沉入词语的感性世界 触摸文字的温度

——三年级语文教研组课题汇报

小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上，儿童要认识周围世界，进行思维活动，必须依靠词。词语是语言的基本单位，词语是我们语文课堂教学的扶手，是字、句、段、篇的纽带。

在刚进入三年级时，我们和学生也一样迷茫，一篇篇课文不再像20xx年级那么简短，教学深度也不能像原来那么浅显，教学方法也不能像原来那么单一，那

三年级又该如何下手呢？于是我们找来课标，认真品读，发现课标中明确指出： “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”

——《语文新课程标准》

词语是构成文章的基本单位，语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”

——上海大学教授李海林

和学生一起 “在汉语中出生入死”

——苏州大学教授王尧

词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。在小学语文教学中，努力培养孩子词语储备的丰富性、词语意义的敏感性和词语使用的灵活性，是语文教学的灵魂，是引导学生通往更高语言文字境界的桥梁，一旦形成，则终身受益。而三年级也正是学生积累和正确运用词语的关键期，根据我们学校学生实际情况，学生大多是农民工子女，家长无暇管理孩子学习，孩子的学习习惯较差，家中没有阅读的氛围，大多学生阅读书目都是在班上完成，所以在做题或者读书理解方面比较弱，因此，我们年级组本学期将“如何提高中段学生词语理解能力”作为我们的研究主题，力求通过词语教学，带领学生“沉入词语的感性世界”，和学生一起“在汉语中出生入死”，运用种种方法打磨词语教学，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素，从而全方位提高学生的语文素养。

绝知此事要躬行（行动篇）

一、开学初，教研组根据新课程标准，结合语文课本，确立以下研究目标

1、学生能准确地认读词语，正确地书写词语，合情合理地理解词语，贴切地运用词语。

2、探索学生在品读词语时选择怎样的方法。

3、结合我校学生的特点，探索教师在引导不同学情的学生掌握词语学习方法时采用的策略和手段。

4、通过本课题研究，能提高课堂教学效率。提高学生的语文素养，是我们研究的终极目标

二、开展措施：

（一）充分把握教材，正视词语教学，让每个学生掌握打开词语仓库的钥匙。 教研组确定好研究目标后，深入研究本学期教材，我们在研究教材过程中发现，在语文天地“金钥匙”系列中，三年级上册第一、三、八单元，分别提出了通过联想理解词语（第10页）、看上下文理解词语（第31页）、查词典理解词语（第84页），三种不同理解词语的方法。

这三把金钥匙注重了方法的引导，也对学生掌握理解词语的方法有了方向性的指导。

除了金钥匙，我们还发现主体课文后面的思考题从对课文整体把握的角度，设计了一部分词语，引导学生理解，目的是体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用。

如三年级上册第四单元《小镇的早晨》课后第二个思考题：“第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？找出相关的词语。”目的是通过让学生找出“安静、静静、悄悄、轻轻”等词语，领会通过这些关键词体现了小镇早晨的安静的特点。

基于对教材的分析，因此，我们将这三把金钥匙做为我们课堂教学的重点，在课堂中深入实践。

在12月份，组内六位老师围绕本学期研究主题共上五节组内研究课，课堂上，每位老师都紧紧围绕词语教学，深入研究，抓关键词学文本。我们也看到了以下精彩画面：

彭琪老师在执教《圆圆的沙粒》课文对于这几个词语的处理是这样的

1、理解“坦然”

师：沙粒真诚说出自己的愿望，却遭到同伴嘲笑，但它依旧坦然钻进蚌壳里。孩子们，你们怎么理解“坦然”呢？我们请出字典大楼帮帮忙吧。字典上对“坦”字有两种解释（PPT出示），你认为应该选择哪种？结合课文内容谈谈为什么。 ①生选择说理由 并体会读

②总结学法：孩子们，把查字典和联系上下文思考相结合，词语会理解得更深刻，带着对词语的理解我们能更好的品读课文。这是我们学习理解课文的好办法。

2、理解“真诚”

师：理解真诚，给“真诚”找个朋友。

小结：遇到不理解的词语可以换个和它意思相近的词语，可以帮助更好的理解课文。

3、理解“议论纷纷”

