敬爱的曹主任:
您好!
三个月的进修生活已圆满结束。在这里,我要感谢医院、感谢护理部,感谢你们花费大量时间和金钱送我走出医院进修学习。这段学习经历将成为我人生旅途上最靓丽的一道风景线。
省人医的工作模式,让我感触最深的是他们的各项运作、规划都力求最规范。具体体现在以下几个方面:
(一)用药精确,书写规范 用药过程中十分注意药物配伍禁忌,不同种类的药物,单独通路输注。特殊用药精确至ug.min.kg 并详细记录于护理记录单上。
(二)术前、术后护理到位。术前强调心理护理。术后采用“下床三部曲”,明显缩短卧床时间,减少术后并发症。
第一步 术后6-8小时,绝对卧床休息,协助生活护理。
第二步 术后8小时至第二天晨,协助床上翻身、肢体活动。
第三步 术后第二天晨,无并发症者可协助坐起进食、如厕排便等,无异常者鼓励缓慢活动,逐渐增加活动量。活动过程中注意观察伤口情况。
(三)每班交接到位。分口头、床边和书面交接三部分。床头交班做到班班交接,人人交接。每日晨床边交接班过程中责任护士作自我介绍,建立良好护患关系。
(四)注重专科知识培训,业务素质的提高。护士长针对专科典型病案、疑难病案、护理新进展等方面知识制作相关课件,开展护理讲座。
(五)“固定工作日” 周二---基础护理日周四---疾病宣教日
(六)“固定手术日” 周一、三、五---封堵术和冠脉造影术 周二、四---起搏术和射频消融术
(七)鼓励并要求每个护士每年至少书写一份“不良事件报告”,科内展开讨论,制定防范措施。
(八)服务意识高,提倡主动服务。尤其对生活不能自理或术后的患者要求加强巡视,主动询问。
(九)按需补液、治疗,与病人有充分时间进行交流、宣教。要求至少“每日五分钟”交流。口服药在患者进食前固定时间发送至病人床边,详细说明吃法。如病人不在病房,在床头醒目位置放一提醒牌。饭后当班护士巡视病房,再次确认或提醒患者服药。
(十)详细交接患者的去向。病人外出必定写假条并按承诺时间回病房,如有延迟,电话联系,并每班交接。
(十一)“五轻”十分到位,巡视十分及时,使用礼貌用语。进门前先敲门,出门时带上病房门;夜间大量提供陪护床和陪护被,方便了家属,提高了满意度;接电话时语气轻柔,使用敬语。
请允许我再次对护理部的各位领导表示我最诚挚的感谢和敬意。
第二篇:个人进修总结
李春霞
一年来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质;增强研究意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,立足校本,不断提高教育教学。
一、学习提高
读书看报好比牛奶、面包,为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的《孩子们,你们好》一书,带给我的不仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。作者博大的爱心,教育工作的细心,教学设计的精心,课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。
二、完善的研修计划,养成习惯。
上课前,通过观察、发现、讨论、明确的过程,来备课,同时加大学生预习的力度,课前由学生生成具体的问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了学生的积极性、参与性,课堂效果显著;每节课下来,结合学生的表现,自己的设计,任务的完成,课堂知识的生成等情况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的细节,和同事们交流,升华为经验理论。
三、优化课堂
根据我校提出的“问题化备课”研修主题,在教学中我主要从以下几个方面进行:(1)课前收集问题。(2)备课突破问题。(3)课堂上解决问题。(4)课后再生问题。如此循环,着实突破了教学重点、难点,甚至一些学习习惯等问题。
所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面,一个是激发学生提问,一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固地掌握知识,最大限度的提高能力。平时,我每次课前让学生预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一起来讨论交流,鼓动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束后,我再提出一些问题,让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问,各小组一起来解决问题,不仅提高了学生的合作能力,也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素质,如:第一加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得;可以是备课心得,也可以是教学体会,可以
写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。 在以后的校本研修中,我会继续努力学习,力争使我的教育教学工作更上一层楼。