20xx年教师带教总结

一、带教的意义

带教，也就是老教师对新教师的辅导和指引，是一个专业前进的催化剂。是老同志将心得体会传授给年轻人，使教育教学工作提高工作效率的有效途径。在我们社会主义社会大家庭中，我们有一个形象的说法叫做“传帮带”，对于我而言，是一种责任，是一种奉献，更是一种传承。当初正是我组张瑶老师在工作上对我进行帮教，才能让我迅速的融入汽修组，进入教学改革，直到现在在专业上能有一些贡献。其实无论在哪一个领域，哪一种社会形态，老带新每天都在进行着，这也正是老同志展示自身价值的舞台，是通过指导年轻人，重新审视认识自己的一个绝佳机会。作为一个拥有8年教龄的教师，我称不上老，也没有可以自居的资本。20xx年对王凤亮同志的带教过程虽已告一段落，但我们的带教工作还要继续下去。

二、带教的自我收获

带教的过程，表面上是我在指导王凤亮同志，但是我发现：其实带教更像一个自我总结，就好像在照镜子，面前的年轻人似乎又让我看到了当时的自己，想到了自己的今天。所以带教给我带来的意义更大。平时工作比较忙，没有这样一个集中的机会沉淀自己的想法，整理自己过去教育教学中的点点滴滴。而带教却给了自己一个提炼自己的机会，每周都有这样一个时间段，来从过去的经验和教训中提纯我们需要的东西，就好像在用粗铁提炼精钢。这真的是一种很有趣的体验，希望领导以后还给我这样的机会。

三、教学设计带教情况：

我和王凤亮同志一起用《汽车与汽车维修企业概况》已有课程重新再现20xx年教学改革的开发过程。我的想法是，只有这样才能让王凤亮更好的设身处地的体会教学设计提纲掣领的意义，对于整个课程的重要价值。比如在教学设计的第一步就是在已有教学大纲的基础上，结合该领域的典型工作任务进行学习单元的设计和编排。也就是要构建出学习单元一览表。这个工作实际上是非常复杂的工作，它的好坏直接决定了课程的成败。学习单元一览表就是这门课程的骨架，这个骨架既要覆盖该门课程的大部分理论知识，又要能体现课改理念，实现工作过程一体化，以典型工作任务为载体。因为要以典型工作为载体，就要打破原有的构建知识与技能的逻辑结构和体系，重新建构新的逻辑结构和体系。所以的它的合理性就要承受反复的推敲和讨论。我与王凤亮同志像围棋复盘一样将该门课程的单元一览表重新“制定”了一遍，让小王体会了其中的艰辛。在教学环节的设计上，主要的让小王重新用自己的想法，将单元的素材重新组织。刚开始，自然是一塌糊涂，在我将工作过程的理念与小王充分理解后，再次做出来的环节设计就合理多了。拿过课程里已有的环节设计，小王连连发出感叹，“着实不易，着实不易”。在教学法的设计上，我首先对小王进行了各种教学法的培训，在充分领会了各种教学法的含义之后，试着让小王重新对各个单元的教学环节的教学内容设计教学法，并让他讲出自己的理由，结果培训效果是出奇的好。在这个过程中我发现，其实原来开发的很多东西设计上还有很多种不同的教学法可以使用。

四、工作页带教情况

工作页是以工作过程为导向课程的灵魂，也是课程中唯一可以以具体形象物化的东西，是教学中的抓手。教师要依据教学设计灵活的使用工作页，学生要根据工作页的内容进行学习，记录学习的过程，课下还要用工作页进行复习工作。可以说有了好的工作页，才能将自己的教学设计变为具体的可以实现的东西。

