安徽省汽车工业学校中职生职业生涯规划的研究与实践课题组

摘 要：学生管理是目前的中职学校的一大难题，其关键在于学生缺乏基本的学习和就业意识，从而造成放浪不拘、任其发展的态势。而作为促进学生自我管理、提高就业质量的有效方式的职业生涯规划可以作为促进学生管理工作进步的有利手段。本课题组以中职生的在校学习和生活现状为出发点，广泛调查和分析，深入研究和实践了以职业生涯规划来提高学生的自我管理和提高意识，从而促进学生的学习积极性和自我管理能力。 关键词：学生管理；职业生涯规划；就业指导

在知识成倍增长、技术日新月异的今天，竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。当前，我国的就业市场属于典型的买方市场，在今年的金融风暴背景下，中等职业学校学生面临着更为激烈的就业竞争。如何帮助中职生更好地树立职业理想，培养职业道德，选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业，把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”，从根本上解决中职生的就业难问题。本课题研究的目的在于：通过对刚进校的学生进行职业生涯规划教育与引导，让学生了解社会职业和个性发展特点的基本知识，使他们从进校之时就有明确的就业定位和目标指向，设计出自己的职业生涯规划，确立努力的方向，提高自身的竞争力和就业主动权。

一、国内大学生对于职业生涯规划方面的探索与成效分析

1．国内大学生对职业生涯规划的探索

大学生职业生涯规划目前被越来越多的人重视，许多高校开设了相关的课程，举行了专题报告会和专题讲座，网络上也有大量相关的信息。在求职竞争激烈、就业压力较大的今天，掌握一定的职业生涯规划技巧对大学生求职是必不可少的。因此很多国内的高校对大学生职业生涯规划进行探索，大致体现在一下几个方面：（1）开设职业生涯规划课程，并且贯穿整个大学阶段；（2）建立校内职业生涯规划咨询机构，为学生个体的职业生涯规划提供建设性意见；（3）引导和加强大学生的社会实践活动，明确职业规划的方向，提高职业生涯规划水平。

2．国内大学生对职业生涯规划的成效

通过职业生涯规划在高校的逐步普及，使大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，取得一定成效。具体体现在一下几个方面：（1）有利于学生正确的认知自我，建立科学的择业观；（2）提高就业市场配置的成功率；（3）在双选的基础上找到相对适合自己的职业，有利于降低离职率；（4）有利于降低就业压力，将职业生涯导入到良好的轨道。

二、中职生职业生涯规划的调查结果分析

为了解中等职业学校的职业生涯规划的现状，本研究采用了调查问卷和访谈的形式搜集实证资料，课题研究过程中对辖区的几个中专学校进行了两次（即初期和中期）问卷调查，两次访谈（毕业生访谈和德育课程教师的访谈）。

问卷调查旨在摸清当前我省中职学生对职业生涯规划的了解程度，以及了解中职学生自我职业生涯规划的现状，两次调查中共发放问卷850份，有效回收818份，还对毕业生和实习生进行了个别访谈。此次调查涉及到安徽省汽车工业学校、安徽省能源技术学校、合肥市职工大学培训中心等3所学校，两次调查男生约占80%，女生约占20%。应届毕业生占78%，历届生占22%，被调查者年龄段为16-20周岁占90%，20周岁以上约占20%。涉及专业有汽制、机电、数控、模具等。现将此次调查的相关结果分析如下：

1.专业选择上具有盲目性

数据表明，83.7%的学生认为上职业学校的目的是为学一样有用的技术，15.6%的学生听从父母的安排，0.7%的学生盲目跟风，哪个学校好就读那个学校。有63.7%的学生对专业选择有较明确的认识，而高达34.5%的学生没有明确认识。有0.8%的学生选择放弃回答。由此可见，有近半数的学生对为何上职业学校，为何选择自己的专业没有明确的认识。有部分学生是家长强迫，而非本人所愿。

