人有两只眼睛，一只观察世界，一只观察自己。人要清醒、客观的看待自己的长处与短处。通过这一段时间的学习，我认为我的作文文字虽然没有问题，但重写和修改的次数还是不少。

我的AB式作文结构和文字上没有什么问题，但总是平铺直叙，没有创新，文章中也没有多少描写，有时还会有许多没用的话，引入主体事件较慢。并列式的作文虽然运用了很多描写，结构也正确，文章的开头和结尾也尽量达到简短，但总想着要用小标题连接各个部分，却忽略了主体之间的连接用

“一”“二”“三”代替即可，有些加上小标题反而不好。双层含义的作文我经常用AB式作文的结构去写，由于AB式作文已经练了一段时间，所以文章中缺少描写的问题已有所改善，也基本上没了废话，但有时候两层含意扣题不紧，不能突出中心。

在写作文的时候，我总会面临选材的问题，我经常感到没有事件可写，主要是因为自己平时对生活没有仔细观察，不曾留意发生在自己身边的事，不会积累素材。

如果我能能发扬自己的长处，改正自己的不足，或许我的作文就会更好了。

第二篇：文章千古事 得失寸心知

“师者，所以传道受业解惑也”，这句话给我们阐明了教师的职责，即是传授道理、教授学业，解答疑惑。而这句话中的“传道”也正是今天我们所讲的德育。作为语文老师，我们将如何带领学生去领悟古诗文中的积极精神，并将这些精神渗入学生的“灵魂”深处，我从以下方面着手。

一、介绍课文作者的人生经历，引导学生吸取其中积极的人生态度。

李白，一个狂傲、才华横溢的诗人。他有着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜“的傲骨，也有着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，还有着“举杯邀明月，对影成三人”的癫狂。他虽然仕途不济，但仍以乐观的精神面对生活，才有了流传千古的诗篇。学生们就应该从李白的身上去感受到李白的乐观，那么在自己生活受挫时，也就可以从容的应对。

杜甫，一个忧国忧民，兼济苍生的诗人。他有着“安的广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜”的理想，也有着“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的无奈，还有着“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的哀伤。他亦仕途不济，他还壮志难酬，他生活潦倒不堪，但他仍就忧国忧民。他的际遇让人感叹，他的诗歌让人读着不禁悲从中来，他没有李白的潇洒豪迈，他注定生活得比较痛苦，但我们仍可以去赞美他以天下为己任的情怀。这就告诉大家的是生活中可能有太多的不如意，但仍不能放弃自己的追求。

二、引导学生通过文本，感悟文本中展现出的人生智慧。

苏轼，北宋的一代文豪，他满腹才华，可是不为重用，反屡遭贬谪，但也恰是这不幸，成就了他文学上的辉煌。在必修四中，我们学习了他的《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》这两首词，都透露出他积极达观的人生态度。“大江东去，浪淘尽，多少风流人物”是多么的大气，“人生如梦，一樽还酹江月”是多么的淡定，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任凭身”是多么的达观，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”又是多么的坦然。人生虽如朝露，但却有不少得风风雨雨，面对风雨时，我们不妨想到苏轼，吟吟他的诗词，我们将能从容的应对人生中的大风大浪。

三、感悟文本中塑造的人物，汲取文本人物的优良品质。

在荒无人烟的贝加尔湖边上，有一位杖节的放羊人，他在这冰天雪地的环境中度过了十九个春秋，他为的是守住他心中的那份忠贞不渝的爱国之情，他就是——苏武。在必修四中，我们学习了《苏武传》，从中我们认识到了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，大气凛然的苏武。苏武身上闪现出的光芒，可以映射到每个用心去体会苏武的读者的心中，使读者自身的品质得到升华。

总之我们要将古诗文中的积极精神，渗入学生的“灵魂”深处，从而积极影响学生的心路历程。漫漫人生路，我将一路引导学生用语文来歌唱心灵，用语文来赞美人生。