班主任从事的是一门有得有失的教育艺术。有得，心胸开阔天地宽；有失，风物长宜放眼量。因为有了得失，班主任工作才有了无穷的魅力。

回首我的班主任生涯，万千感慨却难启笔端。大体来讲，总是得少失多。由于个人能力有限，出现一些失误在所难免，它可以促使我不断地检讨自己的班主任工作，让我逐渐地从浅薄和浮躁中走出来，去不断地完美自己的班级工作。

记得有一年，我中途接了个班。这个班的班主任因病请假了，班里乱得很，学校让我临危受命。

一踏进班里，推开教室的门，漫天飞舞的课本迎接我的到来，还有几个凳子腿正飞在空中。原来这个班整天处于“战区”！

在“战区”的角落，一个窗台旁，我看到一个女生正背着书包，手里端着课本，专心地读书，看来班里连一张安静的课桌也放不下了。我的第一感觉就是，这个女生“孺子可教”也，从此我也特别关注起这个叫文梅的女生。

在几个月疾风骤雨般的整顿后，班里的“脱缰野马们”，被我调理地服服帖帖了。在我的眼里，这些“野马”本应该就是“宝马良驹”。在精心营造的恬静教室里，我与孩子们同快乐、共成长。我用我最大的能力对他们教育关心，精神养育，虽然付出了琐碎与青春，但收获了师生间深厚的感情。特别是文梅同学，文静而又充满英气的她，学习突飞猛进，很快成了全级的尖子生。

然而，一年以后，学校要重新分班，我的班里很多的学生被分到了其他班里。学生都眼含着热泪不忍离去。特别是文梅同学，几次向我和学校提出，要回到我的班里。处于维护学校大局的角度，我做了她好几次工作，让她收起这个想法，安心学习。

终于，有一天，她从她的班里抱着课本，眼含着泪花，鼓起勇气回到了我的班里。我又一次地做工作，无可奈克的她，只好又回到了她该去的班里。

这件事很快随着孩子们的毕业离校，在我的教育历程中被淡忘了下去。可是，随着孩子们都考上大学乃至工作后跟我不断的通信联系，我才意识到：这位文梅同学毕业后从来没有跟我联系过，看来，我当年的做法有失恰当了。我隐隐感觉到：我可能在某种程度上伤害了这位学生的心灵。我逐渐地意识到：她当年的那个举动是要鼓起多大的勇气才做出的决定。通过这件事，我觉得，作为班主任，我们必须要研究孩子们正在成长中的心灵，要学会养育心灵、善待心灵。

回眸我与学生共同成长的那些岁月，如果说有些什么收获的话，我觉得最大的收获便是在尝试与摸索中学会了思考。

一、以主题班会贯彻班集体教育

铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒问钥匙这是为什么，钥匙回答说：“这很简单，因为我懂锁的心。”苏霍姆林斯基说：“孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。”班主任工作，重在师生间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞，是一种人类希望、理想和超越的教育。

近几年来，在学校政教处的指导下，我借班会课这块宝贵的阵地，引导学生树立一种班级精神，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。

在学期伊始，我就对自己说，尊重学生、关心学生、爱护学生，就从有计划、有目的地上好每一节班会课开始。

我个人认为：主题班会作为集体教育的主要途径，应该以弘扬积极向上、和谐进取的风气为主旋律。学生年龄越大，越是敏感多虑、容易受暗示。大张旗鼓地批判个别学生的不良现象，只会令大多数学生更焦虑、抵触。主题班会的立意要在现实基础上相对拔高，以营造整体氛围、解决学生思想问题为目的，具体问题的解决应放在课后、特殊学生的问题应进行个别教育。

曾经有学生向我感慨，“每天过的是机械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分数和残酷的名次，学习的意义究竟何在，考上高中是否意味着从一种痛苦进入另一种痛苦？”。我想，学生在被动、压抑的心态下，他的承受力往往是不堪一击的。班主任应该分析每位学生确定目标学校的动机，引导学生在确定目标的过程中，除了考虑分数线这个客观因素之外，尽可能挖掘其主观动机，在这样一种内动力的驱使下，学生的努力才会更主动、更持久。于是，我设计了以帮助学生挖掘学习内在动机为主题的班会课《用行动实现梦想》。在这天的班会课上，每位学生以“目标学校最吸引我的地方”为话题一一做了发言。对心目中的理想学校做了大胆的畅想。通过这节班会课，每位学生第一次真切地感觉到了选择的主动权降临在自己手中，目标变得更加具体。课后，每位同学留下了自己的感想。

