PLC校本培训总结

根据学校的安排，本人于5月份在二楼PLC实训室参加了为期两周的PLC校本培训，本次培训由廖裕忠老师主讲，他结合PLC的实际应用，采用理论实践相结合的一体化教学形式，由浅入深，通俗易懂地给我们介绍了PLC的基本工作原理、PLC编程方法以及PLC在工程中的应用，让我们对PLC及其应用有了广泛、全面、深刻的认识，开拓了视野，增长了见识，提高了自身的专业理论水平和实践能力。

通过本次培训，我还感受到，作为一名电工专业教师，要提高教学质量，必须做好以下几个方面的事情，一是必须更新教学理念，大胆尝试一体化教学模式改革，将电工理论知识与实践应用紧密结合起来，杜绝理论与实践相脱节，这样才能取得良好的教学效果；二是作为专业课教师，必须自觉接受专业理论知识的学习和专业实践的锻炼，不断提高自身专业素质，努力使自己成为专业理论深厚，专业技能精湛的一体化专业教师。并且必须加强专业研究，结合学生知识能力的实际需求，编写出实用性较强的教案甚至校本教材，这样才能形成自身教学特色，取得良好的教学效果。

第二篇：plc技能培训总结

技能培训总结

20xx年x月份接到学校通知，参加由省教育厅举办的20xx年PLC

专业的全国技能比赛的选拔赛，接到通知后组织了20xx级电工班的

两名学生进行了培训工作，经过半个月左右的培训，虽然成绩不佳，

但从培训到比赛中也积累了一些经验，做此总结仅供参考。

一、 学习准备

学习准备是一个教育心理学名词，他指的是学生的适应性。从培

训选手的个人能力而言，不能说不优秀，但是所缺乏的就是这种学习

准备和适应性，从PLC的应用来讲，应该是一个高精尖的技术，他

是由传统的复杂继电器、逻辑控制器件发展而来的智能程序运算控制

器件。对于初中文化基础，只学习半年左右的电工学基础，且没有在

工业现场工作经验，唯一可借鉴的控制经验就是电拖控制。让他们在

短时间内熟悉认知并能熟悉的运用电脑对PLC进行控制程序的编程，

是有一定困难的，考虑到这种实际情况，培训的初发点是从电拖开始

的，从培训的情况来看这种策略是正确的，没有电拖课程的铺垫，引

深对比，不能过渡到PLC新器件的认知、熟悉以至应用。

二、 编程

让学生了解什么是PLC，PLC的控制规律是什么，才能真正引

串到PLC培训的重点编程，培训的形式是讲解，理解编程的基础是

控制，编程控制的方法是编程 思路。可以说没有思路就无从谈编程，

应该说有了电拖控制基础，编程语句是不难理解的。语句如器件。控

制程序如控制回路，没有控制回路的设计经验，就没有坚定的程序编

程思路的基础。从电拖的教学目的来讲，电拖的教学目的是熟悉控制，

熟记控制回路，从来没教过设计控制回路，而且这种设计能力不是短

时间内就能学好的。所以培训重点 依然要有个学习准备，没有学习

准备编程思路就成了无源之水，这个过程也就是我们失败的关键所

在，可以说使我的缺失、失误，我没有给学生这个学习准备。学生在

参赛前只做到了了解程序，并为真正掌握怎样编写程序。可以说没有

一个个小的阶段的累积，违背教学规律，盲目跳跃式发展，注定要失

败。

三、 参赛过程总结

抛开技术层面就参赛经验而言，比赛时一个完整的过程，每一个

步骤都有相应的分数，所以不能重结果轻步骤，比如气动原理图的识

读，原理图的绘制，I/O口的分配表的书写，走线工艺的规程 ，甚至

捆扎的位置，松紧，安装精度线号的安装都有相应的分数。这次比赛

我们在细节上要求不够，导致失分过多。这都是比赛中应该吸取的教

训。

希望今后在训练选手时，能够把计划做的更细致，工作做的更细

致，训练更细致以期取得更好的成绩。

汇报人：

20xx-05-13

第三篇：毕郭初中校本培训总结

立足实际，追求实效

——毕郭初中校本培训总结

教师专业发展的渠道，一是积极参加上级部门和培训机构的各类培训或进修，二是依赖校本培训，使他们得到重塑和创新。校本培训是教师专业发展与成长的有效载体。要促进教师提升，就是走校本培训与教学研究、教学实践有机的结合起来，以促进教师主动的、持续性的发展。提高教师的业务水平和素质，求新、求实的校本培训是必由之路。由此，我校确立了“立足实际，追求实效”的校本培训理念。根据我校的实际，注重校本培训的实效性，也是我校的特色之一。