2.对职业生涯规划知之甚少

（1）有41.5%的学生听说过职业生涯，58.5%的学生没有听说过。（2）12.5%的学生很清楚职业规划的概念和内容，32.2%的学生较清楚，55.1%的学生不清楚。有0.2%的学生选择放弃回答。（3）有71.6%的学生认为加强实践教学，增强动手能力对将来帮助最大；8.6%的学生认为加强课堂教学，打好理论基础有助于将来就业；只有19.8%的学生认为加强职业生涯规划指导，明确奋斗目标才能引导自己更好的就业。很显然，过半的学生对职业生涯的名词感到陌生，对职业生涯认知模糊。职业生涯规划教育在中职教育中应占有一席之地，在引导学生的专业选择及就业导向上，应起着举足轻重的作用。

3．对将来的打算方面

在未参加实训班级问卷中，2%的学生放弃追求，只想在校混个毕业证；31%的学生先顺利毕业再说，到厂里再看情况发展；14%的学生抓住学校现有的学习机会，学习所感兴趣的知识为日后所用；7%的学生很清楚自己的爱好和特长，即使不喜欢该专业，也能从中获得学习方法和经验，合理发展自己的各项能力。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为1.5%，52.7%，27.5%，18.3%。在未参加实训班级问卷中，25%的学生直接按照学校推荐单位，参加工作，60%的学生打算边工作，边继续学习，0.6%的学生待业家里，不想工作，10%的学生选择自主创业，4%的学生另有其他选择。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为28%，55%，7.8%，7.5%，9.2%。

三、以职业规划促进中职生的自我管理和提高

根据调查结果，我们结合中专生提出的意见和建议，引导中专生进行职业生涯规划，及时进行培训指导，总结出以职业生涯规划来促进中职生的自我管理，提高职业意识和危机感，现将职业生涯辅导的策略归为以下几点：

（一）加强对中职生职业生涯规划方面知识的宣传

数据表明，多数中专生仍对职业生涯的名词陌生，对如何规划自己的职业生涯一片茫然。因此，加强职业生涯的宣传工作，普及职业生涯知识就显得尤为重要。

（二）树立正确的职业规划理念，加强职业生涯辅导

伴随着我国中专教育全民化的进程，中职学校的招生规模日益扩大，中专生的就业压力也越来越大。因此职业生涯辅导要尽早开展，做到切合实际，注重实效，内容详实，既易为广大中职生接受又具有可操作性。

（三）有效提高自我认知水平，增强环境分析能力

职业生涯辅导最为艰巨的任务就是帮助学生提高自我认知能力，需要对自我进行全面客观的分析与定位，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。了解自我方面的理论很多，主要可以归纳为五方面：能力、兴趣、性格、气质和价值观。增强学生的环境分析能力主要指让学生了解相关的政策法规、社会政治环境、经济环境等，从而认清环境对职业选择的影响。

（四）鼓励学生多参加实践活动

实践机会对学生的职业生涯规划是非常重要的。任何理论只有通过实践的检验才可以成为真理，否则就是纸上谈兵。在辅导学生职业生涯规划时，我们可以鼓励学生先制定短期目标，并让其通过自己的亲身体验进行实践检验。同时学生多参加实践活动，有助于他们多方

面发掘自己的兴趣所在，对环境分析能力的提高也有促进作用。（下转第63页） （上接第36页）

（五）加强中职学校教师的职业生涯意识

俗话说，教师是学生的启明灯。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。加强教师的职业生涯意识，让教师将职业生涯教育渗透到平时的教书育人工作中，让学生从入学就逐渐培养明确的职业生涯意识。鼓励老师，特别是处于教学一线的教师及班主任要加强职业生涯规划的学习，强化职业生涯规划的意识，引导学生树立明确的择业观。

（六）深入企业调研，寻找就业支点

职业生涯规划中，规划者不仅要了解自己的性格特征，了解外部环境的变化也是重要内容。因此，进行企业分析，加强企业调研，也是职业生涯规划的重要环节。在组织学生学习职业生涯规划课程时，可以邀请企业负责人来校讲座，或组织学生到企业参观学习，了解本行业的发展动态及就业趋势。

通过一年多来的课题研究，本课题取得了一些成果：1.提高了全校师生的职业生涯规划意识；2.对培训班级的学生进行了职业生涯规划的测试，形成了测评报告；3.分析出当前我校学生职业生涯规划的现状分析，并研究出具体的对策和方案；4.整理出职业生涯规划课程的初稿；5.拟定了提高学生就业率和就业质量的相关培训计划。6.帮助同学设计出了职业生涯规划书，并有部分同学已经应用于实际。

参考文献：

[1]杨海英.新形势下大学生就业趋势分析及对策[J].职业时空，20xx（20）：87-88.

