《数字化校园建设与应用典型案例研究》课题研究方案

江都市丁沟中心小学课题组

一、课题的提出

人类社会已踏进了一个崭新的数字化时代。一场数字信息的革命正朝我们席卷而来。为此，我们必须深刻而明确的认识到：数字技术正在改变人类赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活、工作环境具备了更多的数字化特征，这一特征将紧紧的围绕着我们并且正在成为我们生活的主流历程，将给我们的学习、生活和工作带来翻天覆地的变化。为适应这一深刻的变化并持续保持社会发展的领先地位，扬州市在全国率先提出了建设“数字化校园”的目标，它意味着我们正在向自动化、高效化、便捷化方向发展。社会要发展，人类要进步，必须依靠教育；而人类要实现真正的数字化目标，也必须依赖于教育的信息化发展。现代信息技术在教育领域的广泛应用，促进了教育理念、教育手段和教育方式的变革。而到了“十二五”时期，发达城市学校的信息基础建设已经完成，进入信息技术广泛应用的阶段。

数字化校园以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、课件、素材）到活动（教、学、管理、服务）的全部数字化，从而在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。数字化校园将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活、学习和管理模式。 所以说，“数字化校园建设”是时代发展的必然结果，是数字时代学校建设与发展的必然选择，是学校校园文化、育人环境构建与发展的必然选择。

二、课题界定

1、“数字化校园”是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。

2、“数字化校园建设与应用”是通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。首先，这是依托现实校园而存在的以网络为基础的教育平台。其次，这一平台通过数字化环境支撑，实现了从环境、资源到活动的数字化，辅助完成校园活动的全部过程。第三，也是更为重要的，它并不只是简单地把传统学校活动数字化照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。

3、“典型案例研究”是在数字化校园建设和应用过程中，选取教育、教学、教研、管理、专业化成长引领等方面的典型案例，进行分析、实验、对比、规纳、总结，取得一定的研究成果。

三、研究目标：

1、通过搭建适用的数字化环境，找到符合校情的建设模式。

①不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校园网，加强学校基础设施建设，建设好学校的网络硬件环境；另一方面架设校内FTP和WEB服务器，实现教学资源库的建设和管理；

②加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类信息，服务校内师生和社会公众；建设校内网络办公平台，实现网上办公和提供多种信息服务；

③整合资源打造特色：将学校校园文化建设、学校课程以及其他教育教学内容整合到数字化校园平台的建设中，逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。

2、通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。 ①提高教师教育技术能力水平，提升教师信息素养，提升教师信息化水平的运用能力。

②推进校内办公和应用服务，促进网络教研。

③利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验，改变教师的思维模式，改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型，研究型教师的培养。

3、通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的孩子。 ①利用数字信息化教育，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏；

②加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力：指导学生通过博客，校园网站等平台，利用信息课程的教育契机，培养学生在信息技术应用层面上的能力；

③探索现代化教育形式下，学生的发展：在现代化教育技术的指导下，让学生真正成为学习的主人；通过信息技术教育的帮助，从学生自身发展的需要出发，建立起适应学生发展的创新型的学习模式。

四、研究对象：

1、丁沟中心小学学科教师。

2、丁沟中心小学部分学生。

五、研究方法

①行动研究法：在建设过程中坚持基础平台建起来，行政办公用起来，班级博客动起来，网络教研试起来，边应用边研究边建设的思想，以实际行动推动研究的深入。

②个案研究法：一方面研究数字化校园建设的成功案例，借鉴成功经验和先进成果。另一方面，引导学校部门管理、班级管理、教研组网络教研及学生博客等方面经典案例，以便推广。

③文献法：收集学校“数字化校园”环境下的教育教学已有成果，学习相关的理论，形成数据支持。

④多渠道合作研究：在技术指导上与专业技术公司合作，实行专项指导；在理论层面上与相关教研机构合作，进行理论探讨和培训；在应用上与同类学校合作，实现共建共管共享。

主要采用行动性研究法，同时辅之以文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、实验对比法、经验总结法。

六、研究步骤。

本课题研究三年完成，具体安排为：

研究准备阶段（20xx.4－20xx.6）课题选择、陈述解释，设计方案，进行基础性论证，确定课题组成员及其分工，填写课题申报表、评审书上报。进行课题支撑理论的学习与培训，建立课题研究网络，完善课题管理办法，制订课题实施预案，建立原始档案。

中期研究（20xx.6－20xx.11）目标分解到位，进行分项研究，强化过程管理，优化展示活动，分析提炼资料，根据课题实施预案，有计划、分阶段地展开研究，

定期研讨、反馈、评价实施的过程与方法；收集、整理、分析阶段性研究资料，积累典型案例，提炼研究成果，撰写研究心得。进行阶段评估与成果汇报。 后期研究、总结阶段（20xx.12－20xx.6）完善研究方案，深化研究实践，撰写系列论文和研究报告，通过结题鉴定。