一、加强组织领导，健全校本培训制度。

1、成立校本培训领导小组，明确职责。针对学校实际，我们创建了一体式的校本培训管理网络。即形成校长——分管年级领导和教研组长——教师这样一个网络体系。管理中既有分工又有合作，校长对学校校本培训工作负总责，教研组确定主题，分管年级领导组织并全程参与管理。

2、学校制定有《毕郭初中校本培训奖惩办法》和《毕郭初中校本培训考评细则》等相关制度，对教师参加校本培训的情况做到“三有”：有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与责任制考核挂钩。

二、让专业学习成为一种主动，让教学随笔成为一种常态。 我校地处农村，教师流动性大。今年新分入我校的毕业生8人占到了教师总数的12.12%，毕业近三年的青年教师有30人占到教师总数的45.45%。我校师资比例较为年青，骨干教师缺乏成为制约我校发展的瓶颈，如何突破这一瓶颈？我校通过以下两项措施来立足校本培训，加强青年教师培养。

3、为解决青年教师教学基本功不扎实的问题，通过青年教师“三过关”活动，让教师通过学习提高专业水平成为一种主动需求。

毕郭镇教办于20xx年x月提出了青年教师“三过关”实施方案，通过“三过关”活动，促进青年教师掌握扎实的教育教学语言、书写和多媒体教育技术应用等教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型、创新型教师团队，促进教学质量全面提升。

自活动开展后，我校要求青年教师每天朗读一段名著、写一张田字格、用一

次电子白板。每周进行一次抽查，每月评比一次。青年教师每天都能主动利用业余时间进行学习，以提高自身的教学素养。

通过活动，我校教师将普通话作为自己的工作语言和教学语言，规范用字以为更好地做好教学工作奠定基础，青年教师的信息技术应用能力水平得到了提升，更新了教师的教学观念、改进教学方法、提高课堂教学效果。

4、为解决青年教师教学经验不足，通过青年教师写教学随笔，让教学反思、感悟成为一种常态。

青年教师有干劲、有热情、有学识，但经验不足。如何让他们快速成长起来，徐俊杰校长提出了青年教师写教学随笔的方针。要求青年教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题，不断地进行回顾，不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。要求他们不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，要多问“为什么”。教学随便不是简单地回顾教学情况，而是发现教学中存在的问题或不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。

开始，青年教师不明白什么是教学随笔，以及如何写教学随笔。我校召开由分管政工领导王丽明主持“教学随笔”专题会议，由徐俊杰校长主讲、分管业务副校长许金波讲解如何利用校园网平台进行写教学随笔。

我校通过具体措施，使青年教师写教学随笔成为一种常态。结合教学的实际情况，初始阶段我们先是设计教学随笔的模式，引导青年教师书写。具体模式如下：第一部分是让教师对本周教学中存在的问题进行收集整理；第二部分是选出本周课堂教学的一个教学流程；第三部分是让教师选取自己本周课堂教学中最精彩的片断；第四部分是理论结合实践，谈谈存在问题的原因及解决问题的方法与措施。经过一段时间的操作运行后，我们要求青年教师自行设计、发挥，给大家留有充分的自主创造的空间。

加强教学随笔的批改，青年教师将自己的教学随笔上传到校园网教学随笔专栏后，徐俊杰校长亲自批改，解决青年教师的教学困惑，为青年教师指明发展方向。

通过这段时间青年教师的教学随笔，我们可以看到青年教师的困惑、成长、发展。增强了青年老师专业能力，提升实践智慧，成为提高课堂教学质量的一条有效途径。

三、请进来，走出去，常聚聚——加强班主任培训。

班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。班主任培训是我校校本培训的一大重点内容。我们通过“请进来，走出去，常聚聚”的方式来加强班主任培训。

