采取策略 强化措施 推动学教练改教学模式研究深入开展

--------20xx年秋柑子职校开展有效教学阶段总结

20xx年秋季开始，在市、县教育局有关文件精神的指引下，我校全面进入有效教学的新一轮探究实践中，取得了可喜的成绩，主要表现在广大教师对有效教学理念的认同感普遍增强，学生成才观、课程观、教学观、质量观、育人观都有了一定的转变，教师的教学行为和学生的学习行为不断改善，教与学的质量均有所提升，素质教育的实施有了一定的保障。

在近三年的有效教学探究实践中，我们深深感到，要真正把有效教学工作做实做好，就一定要有积极的态度和积极的行动，一定要有务实的作风，一定要努力发现问题，并脚踏实地去解决问题。经过多次反思总结，我们发现，尽管我校开展有效教学已经有几个年头了，但仍然有相当一部分教师对有效教学的认识还停留在口头上，关注学生学习成绩的提高而忽略学生的全面发展，关注学习成绩好的学生而轻视甚至歧视成绩差的学生，关注学生知识的获取而忽视学生能力的提高，课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是，教师教得累，学生学得累，教学效益低下。针对这种情况，我们进行了认真地分析思考，觉得很有必要采取一种策略，这种策略必须带有一定的强制性色彩，必须触及到每一位教师心灵，必须抓住关键点，以此来对有效教学进行一次强有力的推动和深化。我们认为，有效教学的最终目的是提高学生的素质，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，合作和交往的能力，进而培养学生学习、实践和创新的能力。学生的学习时间主要是在课堂上，因此，课堂教学的改革自然而然成为有效教学的核心。于是我们决定以课堂教学为核心，重点放在集体备课、课堂教学模式的建构和作业训练与督导这三个环节上，对教师提出具体的要求，以洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂模式为基础修订完善课堂教学评价考核量表，进行量化考核，从教研组、学校两个层面开展“过关”活动，并把课堂评估量化考核分值纳入绩效考核。我们的预期是希望通过这种“过关”方式的教师基本上能做到关注全体学生，关注学生的全面发展，关注学生能力的提高，在教学环节上以生为本关注效率、效益。为此我校经过反复讨论酝酿于20xx年x月制订并印发了《柑子职校有效教学实施方案》，同时在全校大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们计划用3---5年时间完成。目前这项活动，已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推进素质教育、实现与普通高中课程改革无缝衔接有着极大的意义。

一、好的方案是成功的基础。

学校深入课堂教学中、深入教师工作各个环节中进行广泛的调查研究，召开教研组组长会、骨干教师会、学生会，查找教学活动中存在的低效和无效行为，进行认真地梳理分析，并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上，多次讨论研究，哪些问题应首先解决，哪些问题比较容易解决，解决的办法是什么。随后组织全体教师学习有效教学的有关文件文献，学习各级各类教学管理文件，学习先进地区的经验，结合我校实际，草拟了《柑子职校有效教学实施方案》（讨论稿），印发给教研组研读，并组织多场讨论会，最后经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕有效教学的核心理念，要求明确具体切合学校和师生实际，有很强的针对性、指导性和操作性，得到了学校和广大教师的广泛认可，在方案的制定过程中让广大教师得到反思、学习、提高，转变教育教学理念。

二、组织保障是成功的关键。

学校成立推进“有效教学”工作领导小组，校长亲自任组长，副校长任副组长，中层干部和教研组组长和骨干教师共同参与，教务处牵头负责，教研组分管领导组织领导，教研组具体实施。学校明确专门部门和专人负责。每周的校行政办公会议和全体教职工例会，首先谈的就是“学校和教研组有效教学活动开展情况”，校级领导深入年级组、教研组督导工作，首先了解的是“有效教学活动”开展情况，教务处、年级教研组分管领导，重点查的也是“有效教学活动”开展情况，使得“有效教学过关活动”成了广大教师的中心话题，甚至在课余休息也常常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展，我校还开展各教研组“有效教学活动”开展情况的互评互学活动。