七、课题研究组织结构

理论指导： 林宏 中学高级教师

沈春梅 中学高级教师

组长：高文峰 副组长：韩秀娟

主要成员：胡国芳 曹芳 韩谷海 仲家丽 韩粉琴 凌金妹 徐红 王春花 张丽君 詹慧

参研人员： 各学科教师

八、预期成果

1、阶段性成果

? 教师和学生的信息素养进一步提高，其中教师有独立处理信息的能力。 ? 现代化管理、教育教学经验论文、教学设计等。

? 网络异地互动教学研究再上一个新台阶。

? 校园网、班级主页、个人主页等信息资源在校园文化建设中凸显其功能和效益。

2、结题成果

?典型课例、论文、成果分析、课题研究专题网站、教学和活动光盘，值得推广和应用的优秀资源。

?汇集本课题阶段报告、结题报告、实验论文集。

九、实施措施

1、成立信息工作领导小组，成员包括学校各级领导，负责数字校园建设工作，制定规划，教导处定期召开会议，研究信息化工作。由信息组提供技术支持，不定期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。

2、完善各项规章制度，并有激励机制和制度执行情况记录及检查和评价，通过学校网站和课题网站及时发布信息。

第二篇：数字化校园应用绩效评价研究

《数字化校园应用绩效评价研究》实施方案

一 课题名称：

《数字化校园应用绩效评价研究》实施方案

二 选题依据和意义：

由于经济、科技发展，江苏地区在数字化校园已走在全国前列，相当多的学校已建或准备建立数字化校园，所以我们要做的是建立在以本校为样本的基础上，尽可能详实分析目前江苏地区中学数字化校园建设状况；由于数字化校园是一个新生事物大家都是摸着石头过河，没有多少现成的标准方案，信息技术也是在不断的发展之中，尽可能客观在了解数字化校园建设的基础上调查分析目前其使用效益，我们就要在大家的实践基础上发现一些数字化校园的成功经验与失败教训，试图提供本地区较适用的数字化校园管理及应用体系；在系列的研究实践的基础上试图建立较好的数字化校园评价体系。

三 课题的指导思想

"数字化校园"是现代教育发展的理想和必然目标,它的建设,首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革,其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。因此,数字化校园可以分为四个部分建设：分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用为核心的应用系统建设。

四 课题研究目标

1、 分析目前江苏地区中学数字化校园建设状况，尽可能详实

2、 在了解数字化校园建设的基础上调查分析目前其使用效益，要求尽可能

客观

3、 图建立较好的数字化校园评价体系

4、 试图提供本地区较适用的数字化校园管理及应用体系

五 研究内容

比较多(1)注重理论研究,加强对"数字化校园"本质的研究和认识,在各个应用项目实践的基础上,总结新模式下的规律、特点,在探索、总结和实践中不断提高,把"数字化校园"的建设纳入学校宏观战略规划中。(2)"数字化校园"的建设要与学校教学改革、科研发展、学科建设等各个方面的工作结合起来,把学校各项工作的数字化纳入全校数字化建设的规划中。(3)制定"数字化校园"的长远目标和分阶段建设目标,确定各个阶段的建设内容和建设重点,确定建设原则、方法和路线等。"数字化校园"的目标体系和建设方案,是指导具体建设工作的纲领性文件,要具有科学性和操作性,在实践中不断验证,并根据情况发展不断修正,保持方案的科学性、正确性和指导性。(4)确定相对稳定的权威组织领导机构,确定职能明确的强有力的实施队伍,确定符合实际且有一定强度的资金、资源保障。(5)长期规划,逐步实施,分期投资,注重实效。结合每一阶段的工作内容制定严格的考核评估体系,进行应用性、经济性等的全面考核,不断进行效果评估,以修正下一阶段的工作内容、重点和投资。(6)知识库、信息库和应用系统的建设,既要符合通用标准和模式,又要注意发挥本校学科优势和资源优势,在数字化建设相协调过程中,不断加强特色建设。

六课题主要材料来源：

1 国内同类课题研究资料（论文、案例、经验总结等）

2 校内外课题研究实验调查报告、论文、经验总结、案例、实验报告

七 研究方法：

1、本课题研究的主要方法是行动研究法。课题研究人员将行动与研究结合起来，并动员学校所有教师学生参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。

3、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。

结法：通过总结，全面、深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，发现可以运用和借鉴的规律性的东西。

