孙 瑞

10月20-23日，我市幼儿园教师优质课大赛在我园举行，全市共20名教师参加比赛，我园有5名教师参加了此次比赛，我也有幸参加了这次比赛。赛前参赛教师做了精心的准备，向经验丰富的老教师虚心请教、共同确定了活动的流程，并对内容反复切磋。在比赛的过程中，每位教师通过精彩的语言、富有感染力的表情动作和生动有趣的讲解，把教学特色展示得淋漓尽致。在短短35分钟的时间内，充分展示了我园教师的教学风采和教学特点，取得了较好的成绩。下面我就谈一谈参加本次比赛的几点体会： 为了参加这次优质课评比，这一个月，我都处在备战的状态下，一直很紧张，一方面为能够参加比赛感到骄傲，但另一方面感到压力很大，这一次不是一次简单的比赛，而是代表着市幼儿园的教学水平，园领导与我们一起参与了优质课的教研活动，为我们的活动提出了宝贵的意见，参赛的过程中我的心情也一直很紧张，同事们一起鼓励我，才有了今天的好成绩！我身为自己在这样一个团结的团队里感到骄傲和自豪！

参赛的几天里，虽然时间很短，但却收获颇多！不仅自己展示了自己的课程，还观摩了同行的优秀活动，聆听了专家的精彩讲评。 现在正值国家重视学前教育的春天，近几年学前教育也发展的特别快，从各种活动的开展，教师比赛的增多，反应了整个社会在重视

着学前教育。我们一线老师就更应该努力的更新教育理念，不段完善自己的专业知识！为培养好下一代做出自己的贡献！

说到我自己，其实这一次的比赛对自己也是一次锻炼和挑战，我是转岗教师，有时和小孩子在一起教态不够细腻，自己一直都不能突破自己，在每一次的活动中我都总结经验，试图改变自己，如何充分用自己的语言和肢体动作调动孩子学习的积极性成了我要解决的问题，园长和主任一直帮我研课，替我想办法，设计最好的活动方案，比赛期间几乎没有睡过一个好觉，一直在让活动能更完美而苦思冥想，一遍一遍的试讲，大家给了我很大的动力，这一次比赛还有一个环节是说课，课前说课占了30分，说课就是要向大家介绍这节课的设计意图，遵循的一些科学的教育方法，设定的活动目标及活动程序等，我在说课环节做了大量工作，下了很大功夫，从说课稿到现场说课可以说是精心准备，一丝不苟，将整个课的环节内化于心，现场说课赢得了大家的一致好评。

虽然自己为了这次活动付出了很多，但同样收获的也很多，在全市幼儿园优质课的比赛这个平台上展示了市幼儿园教师的风采，展示了市幼儿园教师团队的风采！相信市实验幼儿园的明天一定会更美好！

第二篇：参加优质课评比学习体会

参加济南市小学语文优质课体会

学校*** 姓名***

为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和王秀珍老师，于20xx年x月到济南市平阴县实验小学参加了“济南市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了20多节优质课，这些堂课各有各的特色，让我受益匪浅。最后济南市教研员江洪春老师的总结起到了画龙点睛的作用，江老师通过听课总结了语文教学目前存在的问题：

1.课件用字要进一步规范，一律使用宋体或楷体，生字必须用楷体。一段话的开头必须空两格，标点要规范。

2.教师着装不能赶潮流，老师就是老师，要体现职业特点，给学生一个好的引导。

3.识字教学重在音、形、义，教学时要有所侧重，不能平均用力，不能变成“说字”课。比认读更重要的是指导书写，字形、读音简单的，一下子就看出来的，不需要什么“加一加”、“减一减”，哪一个笔画重要直接说，如“姿”这个字的横很重要，就直接说出来，另如某个字的笔顺很重要，一起写一写，直接说，别耽误时间。还有就是理解字义时，有的象形字通过字的演变能很轻松的明白字义，有助于学生对字义的理解，除了这个不能动不动就用甲骨文。在指导书写时不能绕圈子，不能因为用什么识