师：同伴们还对于圆圆的沙粒会说什么? 这时候孩子们纷纷举手发言。 师：孩子们你一句我一句他一句，说个不停，这就是—— 议论纷纷

语文知识来源于生活，语言既然是从生活中派生而来的，那么阅读中难解的词语回归到生活中去理解也是理所应当的了，而且课堂上让孩子亲身体验，更能够直观的理解词语。

课堂上，老师分别对三个词语不同的处理办法，还有简洁扼要的评价语，都让孩子能够掌握学习词语的方法。

二、体味其深度——让词语在品读感悟中厚实起来

国学大师南怀谨先生曾说：人类原始的教育方法只有一个，就是诵读，读得多了，自然就懂得言语与文字的音韵了。入选教材的课文大都语言优美，句段精彩，非常适合孩子们诵读。而诵读是积累词语最基本、最有效的途径。在教学过程中，学生在老师的指导下在课文中找到自己最感兴趣的、最优美的词语，自己反复地读，认真体会、感悟这些词，把他们读成一幅画、一首诗，一个场面、一个故事。在读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。

比如在《马拉松》一课中，有一个词语“筋疲力尽”，首先让孩子通过一个“疲”字理解这个词语意思，因为是病字旁，所以推断出应该和疾病有关，然后在引导孩子想象菲力比斯在跑往雅典过程中会遇到什么困难，通过自己想象画面，对词语进行理解，最后把自己的理解通过朗读表现出来，把文字想象成画面，把画面读出文字，这样既让孩子积累了词语，也让孩子理解了词语。

二、拓宽其广度——让词语在积累运用中丰盈起来

在课堂上教会孩子一把把金钥匙，开启词语王国大门，仅仅是不够的，还需要拓宽其广度。

北师大版语文教材的词语，虽然没有以“词语表”的形式出现，却在主体课文中、阅读课文后、语文天地这些地方呈现出来。学生可结合自身实际进行增加、扩展，语言材料的大量积累，将有助于语文素养的形成和发展，这些感性的语言材料储存于大脑，他们一旦被激活，就会产生综合效应，有利于接受和表达能力的提高。在充分认识了词语教学的重要性后，我们年级组采用了多种形式，力争让每个孩子都能拥有足够的词汇。

1、从课文中积累：

每天坚持做预习笔记，预习笔记中需要在书中勾画好词，在笔记本上抄写好词，并利用词典、字典查一查词语的意思。

2、从课外中积累

每学期每个班坚持购买课外书籍上百本，进行班级读书漂流，丰富孩子的阅读量，每学期坚持师生共读整本书，每周坚持做一份阅读小报。

3、常规作业和特色作业相结合

我们的常规作业就是每天坚持写日记

从一年级开始，我们就坚持让孩子写日记，先是孩子说，家长记，发展到每天记录一句话，一段话，到现在每天写一篇日记。通过每天写日记，也是培养学生运用词语，积累词语的一个过程。

特色作业是教会学生根据平时学习、积累、记录的词汇，每周作一次整理，既是复习、加深理解，又可以培养好习惯，增强平时对词语的敏感性。

4、坚持背诵好词佳句

早读晨诵坚持诵读《弟子规》、《金子美玲》诗集、课文中精彩语段，也是一种潜移默化的培养。

映日荷花别样红（成果篇）

通过一学期的课题开展活动，虽然时间比较短暂，但是我们也或多或少在孩子们身上看到了一些变化。

1、孩子们的词汇量增加，并且能够有意识的主动积累词语

日记本上自主勾画，共读书目上勾画好词

试卷上出现课外积累的一个好句，全年级孩子都能够准确默写出，并且答案五花八门，各有各的精彩。

2、理解词语能力增强

本学期期末考试阅读题《花钟》选自人教版三年级一篇课文，考题中出现了联系上下文理解“欣然开放”、“绽放笑脸”、“灼伤”三个词语，当时我们看到这道题时候，心里都比较忐忑担心，因为平时在生活中我们很少运用到“欣然”这个词语，“灼伤”一词也是我们孩子们没有学过的生字，可是，当我们改完试卷发现，这道题出错率没有我们想象中那么高，而且还有很多孩子都能正确理解到词语的意思，我也问过班上做对此题的孩子，孩子们是这样解释：：欣然开放他们联想到了“欣喜若狂”，通过欣喜若狂这个词语的理解，就衍生到“欣然开放”，也应该和喜欢、高兴有关，在联系上下文，万寿菊欣然怒发，不难理解，这个词语应该是指万寿菊很高兴的开放。对于“灼伤”一词，孩子们说是猜的，我问怎么猜，他们说“灼”字有个火字旁，应该和火有关，然后又联系上下文，就猜测应该是指温度高，烧伤或者烫伤。听到孩子们这样解释，我们也是心花怒放，正是因为老师们课堂上的引领，才有了孩子们今天精彩的回答。