随着月考的结束，学生需要受到鼓舞、调整心态、树立自信，找到了精神支柱才有信心投入考试的最后冲刺。为了帮助学生进行自我鼓励、重拾自信，我于是开设了名为《用一种精神感动自己》的班会课。课上我与学生观看了《感动中国》的片断，达成共识“要想感激父母、报答老师，必须让我们先学会感动自己，因为只有先感动自己才能打动别人、影响周围”。学生在感动自己的一句话中写到“人是有惰性的，但人生有几步 是必须跑的”、“只要朝着太阳走，永远不会被淹埋在阴影中”、“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一篇蔚蓝的大海，那么挫折则是其中一朵微不足道的浪花”……

回顾班级岁月，我有计划地开设了很多的系列主题班会课，收获颇丰。身为班主任的我时常在思考，今天所做的工作，为学生的今天和将来留下的应该是：他们在离开我们成人的视线后，能够学会独立地生存、生活、求知、合作、共处；能够勇敢地面对困难和挫折；能够控制自己的情绪、乐观地面对生活。

二、用德育周记引领学生心灵成长

从中小学生的成长规律看，他们往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行为习惯的养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，我鼓励学生写德育周记，坚持不断地进行自我反思、自我教育，是一种很好的德育手段和措施。在周记中，学生可以记录自己的学习、生活、工作等情况，反思自己的所作所为，做到“吾日三省吾身”，发现自己的进步与不足，及时进行行为矫正，逐步提高自我观察、自我认识、自我分析的能力。

同学们通过撰写“德育周记”，每天记录下自己成长中的内心感受，深刻剖析自己，发现自己的优点和不足，自我欣赏，自我激励，自我改正，自我完善。在写德育周记的过程中，学生们每天与自己对话，与自己作心灵上的较量，提醒自己要学好。同时加深自己对德育意义、目的、行为的深刻认识和理解，促使有效地改造自我，体味战胜自我的幸福，做到日学一语、日行一善。长此以往，就可以达到积善成习的目的，逐步使自己成为一个能够自主发展、有着良好思想道

德和行为习惯的人。

近几年来，我通过批阅德育周记，与学生交流，或解疑释惑，或加油喝彩。与学生进行书面思想交流，深入了解学生的思想动态、及时提醒学习上出现的问题、有针对性进行学法指导、及时肯定学生的进步、发展性地提出每个阶段的小目标等等。这种形式有机地将个别思想教育与集体思想教育结合起来，取得了良好的效果。

三、激发学习动机转化后进生

曾经有三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人是前两个人的老板。心理学研究显示：一个人把工作的价值看得越高，由此激发的动机就越强，在工作中焕发的内部力量就越大。

每个班级都有让班主任头疼万分的后进生。后进生的形成原因是非常复杂的：有的是因为基础薄弱、有的是因为严重偏科、有的是因为资质不高、有的是因为缺乏学习目标、有的是因为习惯松懈并且家长没有尽到教育的责任、有的是因为受到情绪影响而表现出成绩的不稳定……

经常听到有老师抱怨“某个学生抓了半天一点效果都没有”，其实要想改善后进生的学习成绩，必须要找准原因、激发他们的内在动机，个别辅导只是治标不治本的方法。对于改善后进生学习成绩，我的理解是应该具体问题具体分析：对于学习态度端正、基础薄弱、严重偏科的学生，个别辅导是有效的方法；对于学习努力、资质不高的学生，培养能力是个细水长流的过程；对于缺乏学习目标的学生，要侧重学习目的性的指导、帮助其确立每个阶段的学习目标；对于习惯松懈、家长没有尽到教育责任的学生，要首先以家长作为突破口、施加压力、达成共识；对于受到情绪起伏而表现出成绩不稳定的学生，平时要特别留心该生的情绪变化、行为表现，进行及时的心理辅导显得尤为重要。

激发后进生学习动机这一尝试收到了较明显的效果，学生很快进行了重新的角色定位，融入到了新的学习群体，在感觉备受重视、担负重要学习使命的情况下积极性大增。

印度伟大的诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”。为了学生，我仍将用自己并不起眼的绿，去成就花的绚丽、果的辉煌。

