的特定要求、学校教育环境的影响和社会
的反响，更因为谋生和发展的需要，青年教师受到有形和无形的制约，他们自觉或不自觉地检查自己，尽可能地适应外界的需要。在适应外界需要的过程中，他们不可避免地受到外界的评价。这些评价使他们意识到怎样扬长避短，怎样进取奋斗。随着自我调节的不断深入，青年教师的教师角色意识越来越强，教师职业的认同程度越来越高，教书育人不仅仅是谋生，而且还是一种乐趣、一种人生价值的追求。
青年教师一旦对职业的认同程度增高，对教师的荣誉就特别珍惜。出于自尊和自信的心理，他们力求避免有损教师形象、荣誉和威信的行为和事件发生，努力去胜任工作，做出成绩，获得外界的肯定和赞赏。因此，他们积极向上，渴望进步。外界给予他们的帮助、
给予他们学习提高的机会，以及赋予他们的重任等等，都使他们常常兴奋激动地去追求更高层次的发展。外界激励机制的作用促使青年教师由需要而追求基本满足，再由基本满足而产生新的高级需要，这种递进深化的发展，使青年教师逐步将干工作变为干事业，将敷衍谋生变为对职业理想的追求。青年教师的职业心理是不稳定的，是需要在不断激励和强化的过程中加以引导的，是可以在引导的过程中得以完善的。
二、创造条件提高青年教师的专业水平和从教技能，满足他们的业务需要
学校要根据实际情况制定切实可行的青年教师培训计划，使每位青年教师从一人校便被纳入培训体系之中。教师培训应坚持校本培训为主、校外培训为辅的原则。培训计划一般分为三个阶段，每个阶段的时间为三年，即：适应期阶段(参加工作后的第一个三年)，成长期阶段(参加工作后的第二个三年)和成熟期阶段(参加工作后的第三个三年)。每位青年教师经过一轮九年的系统培训，在业务水平和从教技能方面都将达到较高境界，完全可以胜任班级管理和课堂教学工作。有条件的学校还可以建立青年教师业务成长个人档案，详细记录每个教师参加业务培训的具体情况以及他们在教坛上拼搏奋进的成长轨迹。 对青年教师的培养应该多层次、多渠道进行，要涉及教育教学工作的方方面面。培训可从以下几种形式展开：(1)集中培训：学校可以利用寒暑假和节假日对青年教师进行集中培训，组织他们认真学习心理学、教育学和管理学理论、教育教学工作常规、教育改革和发展的最新成果及各学科的课程标准等；还可邀请模范教师介绍自己的成长经历和先进经验以及对教育工作的感悟和体会，使青年教师在短期内了解教育工作的内在规律，掌握一定的教育理论和教育思想，在一定程度上熟悉学科教学的基本框架，从而为正式开始工作找到理论依据和行动立足点。(2)拜师学艺：学校要精心选择那些爱岗敬业、师德高尚、教学和管理水平高的中老年教师作为青年教师的指导教师，与他们结成帮扶对子，对青年教师进行为期三年的全程帮助和指导。指导要包括教育教学活动的各个方面，如备课、上课、作业批改、课后辅导、考试和班级管理等。指导教师要理解和关心青年教师，真心实意地对他们进行指导，把自己的高超技能和优秀方法倾囊相授．真正做到诲人不倦；青年教师要尊重和配合指导教师，珍惜机会，虚心求教，从指导教师那里学到“真经”．力争做到学而不厌；学校也要对每对师徒的活动情况进行跟踪监督和定期评议，对表现好、效果佳的师徒对子要进行表彰和奖励。三年期满，学校要组织教研组长和骨干教师听青年教师的“出徒课”，对他们的学习情况进行评价和总结。如果哪个青年教师不具备出徒条件，要续签师徒协议，继续接受指导和培养直到达标为止。(3)外出学习：他山之石，可以攻玉。学校除了安排落实好校本培训外，还要舍得投资，多安排青年教师外出学习取经。在安排外出学习人员时要多向青年教师倾斜，多为他们创造见世面、长知识和汲取新鲜营养的机会。每次外出前都要为他们布置学习任务．要求他们回来后认真汇报学习的收获和体会，并制定改进工作的方法和措施，使学习效果在工作中得到充分落实和全面体现。(4)教研活动：学校的学科教研组应该成为青年教师学习提高和成长进步的摇篮。教研组长要有针对
性地开展丰富多彩的教研活动，全面提高青年教师的教学技巧和班级管理水平。要积组织“说课一听课一评课”系列活动，请有经验的教上公开课，分析自己的上课思路和教学方法，为青教师提供学习和观摩的机会。还可举行教法讲座或教学改革研讨会，介绍新经验，交流新体会，使青年教师在浓厚的学术氛围中充实自己、提高自己。另外还可定期举行青年教师教学大奖赛和教学技能练兵活动，为他们营造展示自己才华的舞台，最终达到互相交流、互相学习和共同提高的目的。
三、切实解决青年教师的后顾之忧，满足他们的生活需要
青年教师也是社会人中的成员，他们有七情六欲，也有常人所必需的生活需求。因此学校领导必须树立以人为本的管理思想，把关心青年教师生活、帮助他们解决后顾之忧作为学校工作的重要组成部分，千方百计抓紧抓实抓好。要主动深入到青年教师中去，了解他们生活上的共性需要和个体需要，采取具体措施加以落实和解决，从而使每个青年教师都能心情舒畅地全身心投入到教育教学工作中去，充分发挥自身的聪明才智。力争最佳工作效果。青年教师的恋爱婚姻问题、住房问题、子女入托入学问题和夫妻分居等都应该成为学校领导必须认真考虑并尽力协助解决的问题。哪个教师家里有了婚丧大事，哪个教师卧病在床，哪个教师家里遭遇了天灾人祸，学校领导都应及时赶到，送一句知心的问候，协助解决面临的难题，把领导的关怀和集体的温暖送到教师的心坎上，增强他们战胜困难的勇气和信心。总之，学校领导必须把青年教师的冷暖疾苦时刻挂在心上，真心实意地为他们解决生活中遇到的种种问题，为他们排除一切后顾之忧，使他们把全部精力毫无保留地用在工作上，将对领导的感激之情化作高昂的工作热情和实际行动，乃至达到“为知己者死”的境界，与学校领导同心同德，把学校工作推上一个新的台阶。
四、注重对青年教师的情感投入，满足他们的自尊需要和参与需要
青年教师初为人师，刚刚步入学校，都有一个共同的愿望，那就是尽早在新环境里树立起自己的形象，打开工作局面，得到领导的重视、同行的认可和学生们的接纳，为自己顺利高效地开展工作打好基础。因此他们迫切需要领导的关注、同事的尊重和学生们的配合。但有些学校对青年教师不够重视，对他们的管理出现了空白。他们的工作无人指导，生活无人关心，活动无人过问，他们的自尊得不到满足，参与学校事务的积极性得不到发挥。不少青年教师感到在学校没有地位不受重用，有劲使不上，干下去没有奔头，没有希望，所以从一开始便缺乏工作热情，有撞钟混天思想。他们参加工作前的满腔热情和雄心壮志被消磨殆尽．工作不主动积极，没有拼劲和钻劲，其后果可想而知。
