20##---2010学年上学期三（1）中队雏鹰争章活动总结

辅导员：王小斌

20##年1月

20##---2010学年上学期三（1）中队

雏鹰争章活动总结

新年将近，这学期却已接近尾声，紧张而忙碌的工作即将结束，又到了盘点一学期工作得失的时候了。回忆这一学期我中队开展的活动，除了按学校要求开展爱国教育、环保教育、消防演习、“我是小主人”等一些中队活动外，我队还根据大队安排，结合我中队队员的性格特点和学习生活的实际情况，重点开展了丰富而有意义的雏鹰争章活动，激励学生积极向上，努力拼搏，提高学生的综合能力。现就将本活动中的收获和不足进行反思总结如下：

一、认真计划    合理安排

开学初，能结合学校德育处每月主题和我对实际情况制定雏鹰争章计划，确定每月的章目、获章标准和护章方法。结合这学期社会局势，为了学生的安全，9月我中队争的章目是安全章。为了能督促每位学生懂礼貌、讲文明，10月我队定了礼貌章，11月我队定了回收章，使学生学会环保节能。12月定了爱心章，以此增加班级凝聚力。希望通过这些章目的争章活动，让队员们学会做人，学会生活，会自己保护自救等。

二、认真落实    有序开展

   根据起初的活动计划，在本学期能使雏鹰争章活动贯穿于整个学期的学习过程，真正起到督促教育教学，，丰富队员的学习生活。

   九月份的安全章争章活动开展主要根据当时的社会问题进行并考核，使学生做到：1、认识一些交通安全标志，遵守基本的交通规则，学会安全行走。2、知道家庭住址、电话，父母姓名、单位名称和电话。有事会联系。3、知道火警119、救护120、报警110电话的用途，遇到意外事情会救助。4、不私自出门或上街，不参加有危险的游戏。5、按时上、下学，路途中不贪玩，不与陌生人说话，家长能亲自接送。对这些经常利用晨会课、班队会课对学生进行安全教育并尽可能举行一些和安全有关的形式不同的活动，促使队员提高。

十月份结合本中队特点开展了礼貌章，让学生知道基本的礼节。会正确使用基本的文明用语。学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人。遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师、对同学、对他人的尊重。做到每天上学、放学时主动与父母打招呼，见到同学、老师要主动问好。通过晨会班会以及课余时间学习《小学生日常行为习惯》，通过配合大队部检查，日常考核以及家长反馈等进行颁章考察。

十一月根据德育主题，我中队定章为回收章，增强学生的环保意识和节约意识。使队员能讲出几条勤俭节约、艰苦奋斗对国家、对集体、对个人成长的意义。了解修旧利废的基本常识。在课余时间，进行废品的回收工作，并且能按月向班级上交一定数量的回收废品。为班级和小队的建设出一把力。

我中队几乎都是独生子，性格独立，自我意识较强，为了能促使队员之间互帮互爱，和睦相处，形成一个团结向上的集体，在十二月我中队定了爱心章。能主动关心爱护你身边需要帮助的同学、伙伴。积极参加学校组织的各种为希望小学捐款活动。能主动用自己的零花钱为需要帮助的人捐一次款。每个月为家里的长辈做一件力所能及的事。并利用队会课让队员们交流自己帮助过哪些同学，为父母做过哪些事。

三、公平评价    颁章激励

   在以上每次活动中，由中队辅导员和队委干部认真考核、监督评出合格、获奖队员。一学期来在中队考核组的公平考核评价下，队员们的监督下，我中队获奖队员人数是：安全章8人，礼貌章8人，回收章10人，爱心章3人。

四、认真反思     努力改进

   一学期来，雏鹰争章活动虽开展了并起到了积极作用，但整个工作中还有许多不足的地方，如:章目活动安排之后，不能监督活动的实效性，没有很好的调动起学生的积极性。颁章不够及时，护章不能一直坚持等，这些都将是我在下学期的工作中需要注意和改进的。希望在以后的活动中，发扬优点，改进不足，使各项工作虽然没有最好，但要有更好。