[2]杨梅、陈宝森.浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力[J].企业家天地，20xx（2）：233-235.

[3]周炳全、谢彩英.职业生涯规划与就业指导[M].广州：华南理工大学出版社，20xx：11.

[4]方敏.国外职业生涯教育与我国国民职业意识的培养[J].黄河水利职业技术学院学报，20xx(4):72.

[5]黄林楠.大学生职业生涯规划现状初探[J].江苏高教，20xx(3):127.

[6]攸丹.大学生职业生涯规划设计存在的问题与对策[J].中国高新技术企业，20xx(10):139.

第二篇：1004以职业规划促进中职生的自我管理和提高

以职业规划促进中职生的自我管理和提高

安徽省汽车工业学校中职生职业生涯规划的研究与实践课题组

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摘 要：学生管理是目前的中职学校的一大难题，其关键在于学生缺乏基本的学习和就业意识，从而造成放浪不拘、任其发展的态势。而作为促进学生自我管理、提高就业质量的有效方式的职业生涯规划可以作为促进学生管理工作进步的有利手段。本课题组以中职生的在校学习和生活现状为出发点，广泛调查和分析，深入研究和实践了以职业生涯规划来提高学生的自我管理和提高意识，从而促进学生的学习积极性和自我管理能力。 关键词：学生管理；职业生涯规划；就业指导

在知识成倍增长、技术日新月异的今天，竞争和发展已成为社会与经济的重要特征。当前，我国的就业市场属于典型的买方市场，在今年的金融风暴背景下，中等职业学校学生面临着更为激烈的就业竞争。如何帮助中职生更好地树立职业理想，培养职业道德，选择和设计自己的职业生涯并顺利地适应职业，把学生的就业问题从单纯的“找工作”拓展为“提升学生在职业社会的竞争力”，从根本上解决中职生的就业难问题。本课题研究的目的在于：通过对刚进校的学生进行职业生涯规划教育与引导，让学生了解社会职业和个性发展特点的基本知识，使他们从进校之时就有明确的就业定位和目标指向，设计出自己的职业生涯规划，确立努力的方向，提高自身的竞争力和就业主动权。

一、国内大学生对于职业生涯规划方面的探索与成效分析

1．国内大学生对职业生涯规划的探索

大学生职业生涯规划目前被越来越多的人重视，许多高校开设了相关的课程，举行了专题报告会和专题讲座，网络上也有大量相关的信息。在求职竞争激烈、就业压力较大的今天，掌握一定的职业生涯规划技巧对大学生求职是必不可少的。因此很多国内的高校对大学生职业生涯规划进行探索，大致体现在一下几个方面：（1）开设职业生涯规划课程，并且贯穿整个大学阶段；（2）建立校内职业生涯规划咨询机构，为学生个体的职业生涯规划提供建设性意见；（3）引导和加强大学生的社会实践活动，明确职业规划的方向，提高职业生涯规划水平。

2．国内大学生对职业生涯规划的成效

通过职业生涯规划在高校的逐步普及，使大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，取得一定成效。具体体现在一下几个方面：（1）有利于学生正确的认知自我，建立科学的择业观；（2）提高就业市场配置的成功率；（3）在双选的基础上找到相对适合自己的职业，有利于降低离职率；（4）有利于降低就业压力，将职业生涯导入到良好的轨道。

二、中职生职业生涯规划的调查结果分析

为了解中等职业学校的职业生涯规划的现状，本研究采用了调查问卷和访谈的形式搜集实证资料，课题研究过程中对辖区的几个中专学校进行了两次（即初期和中期）问卷调查，两次访谈（毕业生访谈和德育课程教师的访谈）。

问卷调查旨在摸清当前我省中职学生对职业生涯规划的了解程度，以及了解中职学生自我职业生涯规划的现状，两次调查中共发放问卷850份，有效回收818份，还对毕业生和实

习生进行了个别访谈。此次调查涉及到安徽省汽车工业学校、安徽省能源技术学校、合肥市职工大学培训中心等3所学校，两次调查男生约占80%，女生约占20%。应届毕业生占78%，历届生占22%，被调查者年龄段为16-20周岁占90%，20周岁以上约占20%。涉及专业有汽制、机电、数控、模具等。现将此次调查的相关结果分析如下：

