承德实验中学 孙广艳
生物培训总结 通过两个多月的生物培训，使我感受深刻，收获很大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，并及时结合教材施教，确实觉得自己的教学水平又上了一个新台阶。 在教师综合素质方面：通过对通识课程的学习，更加了解学生的心理，知道怎么样走进孩子的内心，关注孩子的成长。并且学到一些应对课堂突发状况以及课堂纪律方面的措施和技巧。
在专业教学方面：培训前，我对教学设计方面的知识比较欠缺，作为新教师一样，我不能够准确把握课程的教授深度以及学生掌握的重难点，体现不出课程的层次。培训中，通过观看各个专题的视频和大量学习其他老师的教学设计和教学案例，无论备课还是讲课，我都有一定的进步。尤其是生物实验教学。 这次培训一共学习了六个专题，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，根据教学素材确定教学方法，从而实现教学目标。 通过学习，我感受最新的是如何定位初中生物，专家把初中生物教学定位为全民的生物，有用的生物，而不再是以前枯燥的生物，充分体现了人与环境这一主题，要让学生学到的生物是有用的，让学生感觉到我们的生活确实离不开生物，在实际生活中能体现出生物；让学生在生物中学习生活，在生活中学习生物，从而体现生物学习的价值观。通过倾听专家的讲解，我更加体会到培养学生的自主探究的精神的重要性。同时还使我重新认识了课堂教学、三维目标，如何根据课堂教学三维目标，概念图；为提高学生的科学素养进行教学。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维
目标只有真正落实下来，才算真正完成了教学任务，在我的课堂教学中，以前只注重落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了，说穿了是为考试而教学。现在我终于明白，学生实验技能的学习，情感价值观的培养是更重要的。比如，在学习生物的多样性后，不但要让学生明白生物的多样性的涵义，还要让学生明白保护生物多样性的意义，意识到保护生物多样性的紧迫感，并落实到自己目前或将来的行动中。情感、价值观的培养，必须在教学中充分调动学生情绪，以饱满地热情进入生物课堂教学，而实际上把教学生学变成学生我要学、我会学是很重要的，而充分利用本地资源作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好生物的前提。 总之，通过一段时间的学习、实践，我的教学热情更高，学生的学习热情也更高了。感谢上级领导给了我这次学习的机会，在今后的实践中我一定尽我所学，为教育作出更大的贡献。
第二篇：初中生物国培学习总结
我作为一名普通的初中生物学科老师，通过这次“国培计划”远程培训，不仅使我学习到了很多新知识。而且有幸聆听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。下面将我的学习心得总结如下：
一、对教师的角色有了全新的认识。
通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。在以前的教学中，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。通过培训，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
二、通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当看到特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次“国培”使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。提高了自己的专业知识和教学水平。
三、通过培训，增加了与同行间的交流机会。
同行交流，共促成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观
点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，使我对教育教学的理解更加透彻，提高了自身解决实际问题的技能。 为今后教学打下了坚实的基础。
四、注重反思，提升教学。
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训快要结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。 这就是我在短短的学习过程中的点滴体会。我们初中生物骨干老师培训班是一个团结向上的集体，班级中的老师和每一位学员都感染着我。班里的学员们都很努力，每天都可以看到、听到很多学员的独
到发言，从中得到榜样和启示。学习是短暂而紧张的，有些东西还没有经过认真反思，我会铭记学习经历；记住度过的每一天、每一刻；铭记学员们那一句鼓励我不断前行的话语；铭记专家们，领导们为我付出的滴滴汗水，是你们给了我坚持学习的动力，是在与你们的交流中让我获得了真知灼见。