三、教育培训是成功的途径。

“有效教学过关活动”是一种策略，是一种带有强力的推动手段，其根本宗旨是帮助教师树立新的教育教学理念，改善教师教育教学的行为方式。为此，我校十分重视教育培训工作。我校派出教师到江苏洋思、河南永威、成都、重庆、德阳、达县、广安等地学习、考察、听课达8０人次，外面先进经验带进来传开去，在坚持走出去同时十分重视把专家请进来，在校组织３次专家讲座；另一方面重视校本开发与研究，帮助教师开通基础教育网，开展网络学习培训。校长亲自组织有效教学学习，主要学习了《有效教学艺术》、《优秀是教出来的——教育的５５个细节》、《教学革命——蔡林森与先学后教》、。校教务处还分别编印了多种学习资料供教师学习参考。教职工例会开辟专门时间与广大教师开展有效教学的理论探讨学习。在这过程中，我们紧紧围绕有效教学的核心理念，重点指导教师如何开展集体备课、如何确定具体明确的教学目标、如何组织学生课堂自学、如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度、如何开展课堂兵教兵教学、如何做到面向全体和以生为本、如何做到作业训练有针对性和实效性。每次学习有读书摘记记录、每节上课有教后反思、每节评课有评议与教学建议、每2周有教育教学经验论文总结、每期有教学模式探究总结。9、10月份组织了全体教师参加的有效教学优质课初赛。11月份组织了十几名骨干教师参加的有效教学优质课决赛与示范引导。这些活动对提高教师参与“有效教学过关活动”的积极性切实转变教师教育教学观念起到了很好的作用。

四、.规范运行是成功的保证。

为配合活动的开展，我校相继出台了《柑子职校教学与管理规范》和《柑子职校课堂有效教学评课标准》：修订了学校教学管理的各项制度和相关表簿，进一步完善了教师教学工作评价奖惩办法；着力加强了集体备课、上课、作业训练与考试等教学流程管理，大力开展互听互评活动，严格进行检查与考核，教学常规得到了进一步落实。现在许多老师备课认真细致；教学目标定位准，切合学情，课堂教学中教学目标能得到有效落实，学生主体地位得到有力保证，学生的学习方式有了明显转变；教师作业批改从整洁度和成绩入手，实行分值量化和等级结合评估，课后有督导检查促落实；分层教学和课后辅导责任到人，教学质量明显提高。同时有关部门和人员有序开展“过关”检查验收活动，边验收，边总结，边矫正，再培训，再提高。在期末绩效考核中列出10%作为教师有效教学绩效单项，把备课、上课、作业、论文的过程与结果都纳入考核。由于我们坚持严格把关，加之采取的是人人参与、分项过关的方式，教师们普遍感到有压力有触动，特别是一些年轻教师在活动中成长迅速。

五、示范引路是成功的动力。

在活动开展过程中，我们注意充分发挥校外教育教学专家、校内教育教学骨干示范引领作用，请他们开设专题讲座，开设示范课、讨论课，参加听课和评课活动，实行师徒结对帮扶，组织教师外出学习观摩，多渠道、多方式引领教师迅速成长。

六、转变观念是成功的根本。

“有效教学过关活动”是否成功，其根本是看绝大多数教师的教育教学观念有没有转变，有没有树立新的教育教学理念。活动中，我们反复强调，学洋思模式、化洋思模式、创新洋思模式，结合我校实际情况；“过关”验收活动的时间形式服从于教学质量，决不抢进度，决不走过场，“有效教学过关活动”一定坚持“有效、高效”的原则，对突出问题采取措施逐一解决。活动中，我们反复强调转变教师教育教学观念是根本，转变教师教育教学行为是落脚点，要有耐心、有恒心、有信心。

七、心理健康特色教育和课题研究是成功的推手

学校建立了心理咨询室，派出骨干教师参加国家心理咨询师培训和资格考试，心理咨询和辅导纳入学校正常课程，校长亲自带头对学生教师进行心理咨询培训和辅导，学习了《教师心理健康现状及调适》、《心理辅导中的技术和艺术》、《如何面对挫折》、《如何完善你的性格》等心理辅导书籍。课题研究教师热情高涨，教学模式研究论文在各类报刊杂志发表本期有10篇左右，已申报市级课题4项。