1.专业选择上具有盲目性

数据表明，83.7%的学生认为上职业学校的目的是为学一样有用的技术，15.6%的学生听从父母的安排，0.7%的学生盲目跟风，哪个学校好就读那个学校。有63.7%的学生对专业选择有较明确的认识，而高达34.5%的学生没有明确认识。有0.8%的学生选择放弃回答。由此可见，有近半数的学生对为何上职业学校，为何选择自己的专业没有明确的认识。有部分学生是家长强迫，而非本人所愿。

2.对职业生涯规划知之甚少

（1）有41.5%的学生听说过职业生涯，58.5%的学生没有听说过。（2）12.5%的学生很清楚职业规划的概念和内容，32.2%的学生较清楚，55.1%的学生不清楚。有0.2%的学生选择放弃回答。（3）有71.6%的学生认为加强实践教学，增强动手能力对将来帮助最大；8.6%的学生认为加强课堂教学，打好理论基础有助于将来就业；只有19.8%的学生认为加强职业生涯规划指导，明确奋斗目标才能引导自己更好的就业。很显然，过半的学生对职业生涯的名词感到陌生，对职业生涯认知模糊。职业生涯规划教育在中职教育中应占有一席之地，在引导学生的专业选择及就业导向上，应起着举足轻重的作用。

3．对将来的打算方面

在未参加实训班级问卷中，2%的学生放弃追求，只想在校混个毕业证；31%的学生先顺利毕业再说，到厂里再看情况发展；14%的学生抓住学校现有的学习机会，学习所感兴趣的知识为日后所用；7%的学生很清楚自己的爱好和特长，即使不喜欢该专业，也能从中获得学习方法和经验，合理发展自己的各项能力。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为1.5%，52.7%，27.5%，18.3%。在未参加实训班级问卷中，25%的学生直接按照学校推荐单位，参加工作，60%的学生打算边工作，边继续学习，0.6%的学生待业家里，不想工作，10%的学生选择自主创业，4%的学生另有其他选择。在参加实训班级问卷中，该测试题四选项对应比例分别为28%，55%，7.8%，7.5%，9.2%。

三、以职业规划促进中职生的自我管理和提高

根据调查结果，我们结合中专生提出的意见和建议，引导中专生进行职业生涯规划，及时进行培训指导，总结出以职业生涯规划来促进中职生的自我管理，提高职业意识和危机感，现将职业生涯辅导的策略归为以下几点：

（一）加强对中职生职业生涯规划方面知识的宣传

数据表明，多数中专生仍对职业生涯的名词陌生，对如何规划自己的职业生涯一片茫然。因此，加强职业生涯的宣传工作，普及职业生涯知识就显得尤为重要。

（二）树立正确的职业规划理念，加强职业生涯辅导

伴随着我国中专教育全民化的进程，中职学校的招生规模日益扩大，中专生的就业压力也越来越大。因此职业生涯辅导要尽早开展，做到切合实际，注重实效，内容详实，既易为广大中职生接受又具有可操作性。

（三）有效提高自我认知水平，增强环境分析能力

职业生涯辅导最为艰巨的任务就是帮助学生提高自我认知能力，需要对自我进行全面客观的分析与定位，从而认识自己、了解自己，以便更准确地为自己定位。了解自我方面的理论很多，主要可以归纳为五方面：能力、兴趣、性格、气质和价值观。增强学生的环境分析能力主要指让学生了解相关的政策法规、社会政治环境、经济环境等，从而认清环境对职业选择的影响。

（四）鼓励学生多参加实践活动

实践机会对学生的职业生涯规划是非常重要的。任何理论只有通过实践的检验才可以成为真理，否则就是纸上谈兵。在辅导学生职业生涯规划时，我们可以鼓励学生先制定短期目标，并让其通过自己的亲身体验进行实践检验。同时学生多参加实践活动，有助于他们多方面发掘自己的兴趣所在，对环境分析能力的提高也有促进作用。（下转第63页） （上接第36页）

