金刚杰网站建设总结报告 “光阴似箭，日月如梭”。转瞬之间，20xx又接近尾声，在刘中和老师的精心辅导下和网络部部长杨森辛苦配合之下，创建了农业工程与食品科学学院社团联合会自己的网站。学到了很多做梦也不会遇到的如此奇特的有趣知识，对于我来讲是一个很好的锻炼和充实的机会。

俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这一绝世佳句的鼓动下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余时间，全心全意投入到网页世界，去不断的学习，去不断的收索；同时去不断的充实，去不断的完善自我，在网络的天空下逐渐的美化自己的人生！ 在网页设计和制作中，网页的页面布局为首要重点展开，通过不断的学习其他网站的布局设计经过半个多月的讨论，一个完全属于我们社团联合会的网页初稿浮出水面。接下来的是网站建设的重中之重——网站程序的编写。在此过程中，我协助杨森完成。由于使用adobe dreamwaver软件，仅仅经过两个月就把网页编程初稿完成。历经多次修改和改进，通过各个浏览器的测试，具备了上传服务器的条件。在本学期初期，网站在服务器上运行，社联的新闻，活动照片，社联简章等能容在网站上出现。虽然两个多月的时间里有许多艰辛，但是成功的喜悦还是一种奇妙无穷的感觉。

网站建设中难免会出现很多问题，因此我来总结一下我遇到的问题：

1、网站布局设计合理程度。由于我们是一个官方网站，大气合理是我们的首要选择，因此我们选择了清新的图片作为网站背景，简约的网站风格使我们突出的亮点。

2、网站内容管理。社联社团工作中往往有许多意想不到的情况，那些超乎常理的信息也会在网站上出现。这虽然有利于网站文化的繁荣，但是官方网站建设主要目标是宣传自我，因此，杜绝那些信息也是很有必要的。我们通过网站自身的程序，基本杜绝了那些信息。

3、网站职能的体现。由于本网站是一个新开发的网站，挂靠于学院服务器，不仅仅体现官方信息的职能，更重要的是宣传网站信息。

在职能体现上完全合乎设计要求，但是在宣传方面，网站浏览量不尽人意。

4、网站管理人员和开发人员培养。网站作为一个新媒体，是一种非常流行的形式，但是管理和开发是关键。因此人员的培养也是重中之重，经过这学期的查看和交流，培养了几个网站管理者，但是网站开发者的培养有所欠缺。

昨天，网页与我无缘，那是因为上天不给我们一个见面的机会！ 今天，网页与我相识，与我相知，成为我的一个最真诚的朋友，那是因为我有一个服务的心！

明天，网页与我一生相伴，终身相随，那是因为我领悟了什么是“一个网络，整个世界”。

总而言之，我将用毕生的精力，心血去换取网络中最灿烂的那颗夜明珠，在网页的蓝图里，我将记下人生不朽的个人诗篇！

第二篇：尖刀班小组建设总结报告

浩良河化肥厂学校 周建光

为了进一步强化管理，提升学风，20xx-20xx学年度，浩良河化肥厂学校经过一年多的考察、学习、论证和分析，启动了?小组建设?模式，在学校?各具特色，因班制宜，方法灵活，注重实效?的总的要求下，?尖刀班?于20xx-20xx学年度第一学期开始尝试?小组建设?，经过一学期的摸索，总结，于20xx-20xx学年度第二学期，全面推进小组建设。?尖刀班?的小组建设，总体来讲，就是?捆绑式?和?晋级制?。所谓的?捆绑式?，就是小组建设不仅体现在学习上的合作与探究，还包括管理和生活方面，甚至班级的文体生活也以小组的形式展开。所谓的?晋级制?，是指个人（小组）采用?周上‘星’（小组夺旗）??月挂‘月’??季升‘日’??末戴‘冠’?（小组捧杯）的原则。经过一年的实施和实践，尖刀班的小组建设已具雏形，并产生一定的积极效果。现将心得与体会写下来，以期与同事共勉。

一、 初见成效：

1、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感，促进了良好学风的形成。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

2、增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力，有序生活能力大为增强。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意

识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。

3、学生学会了自我教育，培养了自我管理能力。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。

4、塑造了成功心态，提高了同学的自信心。同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。

5、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员和每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。

二、存在的问题：

合作小组管理模式的实施中，也存在一些困难

1、有些教育内容很难进行量化管理，传统的定性化班级管理应与之结合，

如何结合，如何把握分寸是一个难题；量化过程中，操作细则的“粗”

与“细”的问题，是一个难把握的东西；

2、量化管理本身存在着把教育简单化、僵化的危险，必须辅住之以细致的

思想工作，两者怎样统一在教育过程之中，是一个及待解决的问题；

3、小组评价虽然用颁奖词的形式展示，但颁奖词写得还不够精密与科学，

往往戏谑大于评价，松散缺少规范。

4、由于学生分块负责，也会出现评价中自己所在的小组的学生或本小组评

为“最佳”的机会偏大，这也需要在平时对学生要进行更多教导与提示。 以上这些新课题，都是需要在今后的工作中进一步研究，并加以解决的问题. “尖刀班”的小组建设，使学生提升了成绩，锻练了能力，开拓了创新能力，张扬了鲜明的个性。同时也使班级的凝聚力增强，无论是个人还是集体都受益匪浅。“尖刀班”的小组建设，只是我校改革创新花园中鲜花一朵，我相信，

在师生的共同努力下，“尖刀班”的这朵小组建设之花，定能够光鲜亮丽，永开不败！

20xx年x月x日