5、请进来，是指请招远市师训处进行指导或观看视频、读书活动、学习优秀班主任的工作案例。

⑴、20xx年x月x日下午，招远市进修学校在刘校长的带领下来我镇进行“班主任工作研讨会”。参加研讨的人员有毕郭教办领导、全镇中小学全体领导和班主任、新教师及进修学校领导、教师，研讨在热烈而融洽的气氛中进行。首先，进修学校刘涛就“班干部的选拔、培养和使用”与老师们做了分享。其次，西苑学校杨丽杰主任同老师们就“如何做一名优秀的班主任”进行交流。大家围绕话题展开了热烈的研讨，每位参加研讨的教师结合自身工作的所思、所得和自己的工作实践，畅谈了自己对班主任工作的见解。研讨中各位老师知无不言，言无不尽，一个个精彩的观点不时博得大家的阵阵掌声，每个人在经验的分享中开拓了思维，在思维的碰撞中提升了智慧。进修学校领导教师认真倾听了教师们的发言，并提出了指导性的意见。

通过研讨，参加研讨的班主任深刻认识到班主任工作的重要性，明确了如何做好班主任，更新了自己的班级管理观念。表示在以后的工作中要关注全体学生，增强学生的主人翁意识，让学生真正成为班级管理的主人，增强自身的班级管理水平。

⑵组织班主任观看《魏书生讲座》视频和到“班主任工作网”看案例，读《班主任工作漫谈》（魏书生）、，《第56号教室的奇迹》（雷夫·艾斯奎斯）等优秀书籍，给班主任提供学习的平台，给他们以工作方法、工作动力、工作信息，提升班主任工作的能力。

6、走出去，是指积极参加各类班主任工作培训。

我校已参加了两次班主任全员培训、一次知行中国——初中班主任远程培训，全部合格，其中方涛、张少舰等被评为优秀学员。20xx年x月派张玉玉老师参加烟台教科院组织的“新时期德育创新与师生交往艺术”班主任专题研修班，要求老师边学习，边将先进理念在全校班主任进行专题培训，提高了我校班主任

工作水平。

7、常聚聚，是指每学期定期召开班主任工作研讨会。

每个学期的第十一周周三是我校固定的班主任工作研讨会时间，由校长亲自主持、各级部负责人、所有班主任参加。在研讨中优秀班主任代表进行了专题讲座，讲座通过讨论形式进行互动交流，谈到了如何构架平等、民主的师生关系，如何让学生真正成为班级的主体；班主任如何抓住德育教育的契机对学生进行有效的德育教育；介绍了自己如何关爱班中的特殊学生，做好“严父慈母”的角色；充满激情的讲话更是迎来了一阵阵掌声。特别是程晓晓老师还通过个别学生的案例阐述了班主任工作如何体现责任和爱，使班主任们受益匪浅。

班主任工作研讨会是一次学习、分享、提高的过程，老师们对如何做好班主任有了更进一步的认识，也得到了许多宝贵的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老师获得了更多智慧的火花、经验的积累。

四、校本培训中存在的不足：

1、骨干教师太少。青年教师的数量占到教师数的45.45%，而我校除物理、化学、历史学科外，其他学科都缺少骨干教师。

2、教学随笔在实际操作中也存在一些问题，如教师思路发散，教师们的随笔没有集中的关注点，问题的收集显得较为零乱，教学流程的设计对教师的操作所起的作用不明显等等。

3、硬件设施过少。我校现有教学班18个，其中白板只有5块，不利于现代教育技术的培训与应用。

4、班主任工作的创新性太少。校本培训中对班主任工作的培训方法仍是不全面，方法过于单一。

实践证明，关注校本培训就是关注教师的发展和成长，让校本培训无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教师的教学心灵和智慧。在新的教育形势下，我校一定以校本培训为抓手，优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，使我校涌现了一大批先进教师。