（五）加强中职学校教师的职业生涯意识

俗话说，教师是学生的启明灯。教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。加强教师的职业生涯意识，让教师将职业生涯教育渗透到平时的教书育人工作中，让学生从入学就逐渐培养明确的职业生涯意识。鼓励老师，特别是处于教学一线的教师及班主任要加强职业生涯规划的学习，强化职业生涯规划的意识，引导学生树立明确的择业观。

（六）深入企业调研，寻找就业支点

职业生涯规划中，规划者不仅要了解自己的性格特征，了解外部环境的变化也是重要内容。因此，进行企业分析，加强企业调研，也是职业生涯规划的重要环节。在组织学生学习职业生涯规划课程时，可以邀请企业负责人来校讲座，或组织学生到企业参观学习，了解本行业的发展动态及就业趋势。

通过一年多来的课题研究，本课题取得了一些成果：1.提高了全校师生的职业生涯规划意识；2.对培训班级的学生进行了职业生涯规划的测试，形成了测评报告；3.分析出当前我校学生职业生涯规划的现状分析，并研究出具体的对策和方案；4.整理出职业生涯规划课程的初稿；5.拟定了提高学生就业率和就业质量的相关培训计划。6.帮助同学设计出了职业生涯规划书，并有部分同学已经应用于实际。

参考文献：

[1]杨海英.新形势下大学生就业趋势分析及对策[J].职业时空，20xx（20）：87-88.

[2]杨梅、陈宝森.浅论开展职业生涯指导提高中职生就业竞争力[J].企业家天地，20xx（2）：233-235.

[3]周炳全、谢彩英.职业生涯规划与就业指导[M].广州：华南理工大学出版社，20xx：11.

[4]方敏.国外职业生涯教育与我国国民职业意识的培养[J].黄河水利职业技术学院学报，20xx(4):72.

[5]黄林楠.大学生职业生涯规划现状初探[J].江苏高教，20xx(3):127.

[6]攸丹.大学生职业生涯规划设计存在的问题与对策[J].中国高新技术企业，20xx(10):139.

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第三篇：转中职生职业规划

【转】中职生如何进行职业生涯规划

上有高校生，下有中学生，中职生一直扮演着“鸡肋”的角色。初出校门，步入社会常常是碰了一个又一个冷壁。随便走进一个人才市场，那些招聘信息上，学历要求一栏，多是“大专以上学历”。而那些学历不限的工作，90%以上是小学文凭的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中职学历的，几乎看不到。从表面上看，如果愿意“低就”，一些没学历要求的工作应该不难找，但实际上，很多企业主反而更愿意聘请初高中或小学文凭的，而且这种竞争反而更激烈，符合条件的人太多了，一伸手就是一大把。 ——这是一个即将毕业的中职生的就业困惑。

近些年来，在社会对人才的要求越来越高，的确对中职生的就业起了一定的制约作用，但是起主要作用的还是每位中职生自身，这是内因。社会上，本科生输给中职生的例子不是没有，一位招聘经理曾说过：“很多时候，学历在实践中已不是重点。如何用最小的劲做最大的事才是用人单位关心的。”可见，中职生不断“武装”自己，增加实践经验才是正道，是金子总会发光的。

一个人的择业目标是否能够实现，除了个人才能、经验、机遇等条件之外，还取决于个体的职业期望是否合理。人的一生中，对职业的认识是不断发展的，随之的职业期望也在不断发展。中职生的年龄一般不足20岁，身心都还不成熟，但他们马上面临就业，所以对于中职生而言，客观准确地制定自己的个人职业生涯规划自然是必不可少，这样能使自己逐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。一个中职生在某种意义上已经落后了本科专科生，所以更要用“后天”的努力来弥补“先天”的不足。

认识自我是基础

个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，比如说，自己天生好动，比较粗心，就不能选择会计这一职业。但很多人在当初选择职业的时候并没有考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑的是这个职业在社会中的地位或外界人员的影响。一时的选择错误，不免有点遗憾，但是自己可以利用课余时间再去学习一些自己感兴趣的专业。有位朋友，由于中考失利，考进了一所中职学习会计方面的知识，但是他一直对电脑感兴趣，课余时间就不断地学习－些计算机知识，现在他在一家民营企业里担任网管，而他的工作绩效并不输于同行的本科生。可见，充分认识自己对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。

