20xx年心理团辅总结

这是我第一次参加大型，正规的心理团辅，心里觉得有些紧张，不敢放开。后经过与师姐师兄们的几次探讨，明白了整个活动流程后，逐渐找回自信，开始放开自己大胆的融入自己的角色。

等待已久的心理团辅终于开始了。自己一共做了六次心理团辅。现在慢慢想来，做了一个自己的总结。

优点：

1. 团辅是为了增进新生们的感情，我们每做一次团辅，都会做一次讨论总结，找出每次活动的长短处和每次活动的一些发现，及时反馈给该班级的负责人，积极协助辅导员工作；

2. 在做团辅的过程中，自己作为一个对辅碰到许多情况，在这点上很好的考察了自己的随即应变能力；如：在情系千千结这一环节中，其他组的都可以顺利解开，自己组却在纠结时，对辅就需要及时的鼓励和启发组员，是放弃还是坚持，也许就决定在对辅的话语中。还有在人际财富讨论环节，自己碰到有些组员在表露心声时，难过等情况，也需要对辅及时反馈，调动组内气氛，让活动得以顺利结束；

3. 作为一个对辅，即学会了关顾整个团队的进程，同时也学会把握自己组内的活动时间。如：自己有一次替同学去参加团辅，由于之前没有很好的与该组的组员沟通好，导致后来做活动时，严重与整个团队脱节。这是自己从中吸取的教训，再后来的团辅中，自己就可以很好的把握时间了；

4. 自己作为团队的一员，从中深深体会到了团队的力量，要圆满完成一项任务，少了谁都不成，因为是一个团队；

5. 因为与师兄师姐一起做的活动，在活动期间与师兄师姐交流了许多，从中学到了许多。如：团辅的各种应变方式及各种经验；以什么样的心态来参加团辅；团辅的意义……还有许多，这些就是我们走过留下的一笔珍贵的精神财富；

6. 很开心参加了这次团辅，期间还认识了一些朋友，在人际交流方面有扩大了一层。

缺点

1. 经验不足，在团辅过程中出项多种问题；如：如何控制时间方面有所欠缺，如何调动组内气氛，如何更顺利的让大家没有拘束吐出心声等等。

2. 有时候自己状态不佳，会影响到组内的气氛；

3. 分组有时人数过多，时间上调整不过来；

4 有时两个对辅在一组，会产生分歧，可能会影响到整个活动的开展；

5 时间过于急促，特别是在雁山的三次团辅，在讨论环节不是很深入；

6. 自己替同学去做团辅时，没有好好与该组的负责人沟通交流，导致与整个组的活动脱节；

7. 有时组内气氛过于活跃，没有很好的控制好。

以上就是自己的一个小小的总结，好的继续发扬，不好的在以后的活动中不断改善。总之，在这次团辅中自己还是收获了许多。

在大学生涯中，团辅不再是神话！

第二篇：20xx年心理辅导总结

20xx年?心理辅导技术?培训工作总结

根据盘县教育局通知，?20xx年中小学（幼儿园教师）‘心理辅导技术’要求培训时间为四天，于6月x日前完成。?现将培训情况总结如下：

一、加强领导，成立了以中心校校长为组长、工会主席为副组长、各学校（园）校园长为成员的培训工作领导小组。

二、培训授课教师：20xx年派到六盘水市教育局参加市级培训的教师，即洒基镇中学罗洁，洒基镇中心小学李娜，洒基镇云尚小学姜丽辉，中心幼儿园刘念；

三、培训对象：全镇所有在职教师。

四、培训形式以校为单位，分片区集中培训。

五、时间：四天。从20xx年x月x日-6月x日。 六、培训内容，各学校从3月开始，分期分时段进行了培训。

培训目的，大力加强心理健康教育工作，塑造学生良好的个性心理品质，灵活运用心理健康教育的理念和心理辅导技术，不仅是社会全面进步的需要，对于促进大学生心理素质和思想道德素质的协调发展，尤其是对学校思想道德教育工作的深入开展具有重要意义。

经过本次学校组织的心理辅导技术培训学习，让我了解了心理辅导技术的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。学生的心灵世界是丰富多彩

的，心理冲突也是多种多样的。在学生的成长过程中，其生命的流程是快乐、是痛苦、是提升、是沉沦，这就要求我们老师要不断学习和发展，要学会运用心理学知识来帮助学生重新认识自我。现就对本次培训谈一谈自己的体会：

此次培训心理辅导技术的老师有：洒基镇镇中学罗洁老师。洒基镇中心小学李娜，云尚小学王雪梅，幼儿园刘念等教师，他们从《基础心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《心理咨询学》《心理诊断技能》《心理咨询技能》、《心理辅导活动课》、《心理测量学知识》、《心理测验技能》和《常用的投射测量——房树人的分析、评价方法》进行了交流，对心理辅导技术又有了新的认识。

他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理辅导技术是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训和交流我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的。所以在这两天天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！

通过培训和交流，大部分教师认为心理辅导技术工作不能孤军奋战，必须跟学生建立一定的良好关系。 影响学生

健康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，固然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，认为，开展心理辅导技术，不应只是一两位心理健康教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科老师，如果学校的所有老师都能关注学生健康心理的形成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导老师沟通，共同分析研究，配合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问题，形成健康心理。

加强学生健康心理的形成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，教师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比较明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理健康发展和良好个性的形成。同时，教师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。我们设想，如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？因此，教师必须重视自身心理健康的维护，必须树立有利于自己生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，掌握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自我认识与疏导。

不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为教师，应该蹲下身子，站在孩子立

场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精力，但我想，心理教育工作是?心?的事业，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的肤浅与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。

培训和交流结束后，大家找到了自己以后努力的方向，认为要从心理教育的层面上去教育学生，更多的关注学生的心理发展。相信这次培训给予教师的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响教师的生活，影响教师的工作，影响教师的人生！为了让学生健康快乐的成长，大家会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中！