期中工作总结

闫萍

繁忙的半学期工作已经结束了，在前半学期中，教师通过集体备课，同课异构，写教学笔记等多种方法，集思广益，取长补短，不断地进行探索、改革、创新。通过本次期中考试的情况来看，还存在这许多问题：

1．学生在卷面上出现的错别字多。

首先部分学生对生字词的掌握，不够扎实，做题不够认真，尤其对前鼻韵母和后鼻韵母分辨不清楚。其次书写有问题，没有达到工整、规范的要求。

2．学生对词语的意思理解不够，部分同学对近反义词的概念模糊，不能正确区分，不会理解词语，不会正确运用关联词语，以至于学生失分较多。

3．学生对需要背诵的课文内容不能熟练的记下来，对课文中讲过的知识不能正确理解，填写的时候不认真读题，领会题目的意思。

4．学生的课外阅读缺乏精读和感悟，这次的检测中可以看得出学生不把考试当回事，阅读短文不认真读文章，惰性太强学生的总结概括能力还有待进一步提高，

反思是不断成长、不断完善的推动剂。针对以上存在的问题，我们也提出了一系列的改进措施：

1．狠抓学生的基础知识训练，对学过的字、词、句一定要反复抓，抓反复，要让学生牢固的掌握。

2．严格抓好平日的教学常规工作，从备课、上课、批改作业、写字指导、阅读训练入手，严格要求学生，改变学生懒惰的思想，养成主动学习，积极动脑思考的学习习惯。

3．树立学生学习的自信心，树立独立自主的学习风气，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，培养学生做摘录笔记的习惯，提高写作能力。

4．尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力做到不让一个学生掉队。

5、拓展学生的知识面，培养学生的总结概括能力和语言的表达能力。

6、树立学生正确的人生观，教育学生从小做起，打好根基，努力提高学习成绩。

一路花开，一路成长。工作中的思考与收获，滋润着我们的教育智慧，让智慧的种子生根发芽。相信在我们的共同努力下，孩子们的明天会更辉煌。

第二篇：三年级语文期中工作总结

提高学习效率 提升教学成绩

——小学语文第六册期中教学工作总结

北全小学 张晓萍

紧紧张张、忙忙碌碌是我这半学期的真实写照。每周8节语文课，外加2节品德课是我一周的总课时量。从课节数来说课少空闲时间多，但是从县教研室小学语文作业的开设而言，用8节课去完成六项作业（生字、语文作业、大作文、小作文、毛笔字、《学习之友》），对于三年级学生而言很有难度，更别说其他练习了。单就一项作文而言，并不只是老师布置，学生就能完成那么简单。每次习作，我先进行简单的指导让孩子动笔去写，然后根据他们写得情况掌握写作难点，再进行针对性指导，学生再来写作，最后誊抄，誊抄完毕，指导学生练习修改，最后老师再批改。往往一次习作，从动笔写作到修改完毕，花费的时间至少是3-5课时，大小作文大致如此，得要多少节课呢？写作的时间是绝对不能够省的，那么只有向课堂效率要时间，教学环节衔接之间的几秒、几十秒统统都可以被压缩掉，一节课下来，就可以节约几分钟时间；还可以压缩批改作业的时间，如学生写生字时，我总是攥着钢笔，挨个儿批，学生写了一个我批一个，写了两三个的，我就批两三个，一圈下来，有的孩子已经批到了结尾，有的孩子只批了一两个，若是没下课，我再转一圈接着批。边批边给孩子指正书写中的错误，不知不觉中，大部分孩子已经养成了专心写作

业的好习惯，而我也省去了课下批改作业的麻烦，同时，提高了识字效率。

讲解《学习之友》也可以节约时间，有些题目需要孩子自己动笔无需重点讲解，批阅一圈之后，没错误的题目说明学生掌握很好，有的题目可能有五、六个孩子出错，就提出来简单指导，有的题目是单元重点练习内容，需要全班指导加深印象，阅读短文一定要逼着孩子自己先做，再进行指导。一般情况下，除去阅读短文，一节课就可以完成从“学生动笔做题到老师讲解、批阅完毕”的任务，每单元两个综合练习共需要3课时完成任务。对于略读课文和语文园地则可以采取删繁就简的方法，抓住主要问题，解决重点内容，辅以相关练习，达到目的就行了。课堂作业时间大部分是利用每堂课节省下来的时间和下午的自习时间来完成。有时作业布置多一些，个别孩子在一节课之内完不成，我只能望作业而兴叹了，指望他们利用中午休息时间写语文作业简直是天方夜谭！经过几次的磨砺之后，我重新审视自己布置的作业——一定要少而精。对于这帮孩子而言，作业好比婴儿吃饭——要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他们自己开心，我也不必烦心。

记得一位专家曾经说过，现在的教学成绩80%是老师们搞题海战术取得的。当时，我很费解，并且一直都不赞成这种做法。为了证实这种做法的弊病大于益处，二年级第二学期我做了一学期的实验，发现危害的确很大，只不过不易察觉而已，这种危害性，常常被一些表面现象所掩盖。当时，我每周的课时量除去8课时的语文课

外，还有四节课的专题教育，外加周一到周五下午的五节自习课，共17节课。二年级没有作文，只有写话，17节课除了上课、处理必要的开设作业外，我还利用课堂时间讲《学习之友》、课辅教材，并且做了三套试卷，学区发的一套，教辅书自带一套，还有《一本好卷》。总的来说，练习题没少做，虽然考的还是学区第一名，但从试卷答题情况看学生可以答得更好，因为有好几个孩子丢分的题目全是平常练习过的习题，实际成绩应该更高。之所以丢分，是我贪图多做练习，没有将个别爱丢分的孩子抓在手里，没有将那部分内容好好加以巩固，彻底消化，使学生学了个似是而非，当然会丢掉不该丢的分，当然考不出应该考的更好的成绩。

前车之鉴，使我深深认识到决不能以题海战术来换取表面的高分，因为过多无谓的练习使孩子失去的是学习的兴趣，这无异于杀鸡取卵。况且，有的知识随着孩子年龄的增长，不用老师教也能内化，干嘛非要一下子都掌握呢？用较少的时间保证学习的效率，取得较高的成绩，才是高效教学，才是有效教学，如果以扼杀孩子的学习兴趣为代价，来换取成绩的提升，那是老师的悲哀！是教育的悲哀！

作为老师，我们既要培养孩子各方面的学习兴趣，还要想方设法提高孩子的学习成绩；既要顾及所处环境对教育教学的要求，更要考虑孩子的将来发展，只有大教育的观念深藏心底不放松，才能快快乐乐做教师，开开心心搞教学。