3、造句仿写练习、写话中大量出现好词好句。

给我印象最深的是这样一个题

（ ）的天空中有（ ）的云朵

我记得最初积累比较少的时候，孩子们只能说蓝蓝的天空有白白的云朵，诸如此类比较单一对颜色描写的词语，后来在对颜色的词语进行了拓展和积累后，再次出现这样的填空时候，答案就不再这么单一了，例如就有蓝幽幽的天空，奇形怪状的云朵，软绵绵的云朵，灰蒙蒙的天空等修饰词语。

我不由欣喜，是词语的积累，让学生感受到词语的意蕴，体会到词语的妙用，使得句子更传神。

5、学生朗读能力有所提高。

正是因为有了课堂上的铺垫，孩子们的朗读水平都有了明显的提高，在读中，孩子们会通过文字去把握着词语的情感，学生就能或轻或重，或缓或疾，或抑或扬，个性化的朗读也有所体现。

为有源头活水来（反思篇）

这学期，我们通过此课题的研究，我们看到了孩子们的进步，也看到了教研组老师们在自主学习中进步，在下一学期，我们将课题研究“如何提高中段学生理解词语能力“的研究从词语过渡到文本。备课思路也将按照北师大语文教材特点入手，从单元主题过渡到文本主题，将以“课标的视野，单元的视角，课文的视点”这个研究点为主要研究方向，要引导学生运用多种多样的、适合的方法来品词析句，要让理解词语品味词句成为学生的一种自觉行为，成为一种语文学习习惯。我们的小课题研究正在朝着这样的目标努力，正在引领学生走入缤纷的语文殿堂。

第二篇：总结

总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。

1、总结是对前一阶段工作或学习进行回顾、检查和分析研究，从中找出经验和教训，获得

规律性的认识，以便指导今后实践的一种事务文书，是应用写作实践中的一种常用文体。

2、概括出来的结论。例如：年终总结。

编辑本段总结的特点

评论性、过程性、实践性、概括性

写作分为标题、正文、落款。标题又分公文式的 工程总结

，一般由单位名称、时限、内容、文种组成；文章标题式的、双标题；正文由前言、主体、结尾组成；结尾又分自然收尾和总结全文；落款由单位名称和时间组成。 （相关内容见《应用写作》杂志19xx年第5期《“总结”写作中常见毛病例析》、20xx年第1期《总结写作中的经验提炼》、20xx年第4期《撰写总结的要诀之一》等文章。）

编辑本段写作要求

突出重点、突出个性、实事求是

标题

1．开头 总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导 思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，要注意简明扼要，文字不可过多。 2．主体 这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大 、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。 3．结尾 结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心 、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容 表达过了，就不必再写结尾。

编辑本段结构形态

主体部分常见的结构形态有三种。

纵式结构

就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间 划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法的好 处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。

横式结构

按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互 并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。

纵横式结构

安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意 内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物 发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。 主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。 贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层 次。 小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清 楚。 序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三??”的序号排列，层次一目了然。

编辑本段写作的注意事项

1．要坚持实事求是原则 实事求是、一切从实际出发，这是总结写作的基本原则，但在总结写作实践中，违反这一原 则的情况却 工作总结会议

屡见不鲜。有人认为“三分工作七分吹”，在总结中夸大成绩，隐瞒缺点，报喜 不报忧。这种弄虚作假、浮夸邀功的坏作风，对单位、对国家、对事业、对个人都没有任何 益处，必须坚决防止。 2．要注意共性、把握个性 总结很容易写得千篇一律、缺乏个性。当然，总结不是文学作品，无需刻意追求个性特色， 但千部一腔的文章是不会有独到价值的，因而也是不受人欢迎的。要写出个性，总结就要有 独到的发现、独到的体会、新鲜的角度、新颖的材料。 3．要详略得当，突出重点 有人写总结总想把一切成绩都写进去，不肯舍弃所有的正面材料，结果文章写得臃肿拖沓， 没有重点，不能给人留下深刻印象。总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况 和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用 ，写得详细、具体。而一般性的材料则要略写或舍弃。

