有效开展社会公益综合实践活动方法初探
《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。在3-6年级，社会公益活动的具体目标是“考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。”在7-9年级，社会公益活动的具体目标是“主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。”所以，我们将“社会公益活动”作为综合实践活动探究的专题。
需要说明的是：社会公益活动从方式上看，有学校组织的学生群体活动和学生个人活动两类；从活动的内容上看，有公益劳动和各种大型活动的义务工作两类。在具体的活动实施中，我们还可以依托社区资源和社会志愿者等相关组织形式，提高学生的社会实践能力，引导他们了解社会，增强学生的社会责任感和社会适应能力。
一、 活动主题如何选择
社会公益活动主题的选择应从小处着手，要“以小见大”，“以点带面”，让学生们有一种摸得着、想得到、做得好的希望。
从活动侧重的主要形式和活动内容，我们认为主题可以围绕三个方面的内容展开。一是活动内容侧重于公益劳动，既培养了学生的公益意识，又锻炼了学生的劳动能力。如“植树护绿”、“清扫社区卫生”等活动。二是活动内容侧重于公益宣传。既通过研究性学习培养学生的公益意识，也使学生从活动中感受到公益活动的重要
性。如“关注公益广告”、“我们的生活需要广告吗”等都属于这个选题内容。三是活动内容侧重于社会义务劳动。将研究性学习与社会实践相结合，使学生走出校园，走向社会，在公益活动中有所感悟。如“扶贫助残”、“为灾区小伙伴献爱心”活动等。
在具体的活动中，社会公益活动的主题确定还要遵循一定的原则。一是源于学生生活。如：学校中有家庭生活困难的学生，同学们对这些小伙伴给予了很大的帮助。时间久了，他们就产生了“怎样帮助低保户家庭”的问题，并由此开展了“本地低收入家庭生活状况研究”、“爱心接力”等一系列社会公益活动。二是服务现实。学生所确立的活动主题最好是那些对学生自身、家庭、学校以及社会具有实际意义的主题。
二、活动计划如何安排
在社会公益活动中，引导学生制定合理可行的活动方案，既是重点又是难点。在指导活动计划时，要注意几点：
一是指导学生计划好收集相关资料信息的方法。如：网上查询，收集信息卡片，向家长、老师、同学请教，自己平日的积累与交流，广播、电视等媒体的宣传等，要指导学生有效地收集与交流信息。 二是指导学生计划好活动中要准备的工具、设施，明确人员分工。社会公益活动中参与性与实践性强，学生往往在进行活动时，突然发现少了这样、少了那样，人员安排不合理。教师就要在学生制定实际活动方案时给予适当的暗示，要从人力、物力、财力、时间等多方面保证活动计划的可行性。
三是要指导学生计划好记录活动的实施过程与感受的方式方法。教师要指导学生提前做好社会实践记录的准备，计划如何把参与活动的过程、取得的成果、遇到的困难记录下来；把自己在参与活动过程中的体验记录下来。教师可以先提示学生计划好相关的记录内容或表格。记录可以采用表格式，也可以采用日记式，有条件的话，还可以将开展活动的照片、音像资料、宣传画册等及时收集并保存。
三、实施过程如何指导
综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的有效指导。活动中，教师要按一定的原则选择相应的策略，有序高效地进行指导。
一是指导学生获取信息和梳理信息的方法，做好活动记录。在活动开展阶段，教师要结合实例对学生进行一定的方法指导。如《让我拉住你的手》活动中，在认知地震、了解防震常识环节中，教师指导学生通过上网分类查询收集资料；在抗震救灾、校外宣传环节中，教师指导学生如何宣传才能取得最佳的效果。
二是指导小组合作，争取各方支持。在活动中，教师要引导学生通过相互协商，进行分工，使学生成为一个善于合作的人。分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在实践活动中培养能力和自信。分工后，每个人必须对自己的工作负责到底，学生完成任务的情况要给予评价。
三是指导学生发现问题，及时提供帮助，深入研究。对本专题来
说，教师可以采用问卷调查、个别交流、小组探讨三种方法指导学生发现活动中的问题，并及时加以疏导并提供帮助。在此基础上，寻找突破口，引导学生将活动进行拓展。如从《让我拉住你的手》活动延伸出的“与灾区小朋友建立一对一结对义务扶助活动”和《关注公益广告》活动延伸的“设计校园优秀公益广告画”都取得了较好的效果。