八 实施步骤

第一阶段：开展数字校园规划及知识管理平台建设现状基础性研究，本环节：借侧重于物质层次上的信息化建设了解，以及目前数字化校园使用情况。预计在20xx年x月完成

第二阶段：进行显性知识积累研究，重点研究信息化资源建设过程中的信息共享机制与流程建设，关键是形成学校资源本体分类体系。预计在20xx年x月完成

第三阶段：着重是挖掘学校内部的隐性知识，在提高学校组织知识管理水平的同时，全面提升师生个体信息素养，最终看那一些学校做法在实际较成功，推广较成熟成功科学的模式以及管理制度。 本环节：侧重于看软件建设与应用结合的实际效益。

预计在20xx年x月完成

总结阶段（20xx年x月～20xx年x月）

1、收集整理资料、撰写课题研究报告、整理结集论文，组织课题成果展示。

2、召开鉴定论证会。

达成目标：撰写课题研究报告和结题报告。论文结集、研究案例及资源集锦。接受课题鉴定组终期评估鉴定。

阶段成果：课题研究报告和结题报告。论文结集、研究案例及资源集锦。

九 课题研究组织管理：

本课题组织形式与管理形式主要采取统一课题分散研究形式。

课题组成员及分工：

课题组长：于正华；

课题组副组长：王久祥 夏 军 郑恒通

课题组成员：各教研组组长 各年级组组 计算机教研组全体成员

第三篇：李家墩小学数字化校园建设总结材料

为加快推进信息化设施的日常应用，促进提高网络数字化资源在教

育教学中的应用质量和效益，全面提升小学数字化应用水平，结合

我校实际情况作一下总结：

一、建立评价机制，科学引导数字化资源日常应用

我校十分重视数字化应用成果的评价使用，把数字化应用成果列为

了评价教师的重要条件。教师和学生取得了较好的成绩。小学三至

六年级开设了计算机课程，有专任教师上课；教师的利用率较高，

并做好了相应的记录。在教师的备课中充分体现数字化应用的内

容，所有材料要整理完整，争取人人上好数字化教学课，用高科技

手段培养新一代的学生。

二、开展全员培训，普及数字化应用技术

新学期开学以来，学校组织了全员培训，确保了每一位教师具备日

常应用网络多媒体课程资源进行教学、教研和管理的基本能力。培

训期间教师既要教书又要学习，时间从哪里来呢？通过学校研究，

教师放学后拿出一个小时的时间来学习，没有给学生落下功课，教

师又学到了不少东西。教师们认真听讲，认真记笔记，不会的地方

及时请教培训老师，一边操作，一边记录，把学到的点滴知识都融

进自己的脑海中，学习的效率高，质量强，为以后的实践操作奠定

了基础。

教师们利用学校的微机课随时听课，提高了自己的计算机应用能

力。

三、普及网络教研，提高教学研究实效

学校建立健全了本校的网络教研制度，通过多种形式，多种渠道参

加校本培训，学校指导教师将自己所教的内容通过共享文档和网络

工作室指导教师学习，形成了网络研讨的好习惯。学校建立了每周

参加一次多媒体课堂教学教研制度，每位教师都要上课，并作为教

师课堂教学评价的依据，极大地提高了教师教学教研的积极性。教

师们把自己的备课、图片等资源发到工作室，让教师学习借鉴，做

到了资源共享。

四、普及多媒体教学，提高教学质量和水平

新学期开学以后学校倡导并普及网络电子备课，教师备课工作从根

本上由纸质备课到数字化备课的转变，在评价上也转到了数字化评

价的方式。充分利用现有电教设备，极大地提高了教师教学的质

量，学生学习兴趣浓厚，学习质量得到了很大的提升。

在教师当中互帮互学的气氛浓郁，特别是老教师不甘示弱，见缝扎

针不断向新教师学习网络知识，并利用百度等工具搜索、选择、收

藏网络多媒体资源，形成了良好的习惯。教师们在备课、课堂教

学、第二课堂等环境教学环节中发挥网络多媒体资源的重要作用。

学校建立了校本资源库，把教师积累的资源存放起来，便于日后的

应用，充分使教学资源发挥效力，得到多媒体资源的共享。

五、建立学生信息素养抽测制度，培养学生网络学习能力

学校按照课程设置每周三至六年级学生上一节微机课，有专任微机

教师上课，开足了课时，开全了课程，全面保障了学生素养达标。

学校领导定期对信息技术课堂教学进行听课评课，让学生参与教师

的评价，提高和推广信息技术高校课堂教学方式，强化学生信息技

术技能和网络学习能力的培养。

总之，我校在上级主管部门的正确领导下，有条不紊的开展学校数

字化建设，采取有效措施多投入，多利用，努力提高教师多媒体课

堂教学的质量和水平，充分发挥信息化设施提升素质教育实施水

平、推进教育现代化的重要作用。

李家墩小学

20xx-12-2