工作页的组成要素众多，且不拘一格，初次接触的人很难把控。即使熟手在设计上也要花费大量的精力和时间。因此我们仅选了第一单元进行再次的开发。我只是出主意，小王进行主笔的设计，我们根据教学环节的安排和教学任务的需要反复的修改。一份简单的工作页，我们却用了9次研讨，两个月的时间才大体上弄完。但是在这两个月中我们把工作页中各种体裁的教学内容都进行了在开发。最后的几次，小王连呼“过瘾，开窍”，我也是对他重新弄出来的东西刮目相看，毕竟是年轻人，思路比较独特，想法比较新颖。比如，起动机学习的设计上，在起动机电路学习任务的设计上，简简单单4种状态，小王就想出了4种方法进行设计：框图形式、箭头形式、插画连线形式、简单电路图的形式。

工作页的设计不是一朝一夕之功。我勉励小王继续努力，争取把已经开发出来的课程再开发一遍，这样才能练到一定境界。

五、课程资源开发带教情况

在当前现有条件下，我们开发资源还是比较有利的。可以利用的东西比较多。总体来说，谁掌握了第一手材料，谁就能做出更好的资

源。课程资源一般是把已有的东西用到自己的课程中，不用自己去做，而是有选择的使用。所以有时，不是谁开发出来的资源好，而是谁能找到更好的资源。所以这在某种程度上锻炼的是教师对教学资源来源途径的比拼。

资源的途径还是很多的，但是都需要自己的经营。比如网络资源：就包括各种汽修论坛（民间）、维基百科、政府网站、行业协会网站；国内的、国外的；英语的、德语的。形形色色，不一而足。再比如教具的开发，那么从开始的设计构思，材料采买地点，价格成本的控制，元件的选用，制作工具的使用，原材料的加工等等。教具的制作其实只是最后一步。

20xx年的带教任务结束了，但是带教项目却没有结束，我将以更大的工作热情投入到今后的带教任务上。

丰职 李培元

20xx年x月

第二篇：20xx年教师带教总结

20xx临床八年制教学总结—宋红松

20xx年x月x日到20xx年x月x日，我完成了20xx级临床医学八年制学生在神经内科的见习带教工作。

第一周，和同学们一起参加了基础课程的学习。授课教师的精彩讲解，同学们踊跃的提问，以及良好的教学气氛，教师们优雅的风貌，先进的录制设备，都给人留下了深刻印象。我不仅像回到大学时代那样认真做笔记，而且，也把同学们的问题写下，以便见习过程中再次给予解答。神经内科的授课不愧是北京市的精品课程，无论幻灯制作，还是教授中的逻辑性和整体性，都让人体会到重点突出、幽默风趣和美轮美奂。让我再次领悟了他们教学的魅力，树立自己今后的目标，也鞭策自己在随后的带教中不断学习、体会和提高。

甲组同学共23人，分为两组。尽管他们马上要进行内外妇儿的大规模考试，但是他们非常认真的学习，在接触病人时也随时能够进入状态和调整，具有很好的素质。 以下是我个人的一些带教体会，希望今后能不断完善。

（一）关于带教内容：

1、大课回顾和小讲座，可采取穿插和根据不同进度进行。大课上的重点难点，同学们实际掌握很好，通过平时的提问可以发现。但是大课上较少涉及的内容例如脑干解剖等，同学们就觉得存在困难。此时，可以回顾大课相关内容同时，然后组织同学进行小讲课，并且同学们乐于自己准备一部分内容，和大家分享。这样的参与方式使得记忆更深刻，另外，带教方式比较活泼。一改老师不停讲而同学易遗忘的局面。

2、给同学们提供不同的参考教材。例如同学持有的第五版神经内科，有些内容例如内侧纵束解剖，两组的同学在不同时间都表示存在理解困难。当给他们介绍其他教科书的讲解，以及相关解剖书籍时，大家都能迅速了解了相关内容。但注意不要过于专注于细枝末节，要照顾到全体同学的理解力和大纲要求。

3、带教时间灵活安排。由于直接接触病人才能达到教学目的，因此，要根据实际情况安排同学。尽管课表上每日对体征的要求都已明确，但大部分时候，同学们可以在一天中学习更多的内容。假如当天患者体征不典型时，参与教授门诊以及详细讲解录像内容，就能够完善不足之处。