回顾有效教学活动的开展，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们只是作了一个很好的开始。我们将继续围绕“有效教学”这一中心理念，在实践中不断推进，不断强化师资队伍建设，不断强化教学管理水平，大幅度、快速度提升高中教育教学质量。

第二篇：有效教学阶段性总结

20xx-20xx学年有效教学阶段性总结

一直以来,我校都在进行有效教学改革，在教学改革中我们对有效教学有些认识和理解，并在教学中有些想法和做法，现在来谈谈：为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

（一）认真学习 提高认识

认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动，提高认识。此项活动的探究意义重大，经过认真的学习探讨，我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下：首先感受最深刻的一点是：“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置，教师主导课堂，学生亦步亦趋，就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说：“我以为好的先生不是教书，教学生，而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学，从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展，还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要为学生创设适宜的教学情境，提供充分的条件，使学生尝试探索，观察、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会云用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；同时注重学生的亲身体验，让学生在“做中学”，通过各种活动把知识转化为能力。

（二）积极探索 总结经验

从我校教师教学的整体情况来看，促进作用明显，收到了较大的成效，在此作以简要汇报。

第一，从参加此次活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动认真听取有效教学的总目标及最终目的，与教研组老师共同探讨有效教学的着眼点，启发思维，取长补已，做到对此次活动的开展心中有数，目标明确。2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里，共同确定不同阶段实施教学的方式方法，商讨不同课型，不同内容，及对不同学生进行有效教学的立足点，认真准备发言，讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神，以求更大成果。3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全，所以从中受益也是最大的。听评之后，相互学习，取长补已，感到收益很大。

第二，从参加此次活动以来确定的研究课题来谈。主要从本学期教授的内容入手，再明察秋毫教学中存在的困惑及阻碍教学有效性的因素入手。另外，就阻碍课堂有效性的不良因素，我们也做了适时的探讨，如：提高学生的听课技巧，减少教师与学生间误会，多增进感情的方式等等课题。

第三，从进行有效课堂探索收到的些许成效谈。由于每次参加学校听课评活动最齐最全，所以我们在一起探讨有效教学的话题也相应的比较多，从中受启发也多，受益也大。总的感觉，学校组织的这次活动确实有一定的远见性，这是教师通过审视自己的教学活动寻找改革的切入点，“积跬步以致千里”，我相信在不断地探索中老师们都会树立新的教学理念，取得更有效的教学成果。我们音体美组三位老师也因此更加具有凝聚力，团结协作，共出效应，让我们的教学工作再上一个台阶！

（三）寻求不足 努力创新

在不断的努力和探索中，我们也发现了许多需要尽快改进的地方。第一、在追求课堂的自主性回归学生的同时，课堂上设计的环节有时过多，显得繁琐，老师为追求环节的紧凑性，每一环节留给学生的时间太少，学生的自主性反而没有体现出来，老师只是追求预设的环节的效果，而对于真正体现学生自主性的内容并没有进行很好的有效的引导。要将学生自主性的学习建立在学生的需要上。第

二、对于多媒体的运用也需要进一步改进，要将现代化的教学手段有效地运用到日常教学中，不要成为教学中的隐障，因为我们语文教学较其它学科更趋向于形象化，如果用过多的多媒体教学手段势必会影响学生领悟知识的技能，而只是依赖于单纯的画面效果。第三，现在参考书很多，网上的课件也很多，学生可依据的资料很多。作为教师要引导学生做学问要务实，要从教材的基本点出发，认真解读课本。

有效教学的探索之路还很长，也很艰难，但是这是我们作为教育工作者的必经之路，“痛并快乐者”，我相信在这条路上，我们教师也会有更多喜悦的收获，我们的人生也会因此更加丰富多彩！

20xx年x月