四、活动效果如何评价
在评价中，我们应把握评价的完整性、多元性、过程性、发展性，以促进师生的共同发展为评价的根本目的。
一是积极鼓励，还学生一份自信。社会公益活动是引导学生参与社会、服务社会的实践活动。对学生来说，参与即是感悟与进步。因此，在活动中，教师要善于从不同的角度去发现学生的闪光点，并给予及时的肯定、鼓励，使他们自觉地参与到综合实践活动中去。 二是成果展示，促进人人参与。本专题活动，学生喜闻乐见的展示方式有：写研究报告，制作手抄报，编排节目（如相声、小品等），交流汇报(照片、访谈记录、实物成果、探究日记)等。如《对孤寡老人的调查》案例中，学生们展示了自己的调查报告、活动感想、活动照片，交流了自己的服务内容、倡议书，还表演了为老人们准备的精彩节目。
三是设计评价工具，引导学生反思。我们可以设计“自评”、“互评”、“小组评价”、“教师评价”等方式，强调师生、学生之间对彼此个性化的表现进行评定。同时，还可以根据活动内容的不同，选
拔“小榜样”。如《关注公益广告》中的“最佳创意组”、“最佳创意设计师”评比，《让我拉住你的手》中“进步星、创新星、交流星、参与星、爱心星”的评比，都让每一个层次的学生在不断获得成功乐趣的同时，唤起对社会的关注和人生的自信。
参考资源及信息来源
《综合实践活动课程》（设计与实施）郭元祥
《综合实践活动课程指导法》顾建军、张建平等
《综合实践活动教学实施指南》肖成全
第二篇：社会公益实践活动感悟
“感恩·成长”社会公益实践活动感悟
人们都说：劳动最光荣。利用假期体会了劳动的辛苦，也体会了劳动的快乐。20xx年x月x日到14日，居委会的负责人安排我到敬老院帮助爷爷奶奶，我欣然接受了任务。在那里我打扫了他们的活动中心，帮忙搬晕了一些日常用品，陪极为爷爷奶奶聊天等等。看到爷爷奶奶们年迈的身影让我感触良多。
我们每个人都会经历从孩童到青年，从青年到老年的过程。我们现在还是青少年阶段，未来亦还有相当长的一段要走，如何走下去，我想，每个人都应该心中有数。也许当我们走完我们的人生旅程，该休息时，是否也会象敬老院的老人那样地度过自己的晚年呢？随着国民经济的发展，我国已进入老龄化社会，随之产生这样一个社会问题：年轻人忙于工作而顾不了家，普通医院又无力接收那些长期占用床位甚至生命将要走向终点的老人们；而这一群体的确需要热情入微的服务，可国家一时又拿不出资金建立更多的临终关怀医院来解决这一社会问题，这就需要全社会有识之士伸出热情之手。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖和自己的不足。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲报酬认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种情况下，我们响应学校号召，积极组织类似公益活动，对于抵制一切向钱看的思想腐蚀可以起到一定的作用。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。公益劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。
通过这次实践，给我留下了深刻的体会。当你做一件事的时候，无论是会还是不会，你都要有勇气面对它，尝试一下。做了，你是困难的领导；不做，你是困难的俘虏；而我在实践中收获了许多，同时也发现了许多自身的不足。所以，我会在今后的学习当中更加努力，不断地充实、完善自己！
寒假社会实践活动带给我的是欣喜,是得到成果的喜悦.在实践活动中我们感
受到自己的微薄,体会到整个社会强大的凝聚力.一方面,我们锻炼了自己的能力,在实践中成长,在实践中学习,充实了自我,增强了口头表述能力,与人交流,去义务地帮助别人,让别人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悦之中,有时会很累,我在有意义地成长,虽然我自己的力量不足以改变一些东西,但如果再多一些人呢,整个社会共同努力,这才是动力之根本,动力之源泉,使国家繁荣富强的途径,提高国民素质的实践活动.另一方面,我意识到了自己的不足,没有经验,没有与人交流的口才,有些东西以前没有尝试过,难免会出差错,如果我还一成不变的话,以后很有可能没有立足之地,现在的社会不仅要有知识,还要拥有各方面的综合素质以及一些应辨能力。