4、紧密结合临床工作。同学们对临床工作的好奇心很大，这一点很有利于带教工作。从医嘱上药物的名称，以及临床医生接诊患者的具体过程，再到病历书写，同学们都很想了解。在兴趣的前提下，才能很好地接受知识。因此，在病房中，带教老师要随时保持警惕性和兴奋性，遇到理想的体征和资料不能错过。一定要多想多问多跑。

5、每日总结各种问题，及时解决，加强记忆。

（二）关于带教人文方面：

1、记住所有同学的名字，发自内心地鼓励和表扬。有利于让他们树立主人翁的意识，督促他们积极面对每日的见习，尽快从象牙塔向现实过渡。

2、面对不同性格的同学，要采用不同的方式。有些同学积极活泼，接受力强，容易掩盖那些相对比较平静的同学。而有些同学可能面对困难或者疑难时不主动倾诉，需要带教老师耐心观察。当同学有不适、意外或者精力不集中时，要及时发现和解决。

3、学会换位思考，及时发现自身不足。“如果我是同学，我想知道的是？”时常思考这样的问题，会保持一种警觉，避免自己过于沉湎于经验之中。另外，变化的角度也使自己和学生交流更容易。

4、保持一种风格：或者风趣幽默，或者细心沉稳。总之，要让学生适应、接受、喜欢和信任。短短一周要磨合到诚恳交流并非易事。

5、关于非医疗方面：培养同学们的爱伤观念，时刻牢记感谢患者提供的帮助。他们在疾病状态下，还能为同学们贡献自己。非常欣慰的是，同学们做的非常好。也使得他们在建立良好医患关系方面，迈出可喜的一步。

（三）带教安全：尽管大部分患者和家属能够配合，但是也有极少数以任何理由拒绝，或者怀有不友好的心态。另外，在急诊见习时，周遭环境比较混乱。这时候要坚决保护好同学，安全第一。

（四）存在不足：

1、理论知识还需要进一步明确，带教内容还需要进一步完善。

2、更好地了解该年龄段同学的心理。

3、部分时段安排，应该再合理些。

（五）致谢：

首先感谢科主任和各位领导，不仅帮助我顺利完成20xx年的授课准入并取得良好成绩，并且在今年安排我带教见习，从而在心理上有了充分地准备。并且在带教期间，及时提醒我各种注意事项。

感谢教办的各位老师，在教室安排、设备准备以及考试准备方面对我的帮助。在寒冷的冬天，他们无论何时都到的比我早，很辛苦。

感谢科室各位教授和高年资教师。你们的授课非常精彩，令人难以忘怀！而教授门诊是同学们很喜欢的学习地点，每次都打扰樊东升、沈扬、李小刚等教授，非常感谢你们！ 感谢神经内科的教学秘书张英爽副主任医师，从带教之前就提醒我各项注意事情和细节，包括教室安排、录像准备、考试事宜、反馈意见等，无一不及时准确通知我，使我能从容面对。

感谢病房副主任医师和主治医、住院医师们，帮我提供经典和少见体征和疾病。使我们少走弯路，有更多时间学习。

感谢病房护士长和各位护士同事，你们默默地帮我找到病例续页，又因为我示教体征而暂时改变护理安排，还要做到不影响患者的治疗。感谢你们用心良苦。

感谢听课并认真书写同行评估意见的各位老师。你们在百忙之中，给予授课老师这样珍贵的评价！

感谢徐迎胜副主任医师，在结束夏季带教之后，把相关资料如录像等尽快留给了我，并且及时通知我教办的安排计划等。使本次带教更有条理。

最后，感谢我带教的23名同学，让我有机会再次回到课堂里和你们同桌学习。让我保持年轻的心，给我的工作xx年开启了值得珍藏的一页！