编辑本段总结例文

新闻传播学院工会20xx年工作总结[1] 工会的基本职能有四项，一是维护职能，即维护职工的合法权益；二是建设职能，即动员职工参加建设和改革；三是参与职能，即组织职工参与民主管理；四是教育职能，帮助职工提高思想文化素质。 根据工会法

和上海外国语大学工会工作要求，新闻传播学院工会进行了本学期的工作，现总结如下：

一、维护职能。在院党组织的领导下，积极维护教职工的合法权益。定期召开教代会，学院内涉及重大教职工权益的有关工作或福利政策，须经教代会通过。日常注意听取和收集教职工的意见，涉及职工权益的，要与有关部门沟通并及时给教职工以答复。工会主席代表教职工的利益，积极参加学院院务委员会会议，在委员会中站在教职工的立场发表意见，参与决策。 二、建设职能和参与职能。积极动员职工参加学院各项建设，在教学、科研和学院文化建设方面做一些工作。本学期协助学院召开两次教学和学生工作沙龙，发动教职工对教学和学生工作方面进行反思，找出薄弱环节和问题，提出积极的建议。在学期开始阶段开一次，提出问题和建议；在学期结束时再开一次，进行了总结。组织了一次学院的校友返校

活动，策划建立一个校友的交流平台，听取已经毕业的校友对我院教学和学生工作的意见。

三、教育和桥梁纽带作用。协助学院党总支，积极组织学院教工的学习活动，邀请有关专家为教职工提供有益的讲座，积极开展文化活动，提高学院教职工的总体素质。发挥纽带作用，有两个方面，一是作教工和学院之间的纽带，一是作教工之间的纽带，排除相互间的误解，避免磨擦，增加沟通和理解。为此，工会应在平时注意发现问题，及时沟通解决问题，此外还要组织学院教工集体的文化娱乐活动，创造交流机会、建立沟通的平台。本学期安排了两次活动，一是在学期开始时，举办一次聚餐会，一是在元旦时按惯例，组织学院的“忘年会”，集体迎接新年。此外，积极组织学院体育健身活动，进行乒乓球比赛、羽毛球比赛等。 四、职工福利和送温暖活动。根据年节和季节，协助学院发放相关的福利物品和奖金。在春秋两季组织职工的疗休养活动。对生病和生育的职工要积极地关心，进行探望和慰问。

编辑本段总结的写法及注意的问题

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。 （一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××村20xx年度工作总结》、《××镇20xx年党建工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。 （二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。 1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、

“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。 2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。 不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。 总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。 3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方 ”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。 （三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。 五、撰写总结应注意的问题 （一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结要在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。 （二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。 （三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议。 （四）总结要注意总结的受众，即总结的阅览者或使用者。总结的第一受众是总结的写作者本人，这将首先帮助作者本人认识所总结的经验与教训，成绩与过失。但总结还应照顾到总结的其他受众。比如技术员工的总结，如果其主要受众是不懂技术的市场人员或其他领导，那么其在总结的过程中，应尽量使用阅览者能够看得懂的语言，而非纯技术性的术语。再如，同是一篇部门经理的部门工作总结，其使用的语言既要考虑到本部门员工的知情范围（如公司财务机密等），又要考虑到上级经理的知情范围，甚至要分开来写。 最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白。

编辑本段总结的意义及作用

总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。它所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。 总结是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点;可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。 总结还是认识世界的重要手段，是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过总结，使零星的，肤浅的，表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。毛泽东同志曾指出:领导者的责任，就是不断指出斗争的方向，规定斗争的任务，而且必须总结具体的经验，向群众传播这个经验，使正确的获得推广，错误的不致重犯。 写好总结，须勤于思索，善于总结。这样可以提高领导的管理水平，培养出更多理论与实践相结合，具有工作能力的干部。总结中，须对工作的失误等有个正确的认识，勇于承认错误，可以形成批评与自我批评的良好作风。写好总结，须从以往的工作实际出发，可养成调查研究之风。总之，写好总结是非常重要的，但也要非常困难的。难度主要表现在两方面;一是总(过去的工作)，二是结(工作的经验，教训，规律)。要正确处理好两者关系:总是结的依据，结是总的概括。