因此学校领导必须高度重视青年教师培养工作．重视他们在学校发展中发挥的不可替代的独特作用．加大对他们的情感投入，真心实意地同他们交朋友，把他们作为教师队伍中不可缺少的成员来对待，想方设法创造条件让他们释放自身最大潜能，满足其成就感和自尊的需要。另外，还应经常深入到青年教师之中，了解和掌握他们的教学及管理情况，
帮助他们解决工作中的问题．征求他们对学校改革和发展的意见和建议。要注意把青年教师中积极要求进步的先进典型吸收到党组织中来，为党的发展进步溶入新鲜血液。学校领导也要十分重视满足青年教师参与学校管理的需要，选择其中的业务骨干参加教职工代表大会，直接参与学校大政方针的制定和学校日常事务的管理。
综上所述，青年教师是一所学校的宝贵财富，也是学校发展的后劲和源泉所在。青年教师培养工作是每个有远见的学校领导都会抓实抓好的重要工作。对待青年教师要做到：精选，重用，严育，厚待。要在政治上信任。业务上放手，生活上关心，管理上严格。与青年教师交往要做到“五心”，即：热心——对他们怀有深厚的感情：诚心——推心置腹地与他们交流；耐心——要不厌其烦地与他们沟通，允许他们出现反复；交心——要将自己的想法和建议和盘托出，不隐瞒观点，让他们感觉到率真与诚恳；恒心——要对做好青年教师工作的长期性和艰巨性有充分的思想准备，持之以恒地把这一工作做好。只有这样，才能使青年教师的作用得到最大程度的发挥，学校发展才能后劲十足，教育事业的发展才能展示出勃勃生机和美好前景。
来源：基础教育参考
登载时间：20xx-12-20 10:44:02
第二篇：新课程背景下音乐教师师德修养论文
新课程背景下音乐教师的师德修养
【摘 要】音乐教育做为审美教育的重要手段和途径，是素质教育不可缺少的组成部分，对全面贯彻实施素质教育具有不可替代的作用。音乐教师是学校审美教育的骨干力量；通过音乐教学，传播音乐文化；开发学生潜能，使学生能够具备感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开辟学生快乐生活学习的源泉。“教书育人、师德为先”就说明了师德在教育活动中的重要作用。在课程改革的前提下，音乐教师应具备些什么样的师德修养呢？这正是本文探讨的问题。
【关键词】新课改；音乐教师；师德；修养
“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，一阵阵暖流心中激荡??”，走进教室，听着这熟悉的歌声，我思索着??这只是一只小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但这首曾经唱过无数遍的歌，至少使我们从中感受到了一种奉献的圣洁。
作为教师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那些渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”人们常把教师比作“红烛”、“春蚕”、“铺路石”、“人梯”，而只有在真正走上讲台之后才明白其内涵。起始于辛劳，收结于平淡，这是我们教育工作者的人生写照。当走进清晨的校园，一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天
真烂漫的笑脸；当孩子们的“六一节”到来，欣赏到孩子们那一幕幕精彩的演出和敞开心扉、饱含激情的问候时，我常常会想起陶行知说的：“捧着一颗心来，不带半根草去”。无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
伴着新学期的钟声，在这种终生无悔的选择中，作为一名年青的音乐教师，我又一次陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一位优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎样的素质呢？
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的境界，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师的工作指南，作为一名新课改过程中的教师，除掌握深厚的知识外，还应具备良好的职业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一名人民教师，负担着提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的责任，“教育者先受教育”，只有最大限度的提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时事事处处以身作则，为人师表。凡要求学生做到的教师必须先做到做好，比如要求学生不迟到不早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，只要求学生，而自己不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出而反而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而
行，起身不正，虽令不从”。正说明这个道理。