自我定位很重要

完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。无论是本科

生还是大专生，或者是这次讨论的中职生，都需要给自己一个定位。只有定位，你才能理性地去选择职业。这个定位很有讲究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。

那如何做个合理的定位呢？如果说认识自己是属于“5W法”的第一个：Who am

I?（我是谁?）那对自己的评价就属于中间3个W，即What will I do?（我想做什么?）；What can I do?（我会做什么?）；What does the situation allow me to do?（环境支持或允许我做什么?）

研究表明，目前中职生中普遍存在着一些不利于顶利就业的职业心理，如： 依赖心理——认为找工作是学校和家长的事。

自卑心理——认为中职生没有什么前途，努力也没有用。

职业心理定式一一认为自己只能在所学专业范围内找工作。

勉强心理一一反正也找不到什么好工作，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。

如果抱着这样的心态，即使机会作在面前，也无法好好把握住。如果你一毕业就想工作的话，就必须经常出去跑跑，了解人才市场的情祝。然后自信地去应聘自己觉得可以胜任的岗位，把自己最出色的一面展现给用人单位。如果学校有机会介绍工作，那更应该在工作岗位上出色地表现，边实践边学习，争取能够长时间地留在那工作，即使公司没有留下你，你也算拥有了一段工作经验，这也是一种财富。如果介绍的工作不满意，也不用勉强接受，这对一个初次踏上工作岗位的人来说没有太大的益处。有点必须说明，专科生觉得自己不如本科生，是因为他们用自己的短处去和别人的长处来比较。专科生的知识比本科生更具针对性与专业性，是比较倾向实际操作方面的，这点就是专科生的优势。所以在规划职业生涯时，必须考虑到这个优势。这个优势就是自己的定位，就是自己择业的资本。要告诉自己，我也是一个领域的人才，不会输给本科生，有些专业性强的领域，我们懂得更多，实际操作能力更强。

成功需要不断学习

上述所说的都是中职毕业后直接工作的规划，当然在认识自我后，毕业后有两个选择，除了直接工作外，还有一个选择就是继续学习深造。我们不能否认，现在社会更注重的是综合素质，所以在中职的专业技能学习后，进一步强化学习综合知识也是个非常好的选择。现在国家也提供了很多这样的机会，如中职考大专，还有专升本，另外，三校生还可以直接考高职等等，机会和选择非常多，关键是如何选择，而这些选择又全部回到了最初的认识自我这一点上。其实，工作与学习是密不可分的，工作是在实践中学习，而学习则是为了更好的实践。就看自己更需要什么，对将来的规划是什么了。笔者比较赞同先学习，再工作，因为通过后面的分析，会发现先学习比先工作更适合将来的长期发展。有一位女生，初中毕业直接考入了某民航中职学校，毕业后她当上了空姐，每月的收入很不错，但是做了一年后，她又去学习了，她希望取得更高的学历。她从为，空姐只是暂时可以获得高收入，但吃的是青春饭，必须要为将来做打算。现在外面很多人都在边工作边学习，目的就是为了保住自己的岗位而不被淘汰，或者为了晋升和跳槽。在不用工作的情况下，把书读好，极为重要，至少不用那么辛苦地两面作战了。

就业后的再规划

前面这些都是对就业准备的规划，个人职业生涯规划应该还包括就业后的规划。这涉及到5W的最后一条：What is the plan of my career and life？（我的职业与生活规划是什么？）其实，真正的规划现在才开始，只是在所有的准备结束后，就显得容易了许多。拥有了工作后，就该考虑如何保住岗位、如何晋升等等。当然成功只青睐懂得把握机会的人，懂得如何提升自己的人，所以应该尽可能多地参加各种培训来提高自己的能力，并且每5年制定一次目标，随着时间的变化再做相应的调整。其中要考虑到工作调整、晋升，以及跳槽或者自主创业，这些都是要根据自己的工作情况来具体选择的。当然不要为了一些眼前的利益盲目跳槽。西方一些学者认为，30岁前不要考虑收入，这个阶段应该是为未来的发展积累经验，丰富自己的人力资本。有时艰苦环境的磨炼也是一种财富。 中职生也是人才，三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。

——转自《全国中等职业学校毕业生就业信息服务》