                                                 王小斌

                                               20##年1月

第二篇：六(2)班雏鹰争章总结

转眼间，一个学期过去了。我班将“雏鹰争章活动” 和“班级自主管理活动”有机结合，使雏鹰争章行动蓬勃地开展起来。本学期的具体做法是：

   一、人人争章，创建良好争章氛围
        少先队是一个锻炼队员、培养队员的大舞台，他们乐于接受新事物，喜欢新尝试，每个人都有不同的特点，因此，开学初我让他们根据自己实际情况定好章。以必修章人人获得，选修章人人参与，兴趣章人人拥有为原则，得到很多队员的响应，形成天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的局面。在练章过程中让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事，从而使少先队员在体验教育的过程中得到了锻炼提高，深化了雏鹰行动的内容。最后进行考章、颁章，获得了明显教育效果。
   二、心中有章，完善健全管理网络
        素质教育的目的并不在于孩子是否掌握了一门技术，而在于充分发挥孩子的主观能动性。求知是手段，加上体现其意志品质的自信，游刃有余的工作能力和关心他人的爱心才构成了孩子立足社会的基础。在知识经济背景下，辅导员与队员的关系发生了明显的变化。不在提倡辅导员的高高至上，队员的卑躬屈膝，这就需要我们辅导员将紧紧攥在手中的权利下放，实实在在的履行我们的职责--辅导。做少先队员的大姐姐好朋友从旁协助他们，指导他们充分施展自己的才华，显示自己的能力。争章的本质是队员的主体活动，队员们在选章、争章、达标的过程中以目标不断激励自己，在不断的自我评价中达到行为的自主调控。
   三、以章为本，共谱争章新曲
一是结合少年儿童的生活实践开展争章活动，为提高他们的思想道德素质服务。设立尊敬师长类、互助友爱类、沟通合作类、诚实守信类、服务公众类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高与师长沟通、与他人交往合作的能力，为形成文明礼貌、诚实守信、助人为乐的行为习惯奠定基础；设立争做小主人类、集体荣誉类、爱护公物类、遵纪守法类、对外交流类等奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高在社会生活中生存与发展的能力，为养成热爱祖国、热爱集体、爱护公物、遵纪守法、服务公众的行为习惯奠定基础；设立保护环境类、爱护动植物类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高爱护和保护环境的能力，为养成保护自然资源和生态环境、保持生活环境卫生的好习惯奠定基础。二是结合少年儿童的学习实践开展争章活动，为提高他们的科学文化素质服务。设立观察分析类、动脑动手类、发明创造类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高他们勇于求索、勤于实践、不断创新的能力，为养成善于观察、勤于思考、乐于探究的行为习惯奠定基础；设立主动求知类、合作探究类、信息收集类、调查研究类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高搜集和处理信息、获取新知识和发现问题、分析问题、解决问题的能力，为他们养成认真严谨、理性思考、崇尚科学的行为习惯奠定基础；设立艺术欣赏类、艺术技能类、艺术表现类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高他们发现美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，为养成注重仪表、美化生活、善于欣赏、追求美好的行为习惯奠定基础。三是结合少年儿童自身成长需要开展争章活动，为提高他们的健康素质服务。设立强身健体类、自理自护类、科学营养类、生活规律类、卫生保健类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高参加体育运动和身体保健的能力，为养成自觉锻炼、讲究卫生、合理饮食、规律生活的行为习惯奠定基础；设立热爱生命类、自尊自信类、心理保健类奖章，让少年儿童在争章中通过体验和感受，提高正确认识自己，正确对待他人，正确面对困难的能力，为养成珍惜时间、珍爱生命、乐观开朗、勇敢顽强、健康向上的行为习惯奠定基础。
   通过开展生动、活泼的争章活动，孩子们的笑容更纯真了，孩子们的能力更强了，孩子们有了自信，有了成功的喜悦，相信雏鹰争章活动会一直坚持开展下去，一枚枚闪光的奖章将激烈学生以更加饱满的热情投入到新的竞争挑战中去。

第三篇：雏鹰争章总结

雏鹰争章，快乐成长

争章活动总结

在全校师生的共同努力下，“雏鹰争章”活动在我校已开展了三年。回首这一年的活动历程，一方面，争章活动提高了学生的整体素质，促进了学生良好行为习惯的养成，激发了学生自主学习、勇于探究的精神；另一方面，争章活动改变了传统的评价模式，淡化了评价的选拔和甄别功能，发挥了评价的激励作用，关注了学生成长与进步的状况。

为了把活动落到实处，在上半年，我们做了大量细致的工作，制定了《城南小学部雏鹰争章细则》，设计了雏鹰争章卡，研究了活动的基本策略和实施途径。本学期，我们重点研究如何优化雏鹰争章同课程教材改革的整合，如何实现学科教育活动与少先队教育活动的有机整合。

