《一个通知》教学设计（第1课时）
日期和时间： 2014.9.1 学科：CAL Book IV 年级和班级： G2&3 授课教师：Jingyi
教学目标:
1、知道15个新词语的意思
2、能够根据拼音正确读出这15个新词语
3、能够按照样子正确书写其中5个四会词语
教学过程：
一、热身活动：
知道词语的意思，能够根据拼音读准字音
*老师准备标有拼音的词语卡片
1.记忆小测试：五个词汇一组，学生先看注释两分钟，记忆词语的意思，关上书，将词语卡片放置到相应的位置上
2.打开书本，自己批改：哪些词语找对了？能不能将所有答案改正确？
二、新授课程
1.跟老师读词语
*movements in the classroom：用手势表示语调，强调音调的概念，尽力读准
2.读认与记忆
老师去掉拼音，开始认读
用颜色标注：能够掌握（绿色），有疑问（l黄色），很难记忆（红色）
根据这些颜色，自己决定每个词语读几次
三、活动：
做游戏：Land mine
老师出示没有拼音的词卡，学生读
遇到“land mine”的时候要根据指示做出相应的动作，嘴里不能发出声音
教学小结：
1、注意汉字、读音以及意思之间的联系
2、音调与正音
家庭作业：
抄写生字：通知、特别、于是、组织、一边……一边
每个一行，周五听写
教学反思：
1、
2、
《一个通知》教学设计（第2课时）
日期和时间： 2014.9.2 学科：CAL Book IV 年级和班级： G2&3 授课教师：Jingyi
教学目标:
1. 能够自己说出15个新词语的意思，并能够脱离拼音读汉字
2. 能够正确运用三个词语：通知、组织、参观
教学过程：
一、 热身活动：
复习所学词语，完成练习一、二
二、新授课程
重点词语的运用：
*通知：
通知可以作为名词，也可以作为动词
学生说一说，什么时候通知是一个名词？
老师举例子
这是一份通知。
老师请你去通知其他的同学。
*组织和参观
说说组织和参观的意思
1）通过观察部首引出“组”和“织”的意思
2）观的意思：用眼睛看，观察
老师准备词语卡片，表示地点和人物
学生抽取卡片，组成句子，并将句子完整地说出来，并解释其意思
二、 活动：
完成练习四、五
教学小结：
1. 替换的时候须注意句子的完整性
2. 理解应从字到词，最后到句
家庭作业：/
教学反思：
1、
2、
《一个通知》教学设计（第3课时）
日期和时间： 2014.9.3 学科：CAL Book IV 年级和班级： G2&3 授课教师：Jingyi
教学目标: 1.掌握15个新词语，要求明白意思，能够认读
2.能够理解并运用新句型：一边……一边……
教学过程：
一、 热身活动：
复习所有词语
*游戏：land mine
第一轮：看中文词汇，说出英文意思
第二轮：看英语意思，说出中文词语（without pinyin）
二、 新授课程
学习重点句型：
一边……一边……
*解释词语：边
左边、右边，表示sides
一边……一边…… while
表示两件事情同时进行
板书记录：
Sb. + 一边+v1+一边v2
三、 活动：
句型卡片，替换
学生和老师各写五个sb,五个vs
抽取卡片，组成句子并写下来，翻译写在旁边空白处
教学小结：
家庭作业：完成练习七
教学反思：
1、
2、
《一个通知》教学设计（第4课时）
日期和时间： 2014.9.4 学科：CAL Book IV 年级和班级： G2&3 授课教师：Jingyi
教学目标:
1、能够在老师的帮助下朗读部分课文
2、理解课文内容，能够回答有关课文内容的问题
教学过程：
一、热身活动：
老师说词语，学生从课文中将这些词语划出来
*看一看，哪些词语你知道怎么读，并且记得意思的？
老师一一指出答案
二、新授课程
*听老师读一遍课文（第一二小节）
圈出不认识或者不懂的字词
释疑，标拼音
*学生自己朗读课文
注意节奏、音调（老师在旁正音）
三、活动：
根据课文内容，回答老师的问题
1）布告栏上贴了什么？
2）学校组织几年级的学生去参观上海博物馆？
3）几点开车？
找出答案，并读一读。
教学小结：
家庭作业：
读课文第一二小节
预习第三四小节
准备听写
教学反思：
1、
2、
《一个通知》教学设计（第5课时）
日期和时间： 2014.9.5 学科：CAL Book IV 年级和班级： G4 授课教师：Jingyi
教学目标:
1、能够正确、流利地朗读全文
2、能够默写四会字
教学过程：
一、复习与听写
五分钟时间复习四会字
通知、特别、组织、于是、一边……一边……
二、批改与订正
1）学生交换批改，在旁边写上正确的答案
2）订正
三、课文朗读（二）
1、在老师的指导下阅读课文后半部分
2、学生分小节朗读
3、师、生分角色朗读课文
教学小结：
在朗读的同时，注重理解
家庭作业：
完成练习册余下部分
第二篇：新三 lesson 6
Lesson 06 Smash-and-grab
New words and expression 1 smash-and-grab n.
smash vt.打碎, 粉碎（= break sth into pieces violently） Smash vi.打碎, 粉碎（-- The dishes smashed on the floor.） v.抢夺, 掠夺, 夺取（= seize suddenly） -- He grabbed me by the arm.
-- He grabbed the coin and ran off. 他抓起硬币就跑了。 2 arcade n . arc n 3 Jewellery n.珠宝（总称） Necklace n.项链Ring n.戒指 wedding/ ring finger diamond Earring
4 Background n.背景 （on the background of sth.）
-- background information /music educational /social /cultural background -- a man of excellent background 有很好的背景的人 5staff n.全体工作人员 stuff
6 raid n.偷袭 / raid vt., vi.袭击, 突击raid the bank 抢银行 Fantastic adj. 非常大的
1> = very great / very large 非常大的
-- a fantastic sum of money = a very large sum of money 2> = wonderful adj.极好的, 美好的, 极妙的 -- a fantastic play. With 的复合结构
-- She sat staring into the distance with tears streaming down her cheeks. - She stood there with her hands resting on her hips -- He ran into the room with his face covered with tears.
With the daughter taken good care of, the couple went on vacation. She entered the hall with everybody staring at her. With so many people helping, she came to success. -- With his homework finished, he felt happy.；
-- With a lot of work to do, he can't go to the cinema.
-- He used to sleep with all the windows open.（open adj.开着的） -- He went out with his hat on.（on是副词）
-- With the meeting over, we went home.（over adv.结束） -- He came in with a knife in his hand.（in his hand --介词短语）
-- Two others with black stockings over their faces jumped out.（over their faces --介词短语） 总结：
with用于句首或句尾，常表示状语、行为方式、原因、伴随状况等。 with如果跟在名词之后，是用来修饰限定该名词。 -- a thief with stocking over his face. -- a teacher with a book under his arm. -- a room with the windows open.
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