新泰市西张庄镇初级中学 李燕

20xx年x月

第二篇：班主任工作得失谈

班主任工作得失谈（学期总结）

白云区穗丰小学 谢文星

回顾总结总结上半学期的班主任工作，让我有一种欲说还休却又欲罢不能的心情。上半学期是我班主任工作最平静的一年，以往，随着每一学期的流逝，总会留下些令我难忘的，值得骄傲的人和事。今天写总结，却听不到因回忆带来的快乐而加速的心跳声，是因为别人的目光而使我的班主任工作畏首畏尾，还是因为没有了亲密合作带给我的灵感。。。。。。。。我也不知道，但作为一名优秀班主任，没有走在队伍的前面，把这份优秀展现出来，着实使我汗颜，无论成败得失，我还是总结如下。

今年的三（1）与去年的情况不同：47位学生中有29位独生子女，除6位家长务农，其余都赚钱不错，这是好事，让我的收费工作又一次圆满完成。但也给我带来了一个难题好吃懒做的学生太多了，且父母忙于外出挣钱，又给校园之外的管理造成隐患。这些是班主任管理中的不利因素。有利的是，由于前二任班主任的培养，学生的行为习惯普遍较好，讷讷感让我很快的增强班级学生的凝聚力，各类检查，评比结果都不错。

签于上述背景，我延用了以前的管理模式（即量化考核），在这就不复述了，主要讲讲不同点

（1） 老办法，新路子

考虑到本班学生的心理年龄明显低于生理年龄，如果一味的雷厉风行，只能使学生产生敌对情绪，所以这套考核办法不是一步到位的，而是分阶段实施，一个目标达到后，再出台第二个更严格，细致的目标。

（2） 找几个谋士

班级管理并不一定靠班长一人，当你发现选的班长并非最佳人选，但换下了又怕他打击太大时，就要找几个“谋士”替你出谋划策了，这样的人每个班级都有，如何调动他们的积极性是关键，通常我对他们的建议或投抒一定认真回复，能采纳的马上落实，不能采纳的也一定说明原因，班级管理的办法就会越来越多

（3） 做个“两面派”

老师的说教太多，会令学生反感，所以，我这张脸就是“晴雨表”，表扬还是批评，肯定还是否定，一看我的脸便知。在班级管理中，班主任的肢体语言很重要的。

（4） 拢络人心

对于这一点，我举个例子。赵金哓，抽烟，打架，敲诈，是个典型的问题生，我花了一个月的心血，刚有所好转，他却又跟老师发生了争执，我气极了，叫到办公室劈头盖脸地责问：“你有没有想过后果？有没有想过班级的荣誉？有没有想过你父母。。。”他摇着头，当听到我说：“你有没有想过我/想过这一个多月对你的教育？”时，他轻轻地点了下头，吞吞吐吐道：“想到你了，我才没有动手。。。。。。”。上周的周记没规定内容，有个学生这样写到“开学那天，您为我们每个人准备好了塑料袋装新书，您给我们的印象是那么完美”

这个学期较长，但去年的今天该准备自然实验操作考了，还有春季班的招生工作也该开始了，今年却未见动静，五所市属中学考得太差总是没有面子的，只是这届初三的学习成绩也的确让人忧心仲仲的。我们七个班主任经常在一起商量，如何才能提高学生的学习热情，任何应对明年的中考，所以下阶段的班级工作无疑是围绕学习展开的，但说实话，我也真想不出什么特别有效的办法，还请大家多多的指点我。

（1） 设立8个分层次学习小组

并不是以往的学优生帮学困生，我班尖子生又少，所以成绩接近的组成一个学习小组，订一个目标总分，每次考试达到目标后予以奖励，每天出些课内外的习题讨论，不能解决的求助老师，严格执行作业收缴制度。

（2） 第三次月考后召开家长会，针对学生懒惰的特点，与家长配合，监督学生在家学习时间。

（3） 不管春季班是否招生，工作先做起来，免得到时被动，今年职业类学校的提前招生工作估计难度较大，学生中形成了这样一种错误认识：这两所学校不好，我不去。”所以在家长会和家访中，这也是一项重点工作。

（4） 课余时间多和下系学生谈心，增加其紧迫感和学习的热情。

（5） 合理安排好体育活动课，降低学生的活动欲望，因为心静才能人静，人静才能潜心学习。

（6） 配合自然老师做好实验操作考的动员工作，配合体育老师做好体育中考的动员工作，作为班主任要平衡学生各学科的发展。

（7） 下学期开学到中考，只有118天，因此要提前做好寒假的学习动员工作。