字方法而淹没了这个字，要把更多的精力用在指导书写上。

4、阅读教学分为四个层次：（1）理解文章内容；（2）体会

情感；（3）领会表达；（4）运用一定的方法自读自悟。

这里给我留下了很多思考，我们的教学大都只是停留在（1）、

（2）这种浅层次面，教学理念达不到与时俱进，我们要深入（3）、

（4）层。

5、习作。怎么写呢？小技法、小策略很重要，在教学中我

们要提供一个如何写好这一段话的点。

6、口语交际。要创设好情境，训练要有侧重点，得突出一

下语文技能方面训练。

7、观课关键是看这节课学生提供了多少，有些形式多余，

如课件多、视频音乐多。配乐朗读可以，但是学生在说时、写字时不能用。

8、记叙文不能以诗的形式出现，形式多余，去掉过分追求

形式上，而是放在钻研教材上。

9、商业运作的课要和全国小语主导的区别开，衡量标准就

是课程标准。

上好一节课首先要制定好教学目标，制定的教学目标不能笼

统，要制定可操作、实用的目标，制定目标时要做到以下4点：

1、 解读文本、教材；

2、 把握编者意图；（参照课文中的泡泡、课后习题等）

3、 熟悉课标和年段目标；

4、 了解学生的起点。

目标制定不好，教学设计就会很散，目标应起到定向、导航、

定位、制约的作用。目前制定目标存在问题：

1、笼统模糊、指向不明；如识字教学要学会哪个字的读音，

哪个新笔画应明确具体。阅读目标不能只是“正确、流利、有感情朗读课文”的笼统目标，要具体到哪一段读出什么感情。

2、措辞不当，定位不准、

3、目标中缺少学习方法和过程的表述；如：创设情境，师

生合作等这属于教学方法。通过联系上下文理解词语、借助拼音读课文等这才是学习方法，不过通过提出问题来理解课文内容这种教学交叉法的可以。

4、项目不全，缺学习方法和过程、情感价值观的目标（通

过联系上下文提出问题，理解课文内容就是方法和过程。

5、逻辑混乱，排序乱。（如阅读教学目标的顺序：理解课文

内容、体会情感、领会表达、运用一定的方法自读自悟、情感态度价值观。）

6、分类不当。如习作目标：（1）写什么？（2）怎么写？有

什么小技法？（3）通过这样写干什么？增强什么？（4）修改。

7、角度不对。如“使学生??，激发学生??”这是xx年

前，这是被动学习。现在应为“增强??意识；提升??认识。

通过这次讲课与学习，我深有感触，在今后我们应该怎么做

呢？首先就是潜心学习，研读教材，学习新的教学理念，逐步向

新教学理念靠拢，如阅读教学要深入领会表达、教给学生一定的方法自读自悟，放弃原来教师牵着走满堂灌的教学思想。其次，要注意日常积累，冰冻三尺非一日之寒，要养成一个良好的上课习惯，尤其是评价语的积累，“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。这种评价语的运用关键在于平常积累，只有经常用，到公开课上才能运用自如。再次就是课前准备，这个包括备课环节和上课铃响之前。一堂好课是磨出来的，我们要经过多次试讲才能发现更多的问题，不只是用好学生试讲，包括基础稍差一点的学生，因为我们不知道讲公开课时会遇到什么样的学生，只有这样才能对学情有全面的了解。再就是课前一定要提前入场熟悉场地，这是做好课前心理准备，不至于太紧张。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索??

第三篇：优质课听课心得体会

山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月x日—17日在烟台举行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。

一、词汇处理得当，取舍有度。

读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。

二、课型定位准确，思路清晰

大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。

三、注重策略指导，提高阅读技巧

无论fast reading还是careful reading，学生都能在reading

strategies或者reading tips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。

四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样

无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的能力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh-

questions等；在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling, debate, interview, report, discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。

五、教师专业素质高，应变能力强

参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。

当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌！