最是一年春好处，青春无限满岳阳

—— 岳阳小学青年教师教学技能比赛总结

沐浴着春的灿烂，披挂着青春的朝气，岳阳小学的青年教师开展了“青年教师教学技能比赛”。通过“以赛促学、以赛促导”的形式不但展示了岳阳年轻人日益纯熟的教学能力，更多的教学能手崭露头角，而且也为今年“五四”青年节的九十三周年生日献上了一份大礼。

本次教学技能比赛主要分为说课和课件制作，我校共有18位青年教师参加。 这次说课评分标准为四大方面：说教材（15℅），说教法和学法（25℅），说教学过程（40℅），教学基本功（20℅）；课件制作标准为五个方面：科学性（15℅），教育性（50℅），技术性（15℅），艺术性（10℅），使用性（10℅）。 标准是统一的，评委是客观的。老师们能认真准备比赛，围绕说课的主要内容， 大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案。课件的制作也能看出青年教师的严谨的工作态度。参加比赛的课件内容也都能围绕课程的需求进行制作、拓展，或色彩鲜明，给人美感，或拓展资料丰富，或插入视频、音乐，或制作插入flash，更直观有效。

本次比赛出现了较多方面的亮点，现在归纳如下：

1.准备精心，仪表大方

这次的说课比赛大部分的青年教师做了精心准备。陈璐老师能用流利的语言阐述自己对《人生的开关》一课的理解，充分体现新课程的教学理念，而且在说课时基本上能脱稿，仪表得体大方。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神是我们岳阳小学的一抹春色。陆梦华老师说课的内容是《My clothes》一课，不仅能站在理论的高度上说课，还精心制作了说课的课件，让评委老师一目了然。

2.环节完整，注重学法

青年教师都能紧紧抓住说教材，说教法，说学法，说教学过程这四大环节设计说课内容，较前几届的说课比赛有了很大的进步。吕冰速老师说课的内容是《思品与社会》课的，能抓住学科的特点切实分析教材和学情，在对教学过程的说课中，能从自己设计《分工合作获成功》这一课的设计思路，采用的教学方法进行叙述，真正把握住了说课要说说“为什么这样教”的特点。

3.学科特色，有所体现

参赛老师基本上能做到重点突出，条理清晰，在说课中能体现学法指导。本次参加比赛的青年教师都来自于不同的学科，但是难能可贵的是这些老师都能根据自己学科的特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。其中，肖云珩老师能通过多角度的训练来培养学生概括、推敲语言文字以及想象说话的能力，真正地植入了语文学科学会理解，学会表达的两个特点；刘玮老师通过先让学生了解乐曲《春之歌》，接着引导学生分段鉴赏感受清新流畅的旋律给人们带来欣欣向荣的感觉、最后带领学生跟着节拍舞蹈等环节的教学设计，增强了音乐学科的艺术性，培养了学生的审美情趣。

4. 简洁大方，实用性强

本次的课件制作比赛总体上有这些优点：简洁大方、字迹清晰，颜色搭配比较合理，视觉效果良好；有些课件能插入视频或音乐，较有直观性，也能激发学生强烈的求知欲望。黄秀波老师的《Sings in our life》一课，课件创设了一个故事的场景，又运用大量颜色鲜明的图片帮助学生制作标识，不但激发了学生学习英语的兴趣，也更有效地完成了教学任务。从课件来看，就能感受到黄老师课外是花了大量的功夫制作课件的。刘玮老师的课件插入了与所教课程有关的音乐、视频，适时的拓展给学生带去艺术的享受；徐欢青老师的课件色彩搭配和谐，利用多媒体直观性的特点，设计暗色调和亮色调不同的色调，引导学生理解不同的色彩的画面所表达的情感也不一样。

纵观本次的教学技能大赛，很多优点值得我们大家学习，但还是有较多的不足之处有待改进。

1. 基本功不够扎实

通过这次的比赛，部分参赛老师的基本功不够扎实。主要表现在说课的语言平淡，语速基本上没有什么变化，缺少生动性、感染力；缺少体态语言，不是低头看稿子，就是眼神不和评委对视，缺少互动；对要说课的内容不熟悉，总离不开稿子，时有说错的地方。 2. 理论知识欠缺

有的参赛教师对课程标准和教材的理解还很肤浅。说教材这一环节是要说明本节课在该学科体系以及本单元中的地位和作用，同时也要结合学生的学情进行深入分析，这是为后文在教学方法的选择和环节上的理论奠基，但是有的老师说课时就缺少这些方面的说明。在说教学目标时应该具体到本节课要掌握什么知识？学会什么技能？但比赛中有的老师只是泛泛而谈，为什么这样制定目标以及应用了哪些理论依据都有欠缺。希望今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己。

3. 说课缺乏规范

说课要注意说课的规范性，要说教材、教法、学法和教学过程之间的关系。教材分析与学情分析是确定教学目标和重点难点的依据；教学方法和学习方法是突破重点难点的关键；教学过程是教学设计的具体思路，是课堂教学的结构安排和优化的过程。这几方面都很重要，缺一不可。在这次的说课比赛中，有的老师只是照本宣读教学目标、教学过程，一字不提为什么要制定这些目标，怎样落实这些目标；有的老师笼统地进行教材分析和学情分析，没有细化的分析、说明；有的老师只是用一两句话就说完了教学方法，过于简单，教学方法的说明应该在不同的阶段用不同的方法，这样的课堂才能以生为本，充满活力。

4. 精品意识不强

学校组织这样的比赛，是希望这比赛成为提高青年教师的业务素质，提升教学理念，促进教师专业化发展的一个重要载体。但是，有些青年教师却没有重视学校给予你们的厚爱，课件的质量很粗糙。这次参赛的课件，有些就是平时上课用的课件，没有根据说课的内容进一步加工就拿来参赛；有的课件是网上下载的，简单修改一下课题就来比赛；有的作品是前两年就参赛过，已经得过奖的，这次比赛再拿出来应付了事。

5. 时间观念不强

莎士比亚说过：“放弃时间的人，时间也会抛弃他。”而通过本次比赛课前准备、比赛、上传说课和课件资料等方面的观察，我也发现了我校有些青年教师缺少时间观念。关于这场比赛，团支部早就布置下了任务，但有的老师总是要拖到最后几天，甚至前一天才去准备资料，有的说课资料只是网上下载，没有针对自己所教的课程进行认真地思考、修改就拿来参赛。比赛技能结束后，要求马上把说课内容以及课件发到我的邮箱，但是直到我完成这篇比赛总结，还有好几位老师没有把资料交上来。其实，在平时的上课、批改作业等教学常规上这种缺乏时间观念的现象比比皆是，在这里我也就不一一例举了，希望各位有则改之，无则加勉。

希望通过这次比赛所反映出来的问题，我们青年教师能多加强教学理论的学习和实践总结来提高自己在教学能力。

最后，我更要感谢这些青年教师们，是你们蓬勃的朝气让岳阳小学春光无限；是你们创新的思维为岳阳披上了一层金光；是你们奋发努力的干劲让岳阳魅力无限。真是“最是一年春好处，青春无限满岳阳”。

第二篇：青年教师说课比赛总结

青年教师说课比赛总结

为加强教学实践研究，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学水平，引导青年教师逐步提高，尽快成才，我校开展了青年教师说课比赛活动。本次活动提供了一个展示的舞台，比赛取得了圆满成功，达到预期目的。

青年教师在本次活动中按标准在五大方面做了准备：说教材处理（20%）、说教法（15%）、说学法（15%）、说教学过程设计（25%）、教师素质（25%），时间不超过10分钟。标准是统一的，评委是客观的。在说课过程中，老师们围绕说课的主要内容，大胆进行教学设计的创新，精心创设各种情景，依据学生认知规律，研究探讨符合本课程情况的教学设计方案，充分显示了创新的教学理念和扎实教学基本功。

为进一步提高各参赛选手的教育教学水平，在此就本次说课比赛的收获及存在的不足之处总结如下：

一、成功之处：

1．组织准备工作充分。本次说课活动是继课堂教学比赛活动后的又一次比赛。学校做了详细的比赛安排，拟定了比赛评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2．参赛教师准备精心。此次说课比赛，赛前在各参赛教师与指导教师的共同努力下作了精心准备，从说课教案的编写到对设计的熟知，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学设计能力都有了提高，他们以高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

3．设计展示学科特色。所有参赛老师都能做到重点突出，条理清晰；学法指导教法。难能可贵的是，老师们能根据自己的学科特色设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程。其中，语文老师能抓住课文仅仅是阅读的例子，在教学中带领孩子体悟情感后，更注重了知识的拓展，植入了大语文的理念。数学老师则注重了生活数学，从已知知识入手解决新问题。英语老师则完全使用专业化语言，通过歌曲等新颖的方式激发学生兴趣。体育老师充分利用自己的示范和体育器材来达成自己的教学目标。美术老师则带领学生在观察－创作－欣赏中得到美的享受。科学老师从兴趣入手，发现问题、解决问题，科学性、趣味性融为一体。心理和健康课从学生的日常生活及用大量的实例说话，循循善诱。

4．各尽所能展已才华。本次比赛的参赛教师表现出他们良好的个人素养，无论是个人形象还是课的设计，都表现了参赛教师良好的基本素养和教育教学理论功底。

二、不足之处：

虽然说这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。

1．教学理论的指导作用不够明显，特别是说教学过程中，有的教师为什么这样设计及应用理论依据方面有欠缺，今后还需学习更多教育教学理论知识来充实自己。

2．部分教师的普通话和表达能力有待提高，说课的语言显得平淡，语速变化不明显，缺乏生动性、感染性，不能用得当的体态语言感染听者。

3．板书的设计还要进一步花点心思，因为板书设计能体现说课者的思路。再者应设计得更美观，应加强粉笔字基本功的训练。

4．随机应变的能力有待加强，说课过程中太拘泥于自己的说课稿，临场发挥显得不够自如。

这些优点和不足，不是某一位老师的，但希望每位教师能认真分析并反思，吸取优点，改进不足，对我们每一个人的专业化成长都会起到积极的作用。

三、建议：

1．加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养。

2．说课语言还需要进一步锤炼，加强语言组织能力和增强语言感染力。

3．加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。

4．加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。

总之，本次说课比赛展示了我校青年教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师们取长补短，与时俱进，共同为中心的美好明天贡献一份力量。