培优转差总结20xx-20xx(下)

时间:2024.5.13

20xx-20xx学年度下学期

三(3)班语文培优转差工作总结

长春中心主校 王艳

本学期,在学校的领导与支持下,本人继续有序地开展培优补差工作。针对本班学生的具体情况,在期初与期中分别制订了培优转差工作计划。并把重点放在转差工作上,明确了转差的目标,制定了补差措施。总体上,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实,使学生能较好的得到发展,希望今后在此项工作的方法上能逐渐成熟。 现将一学期来的培优转差工作的实施情况总结如下:

一、培优情况

培优对象:关文坤、周翔宇、陈楠、王以纯、李舒锦、雷石花、蔡璐瑶,共7人。

这些学生中的关文坤、周翔宇、陈楠、王以纯的成绩仍能保持在90分以上,在培优措施与自身努力的作用下,这些学生养成了良好的阅读习惯,阅读能力有所提高,主要表现在口语能力增强与写作能力的提高上。在校级演讲赛、现场作文赛中这几位学生均获得优异成绩;雷石花学习勤奋、刻苦、踏实,但是语文成绩总在85分徘徊,在这学期中,她迎难而上,经常阅读课外书籍,课后经常与几位优生讨论问题,在鼓励下语文成绩进步明显,语文成绩经常达到90分以上;而蔡璐瑶、李舒锦这两位学生学习方法不够正确、课堂倾听有所松懈,本学期在原有基础上成绩有所下降,尤其是表现在由于阅读障碍导致的阅读审题困难、整体把握能力较弱,对这种情况应反思培优措施的有效性。

综上,本学期能较好的实现培优目标,即综合素养与阅读能力都有所提高,拓展了课外阅读面,并将成绩保持在90分以上,同时能协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。

二、辅差情况

辅差对象:王俊洋、陈开、陈莹、龚倩雯、王琴、陈康亮、许碧容,共7人。

首先在学习态度上转变最大是龚倩雯,该生在本学期对自身学习情况有了清晰的了解,她深知基础薄弱因而主动找家长、找老师解决难题,本学期进步比较明显的是词汇积累更加稳定而且能及时巩固;其次,王俊洋、陈开、陈莹、王琴

作业完成较及时,能按时按量完成,学习成绩有所进步;陈康亮本学期在学习习惯与态度方面仍然没有明显改善,因缺乏知识巩固而导致成绩不乐观;许碧容本学期由于心理障碍导致在学习上没有自信心,经常不敢来上课,成绩自然提高不了,但该生基础并不差,稍加鼓励与努力一定能取得进步。

综上,本学期基本实现了辅差目标,即能按时完成语文作业,掌握较基础的知识,语言表达能力有所提高,但这些学生的语文成绩还有待进步,尤其是陈康亮的转差道路更是艰难。

三、方法与措施

本学期,我主要采用了以下几种培优转差方法:

1、互帮互助,本学期结合培优转差的特点,开展“一帮一”互助活动,主要请优生介绍学习经验,后进生加以学习。利用课余时间让优生帮助差生订正作业、解决疑难问题。即能拉近距离,又能解决实际问题。在结对子的学生当中,陈楠表现尤为突出,该生主动帮助同桌陈开耐心解答疑难问题,经常帮助其订正错题,直到正确为止,这种精神值得其他学生学习。

2、激励学生,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感,充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。比如学生龚倩雯基础差,主要表现为拼写与朗读困难,错别字也很多,经过家访、鼓励、跟踪等多个措施,该生在学习态度上有了很大的转变,能及时跟老师汇报在家中的学习状况,并且养成的好问的良好学习习惯,虽然在成绩上还未能显效,但只要坚持补缺补漏,一定在不久的将来能见到该生的进步。

3、发挥优生示范作用,增加差生信心。首先,为了提高辅差效率,在课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响学生,再提问差生对刚才的问题给予解答,这样不仅能加深映象还能提高差生的自信心;其次,将优生做得好的作业与练笔张贴在班级学习园地中加以示范学习,为此,我班努力营造良好的墙壁文化,让每一面墙都会“说话”,比如“芳草园”是学生的习作天堂,“小小书法展”主要张贴学生的优秀书法作品等等。

4、开展形式多样的语文活动,比如“听写闯关我最棒”活动充分激发了差生的听写热情,间接地巩固了词汇积累,又如“为你的作业穿上新衣裳”意在培养孩子爱护书本、保持整洁的良好习惯。

5、谈话法,主要是与学生与家长之间的沟通,对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。经过了解,本班的一些学生之所以在性格上或学习上存在一定问题,与家庭环境和家庭教育是密不可分的,有些学生因父母离异或长期外出打工或是病痛等原因,性格方面表现得较为自卑且被动,因此要多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况,同时多向学生家长了解孩子的的学习习惯、学习态度等,本学期本人家访次数共计80人次,其中对陈康亮、龚倩雯、陈开的家长访问次数较多,但本人认为在家访工作上还做得不好,今后应多注重结合学校、教师、家长等多方配合。

四、不足之处

虽然取得了一定成绩,但本人感觉顾此失彼了,在转差出现成效的同时,一部分学生由于缺少关注或是疏忽导致成绩反而下降,比如刘建宇、蔡曼妮两位学生的成绩有所退步,主要原因时家庭作业不及时完成,家长因工作忙碌无法在身边照料等。因此,根据因材施教的原则来看,今后将重点对这两个学生进行心理辅导,加强沟通。再如本学期由于作业量较多,时间仓促,学生在有限的时间内完成的作业势必造成字迹潦草,有时候不得不将繁琐的作业带回家中完成,不少学生因此应付了事,马虎完成,达不到良好成效。因此,学生的作业量应力求少而精,个人观点是尽量减少孩子的作业量,否则教师与学生都会陷入繁忙却无效的作业堆中。另外,本人深感辅差工作应充分调动校方的号召作用,许多学生并不纯粹是留守儿童,但特殊的家庭背景使得孩子缺少科学的家庭监管,这个难题不是单靠教师自身能解决的,值得共同探讨!

综上,培优补差的工作中,虽然投入了一定精力,还有多数学生,基础还较差,底子还比较薄。培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子,实现每一个学生的全面发展 。


第二篇:培优转差总结


培优转差总结

一学年以来,我在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,以前学生是闻“性”变色,现在也能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人。现将一学年来的工作总结如下:

1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师,鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误,同时,学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、观念的积极转化,各科任的热心配合。在工作过程中,各班主任的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学

生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部科代表轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

6、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座,每学期1次左右,讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试,行为作业。

7、建立家校教育互“联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系,即与班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

在一年的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但我也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

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