为人师表，师德唯馨。师德是什么，千百年来，许多研究者竭尽全力，用最精妙的语言来诠释它，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解它，更有许多热血志士，用最优美的辞藻来赞美它。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而最重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家，一心装着孩子的冰心，教育楷模于漪??他们热爱教育，热爱孩子，把自己毕生的心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们身边，这样感人的事例也不胜枚举，在听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的洗礼，那每一位优秀教师的报告，都扣击着我的心灵，无论是学科带头人，还是默默无闻的“老黄牛”都震撼着我，鞭策着我。他们使我不得不对自己的行为进行点点滴滴的深刻反省，重新审视自己从事的这一职业，“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。”这强烈的意识不断激励我以最真诚去拥抱每一个学生。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，
它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心的去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片真诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我们要面对的全体学生。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济并驾齐驱，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，作好今日的教育工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力，独立思考的能力，探求新知的欲望，动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但我决不让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，在课堂上以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，
成为获取知识，培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”
作为新课程背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至地关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生，树立崇高的师德，以自己的实际行动丰富师德的内涵。
在新课改（素质教育推行）的今天我们一定要做好师德修养方面的工作，因为教师的行为将会影响一代新人的成长和发展，不要忘记“用你的人格魅力去感动他人（学生）”。
【参考文献】
[1]钟启泉，崔允漷主编.新课程的理念是与创新——师范生读本
[m].北京高等教育出版社，20xx.
[2]于泽宾主编.师德论[m].贵州教育出版社，1993.
[3]华志娴.教师应注重师德修养及自身素质的提高[j].教书育人（教师新概念），20xx（1）.
[4]张荣庆.重视师德教育，让水融入大海[j]. 新课程学习（基础教育），20xx（9）.
第三篇：学校指导培养青年教师总结
近年来，校领导一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。转眼一学年度工作结束了，和青年老师一起，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：
一、师德方面：
要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。师傅首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让青年老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让他们明白自己的权力和义务。在本学期，青年老师们做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面：
1、师傅们对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他们，学会分享。在青年教师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。从高从严地要求师傅和结对教师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励青年教师多阅读教育理
论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，师傅们听了各听取青年教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高他们的课堂教学能力。重点指导了他们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高青年老师对教材的理解驾御能力。还经常指导青年教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导他们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，他们面对我们提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学年的培养和指导,青年教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
4、要求青年老师学习师傅的经验，但不要奉若神明；可以学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性，
5、要求青年老师学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，
在指导青年教师的过程中，师傅自身也得到了不断地进步。以后，我们要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为天小美好的明天贡献出自己的一份力量。