一、探索新的运行机制，形成可操作性强的学习活动模式

1．将雏鹰争章的达标要求与学科教学相结合。

我们给一至四年级“书香章”的争章要求设定的是：一学年读完教师推荐的必读书4本，选读4本。之所以没有附加任何的要求，是考虑到阅读是一一种开启心智愉悦情感的阅读，硬性规定中低段的学生在课外摘抄好词佳句，不仅加重了学生的课业负担，而且会削弱学生的阅读兴趣。这学期二年级的四位语文老师带着孩子们一起阅读了四本必读书《小猪嘻哩呼噜》、《贝塔和舒克历险记》、《列那狐的故事》，《木偶奇遇记》，并记录下孩子们在每一次班级读书会上的参与情况（发言几次，表现如何），为期末的评比做足功课。除此之外，我们还要求学生看四本选读书，每月留出一节课外阅读指导课，供孩子自主交流。 电脑老师则把“基础章”的争章活动同课堂教学结合起来，利用常规评价机制，视学生在课堂中的表现赋分，每个学生平均每节课达到3分获3分以上，才能参加期末阶段的考章活动。

老师们具有科学的教育教学理念，“争章” 不是一个结果的奖励，而是整个教育过程中的动态激励，这引导读员们从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让队员的整个学习过程都处在一种积极主动的状态中。

2．将雏鹰争章的达标要求与少先队活动相结合。

在“探索与实践类”的“专题拓展系列”里，结合我县我校少先队活动开展的实况，设立了“民族精神章”、“爱心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救护章”、“营养章”、“社会实践章”、“征文章”、“国防章”10个选修章。少先队在争章活动中所起到的作用，就是开展相应的活动，为孩子们搭建一个学习和展示的舞台，使“雏鹰争章”活动落到实处。

本学期，少先队主要开展以下争章活动，与民工子弟学校的孩子们“手拉手，共成长”，争互助章，“安全上路”交通安全教育，争安全章。例如，我们是这样引导六年级的学生争取“安全章”的：1、发放告学生家长书，引起家长和学生的重视；2、监护人（父母）向学校提出申请，把好年龄关；3、少先队邀请交警来校对学生进行安全教育，自行组织学生参加交通知识考试，成绩达90以上的同学，学校给其颁发“停车证”,准许其骑车上路；4、谨慎骑车，确保安全，避免发生任何事故。能够做到以上4条的同学，就能获得一枚“安全章”。

我校的雏鹰争章活动与少先队主题活动相结合，既融入又凸现，它就好比是一根线，将散落的活动串联起来，使队员真正活起来，动起来，确保活动的全员性和高效性。

3．将雏鹰争章的达标要求与学生闲暇生活相结合。

本学期寒假，在全校学生中间推出了“家务章”，为了让学生争章有目的，有计划，有行动，我们设计了“家务章”争章表：让学生根据自己的实际情况，在父母的帮助下，自己设定争章要求，使争章要求成为学生自觉自愿的一种行动；其次，设定20天的争章时间，让学生每坚持一天，就涂红表上的一片花瓣，使争章活动不流于形式。

二、注重争章活动体验，内化队员道德品质

争章活动的重点不是争到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激励机制注入争章过程，努力提升队员自主参与争章的意识，在争章实践中求感悟，不断内化队员的道德品质和能力。

五年级的老师是这样引导孩子争“卫生章”的：让班里的学生按学号轮流担任卫生委员，一天两次检查每个同学的课桌卫生及座位周围的地面卫生，并做好相关的记录。每周汇总检查结果，四天没有不良记录的就获得一张笑脸，三天有不良记录的学生列为下周的重点帮助对象，由班里的卫生委员每天督促他整理课桌、保持地面整洁，帮助他获得笑脸。一个学期能获15张笑脸的，就能获得“保洁章”。辅导员老师充分发挥了自己的教育智慧，让学生能人人参与争章过程。潜移默化中，学生不仅养成了良好的卫生习惯，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的获章要求是：积极参加阳光体育健身活动，每天坚持一分钟跳绳和一分钟仰卧起坐。队员们邀请父母协助自己，监督自己，记录自己的完成个数。长长的争章过程，不仅使队员增强了体质，而且培养了他们坚强的意志。

三、完善奖章评价机制，深化雏鹰争章活动。

评价是一种导向，目的在于激励。在操作过程中，不仅要体现技能训练中量的达标，更要加强情感、态度、价值观的评价，让队员参与自评、互评、家长评、老师评、过程中评等多元评价方式。从队员的心理需要出发，给予二次评价、多元评价，体现一枚奖章的多级要求，分级达标，从而不断完善奖章的评价机制。