莫丽京

县中考第一次适应性考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：

教师方面：由于历史课复习任务重，为了加快总复习的速度，在课堂中，我注重学生基础知识的巩固，练习时间和量都不太够。

学生方面：从试卷看，⑴学生审题不够细心，不理解题目的要求。⑵学生答题不规范；⑶学生在年份的计算上没掌握好方法。⑷感想、启示类题目，学生没能做到有感而发，答案各式各样，天马行空乱写一通。

今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

我的看法：

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简

单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。

在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。

第二篇：期中历史考试后反思

关于20xx-20xx年期中历史考试后反思

通过对这次考试的反思，我发现自己在教学方面存在以下不足：

首先是教学设计方面。根据20xx年新《课标》要求，在初中历史教学中，要使学生初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现的能力，达到课程目标的要求。所以，对于刚刚进入初一的学生，我着重培养他们正确的学习方法，让其逐步掌握历史发展规律，提高学习历史的兴趣。然而，在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提高，忽略了方法的培养。比如在这次考试中，最后一个材料分析题，因为很多学生没有掌握学习历史的方法，导致其丢分现象十分严重。所以在以后的教学中，我将在严格遵循《课标》要求设计教学，并根据学生实际情况进行教学。

其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育，这样才有利于教育的开展，有利于学生的全面发展。特别是史地生学科，教师所授班级较多，对不同的班级要采用不同教法。比如对初一9班，后进生较多，要想办法引导他们提高学习历史的兴趣，针对各自特点实施教育，尽可能让他们有所进步，缩小与其他人的差距。

再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障，对于思想情感变化较大的初中阶段的学生，老师必须不断学习管理他们的知识，并将所学知识全面贯穿于教学之中，才能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前，由于我忽略了对初一9班部分学生的有效管理，经常使我在9班的教学无法正常完成，所以导致了期中检测的平均分和7班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的方法，不断加强对9班的管理，力争使其在期末检测的时候能够有所进步。

另外，通过这次考试我发现了学生在学习过程和检测过程中存在的不足,主要体现在以下几个方面：

一是记忆混淆。这一现象提醒我，在课堂教学中，教授要求识记的知识方面，还需要加强和改进教育教学方法。更加注重教会学生如何记住知识，尽量避免死记硬背，因为死记硬背会导致知识点混淆。比如这次期中考试第32题的第二个问题，很多学生就是由于死记硬背，导致了孟子、墨子，庄子思想的混淆。

二是审题不清，不能正确理解题意。这一现象在学生做选择题时就能表现得尤为突出，有些学生由于没有仔细读题，导致答案选错，更有甚者是不看题目直接下笔，比如第33题的第1、2题，本来在材料上就可以直接有本题需要的答案，但是由于学生没有认真读题导致全部做错。当然，这同时也反映出学生刚刚学习历史知识，还没有掌握分析历史材料和做题的方法和技巧。

只有知不足而改进才能进步，针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点：

1、注重学生习惯的培养，立足基础，拓展练习。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错材料的；有字写错的、有马虎把答题卡抄错的；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。我们一直提倡向40分钟要质量，作为教师应把课备好是前提，那么在课上除了教授基础知识，让每一个人都掌握外，还要精心设计练习，做到难易适中，层次分明，既能让所有学生学会知识，更要让好学生吃饱知识，在题型变换上下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。

2、培养学生良好的学习习惯，要求学生上课认真听课做好课堂笔记，并且经常有规律的复习。俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了知识，课后的巩固更不可少，尤其是学困生，他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象，掌握方法，从而

提高能力。

3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多，今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。

总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，善于总结和反思，才能赢得未来。研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的历史教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。

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第三篇：期中考试历史教学反思

期中历史教学反思

赵 梅 芳 20xx年5月17日

期中考试历史教学反思

期中考试已经结束，作为高二文科班和高一6，7, 8班的历史代课老师，看到这样的成绩，使我感想万分。针对这几年的历史教学确实是我成长了很多，使自己的教学水平提高了很多，面对着纯真的学生，本着对学生负责任的原则，我认真地去备好每一节课，尽量让他们在有限的时间内多了解历史的真实，培养他们客观的分析历史问题和历史现象的思维和能力，尽我最大的能力去让学生喜欢以往他们都不重视的历史课。结果并不像我想想的那么的容易简单，虽然这次6班的成绩在整个年级还不错，但是整个年级的历史平均分都很低。这不得不是我们好好的去反思一下为什么？。 首先作为老师我自己做一个深刻的反思。 一，平时在教学方法还不是那么的灵活，没有极大的调动学生的兴趣。二，忽视了差生的对整体成绩的影响，对他们平时的督促不够。三，没有及时对存在的问题进行处理。比如作业太差，抄袭现象太严重。四，没有真正的去发挥学生的主体性，新课程还有待提高。五，听的课还很少，自己的教学经验还有待提高。

第二，考试成绩好坏还和生源有很大的关系，比如，高一8班同学，我努力采用有趣的教学方法以提高教学兴趣，但对他们来说，怎样的教学都不起作用，因为他们的基础太

差，可以说最基本的常识都不知道，而且这是高一很多同学的现状，比如，五四运动是什么？中国历史朝代更替，什么是封建社会，资本主义社会等等，太多的例子。最为关键的还是学生的学习态度问题，他们对自己的未来没有目标，在学校只是混年龄或是来完成父母的愿望，学习对他们来说是一种沉重的负担。在上课的时候提不起精神，睡觉成为习惯。抄作业成为普遍现象。成绩对他们无所谓。再者，对一般同学来说，历史基础也比较差，作为农村教育从小认为历史就是副科，不重要。以及现在的历史教材打破原有的知识体系，类似于原来高三复习时的专题知识体系，对我们的教学来说是难上加难。它的一个思想核心是让学生在现实生活中去寻找历史的影子或者说在历史的学习中来感受现在的生活。

说句实在话，面对当前的教育我有一种无奈也有万分的感慨。无论上面如何去改革，都无法摆脱应试教育对我们的束缚，但作为一名老师我们必须极力去在教学中贯穿新的理念。虽然学文科的人太少，但是那是一门学科，首先，在高中来说历史不是副科，从我们大的教育方针来说我们的教育不是仅仅应对高考，中国历史文化源远流长，我们回首20xx年奥运会，儒家文化，中国四大发明，等等。再之，我们要学生了解中国，了解世界，从中国古代史中去寻找我们悠久灿烂的历史文明，从中国近代史中去寻找我们的耻辱与中国人的顽强毅力，从现代历史中去看看中国的强大与繁荣，从

世界史中去寻找东方腾飞的巨龙，再去看看现在中国在世界中的辉煌。我们的教学不只是要停留在考试上，和应对以后的升学工作，最主要的是通过历史的学习使得学生能有一种意识，那就是历史的学习除了要记住我们自己民族的发展历程外，更是要我们学生在历史的学习中培养世界公民意识、培养民主法制意识、培养创新向前意识，让我们的祖国在和平崛起的时候有思想准备。同时，历史的学习不像有些人所以为的就是过去事件的堆砌，毫无意义，枯燥。现在的历史学习还是强调政治、经济和思想，但是它把学生到引入历史的社会生活之中，通过这种引入，学生会在现实的生活中发现课堂上的史实。举个例子，20xx年美国的“次贷危机”爆发了，对整个世界的经济带来巨大的影响。而在历史上1929-19xx年的经济危机同样是如此。所以文科的教学至关重要，所以我们不要忽视这些科目，一定要在以后的教学中改进方法，争取给予学生最优的课堂。

现实的一切我们理解，我们无奈，我们坚持。但我们得反思，我们得改进。