教科系督学工作总结

-----20xx—20xx学年第二学期（期中检查） 20xx—20xx学年是我院迎接20xx本科教学评估工作的关键性的一年，为配合学院的本科教学评估工作，充分发挥督学组在各教学环节中的检查与监督作用，更好地完成学院的评建工作任务，实现学院“质量年”的目标，教科系教科系督学组在开学之初就做出了全面、具体、可操作的督学工作计划。半学期过去了，我系也顺利地通过了学院的期中检查，督学组在其中所做的工作也有一定的成绩，并存在诸多的不足，现总结如下：

一、督导工作目标实现状况

（一）参加学院与教学、评估相关各项工作的监督、检查

1、协同教务处进行常规教学工作检查，监察本系常规教学的目标全部达成；

2、检查本系公开课、观摩课、教师讲课演练、听课评课活动，全部完成、教学效果好；

3、检查本系各教学环节质量标准执行情况，全部完成；

4、检查本系教学质量监控工作的开展情况，全部完成；

5、检查本系试卷自查、复查、整改及存档情况，全部完成；

6、检查本系学生各项技能训练实施情况，全部完成；

7、检查本系青年教师教学导师制度落实情况，全部完成，执行非常好；

8、检查本系20xx届毕业生毕业论文进展、完成及材料存档情况，全部完成效果良好；

9、检查教师教学基本文件、实习报告及作业批改等工作的完成和系内相应材料存档情况，全部完成，但教师批改作业的次数和成都差别很大，个别教师需专门提出要求；

10、审核相关的教学评估材料，全部完成。

（二）听课、评课

1、重点听课对象：

（1）20xx年具备评职资格的教师，全部完成；

（2）20xx—20xx学年度教学质量综合评估合格和不合格档次教师，全部完成；

（3）近三年引进的教师，尤其是30岁以下的青年教师全部完成；

2、评课：

（1）积极参加本系教师课堂教学演练活动，做好听课、评课记录，全部完成；

（2）及时将任课教师授课的优、缺点反映给本人，以便教师进行整改，有效提高课堂教学质量，全部完成；

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（3）对于教学中存在严重问题的教师，及时与教务处沟通并向主管领导汇报，全部完成；

（4）关注学生的听课状态和课堂秩序，将存在的问题反馈给系主任，以期改正，全部完成。

（三）召开学生座谈会

1、本学期9月—12月期间在每本系召开一次学生座谈会，全部完成；

2、座谈会重点听取学生对教学，尤其是对任课教师的意见和建议，全部完成；

3、将具有代表性的意见和建议整理后报送到教务处，并向主管领导汇报，正在进行。

（四）完成相关工作材料并报送教务处存档

1、本学期督学工作总结，期中检查正在进行；

2、听课评课记录，已经归档；

3、召开学生座谈会情况报告，归档；

4、本系试卷和毕业论文自查、复查、整改及存档情况总结，完成；

5、本系教师课堂教学质量情况总结，完成。

二、督导工作发现的的问题

（一）教师方面的问题

1、部分教师缺乏敬业精神，对自己要求不严格，不备课或者备课投入时间、精力少，教学内容不够丰富，教学效果达不到学生要求。 具体表现为：

（1）有个别教师教学目的性不明确，随意性太强；

（2）个别教师教学方法单一，学生积极性缺乏；

（3）个别教师教学中不注意理论与实际的联系；

（4）个别教师讲课语病多，如“我们说”、“另外呢”，一堂课讲许多遍；

2、多媒体教学方面

（1）由于特殊原因，许多教室没有多媒体，教学直观受限制；

（2）有的多媒体设备陈旧，出现自动关机、死机现象，还有的是缺乏颜色、图形不清，影响教学效果。

（3）有的教师课体与讲稿内容的关系处理不当 ， 如课件内容过多、课件就是讲课内容，所谓上课，不过课堂上念一遍课件而已。

（二）学生中存在的问题

1、有的学生学习不主动，学习方法不灵活，课堂上不提不出问题来。如：

1) 课堂上不认真听课，干其他事，有的课多达25%-30%。

2) 课堂上摆弄手机、看报纸、小说、说话的学生大多坐在最后两排。

总之，半学期以来，在学院党委、行政和教科系的正确领导下，我们通过不断的探索和努力，完成了学院和系领导交付的各项任务。在此期间，我们也遇到 2

过不少的困难：如督学组根本没有办公经费，单纯依靠向教科系申请经费，而教科系经费本身又非常不足，工作不好开展；个别教师和学生对于我们的督查整改意见有消极抵触情绪，也给我们的工作带来了很大的压力。在今后的工作中，我们将继续努力，依托院党委、行政和教科系的正确领导，克服各种困难，不折不扣执行上级的指示，推动我系教育事业的健康发展，以使我系在20xx的本科教学评估中不拖后腿、不掉链子。

20xx-6-1

3 教科系督学组

第二篇：20xx-20xx第二学期教科研工作总结

一份耕耘 一份收获

——马站中心幼儿园20xx-20xx第二学期教科研工作总结

幼儿园教科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。本学期我园继续紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学；狠抓落实，力求实效。

一、营造学习气氛，拓宽学习渠道

俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等，由此开阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。我们利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量文章，如《幼儿园教师如何开展教研活动》、《制作活动中的预操作》、《反思：幼儿教师自我发展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿教师自我发展的阶梯》以及部分优秀教案等，从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的途径。

二、加强组织领导，健全教研网络

我园建立了园长室——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务

园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。为推动并保证幼儿园教科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度， 如《幼儿园教科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务；带头学习教科研理论；带头作教科研交流；带头上教研课、示范课；带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。

三、立足以人为本，形成民主氛围。

我园领导十分注重民主，经常深入到教师中倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，园长对每个教师均树立起“三种相信”，相信每一个教师都有成功的愿望；相信每一个教师都有成功的潜能；相信每一个教师都可能取得多方面的成功，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法；允许教师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性。

四、开展课程改革，实现观念转变。

观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：

首先改变了备课形式——先讨论后书写，同年级组的教师针对幼儿的实际情况，先集中讨论教学活动的内容，目标、设计及准备，再根据不同经验教师的要求分层管理。如：对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革；对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法，过渡环节可略写，而

年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变，让教师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正达到因人而异的教学管理，充分发挥每个教师的特长和创造。

反思是教师对自己的教育行为进行分析，从中发现问题，再探索解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程，它是园本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的研究，通过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学习型教师，与课改共同成长。

教学观摩课是开展教研活动一种常见形式，我园由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比较研讨。课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。课中分析研讨是指在教学活动开始前，将听课教师进行分工，让每位听课者根据不同的听课重点（如教师的提问与幼儿反应，教学环节设计）进行有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进行比较分析、反思、提高，

以便肯定成功，找出不足，及时改善，使教师们的教育策略不断提高。这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定，在平时的教学活动中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨，在交流合作中发展自我，在资源共享中体验快乐。

五、密切家园联系，促进家园共育

家长工作讲求方式方法的灵活性，便于操作，要能较好地发挥家园沟通的功能。本学期，我们全面考虑家长的需要，结合本园实际，对家长工作提出改进措施，使其完善完美。首先，我们充分发挥幼儿园宣传栏、幼儿园的走廊、家长园地的宣传、交流、沟通功能。及时做好更新工作，让家长随时了解幼儿园工作。其次，定期召开小、中、大班家长会，举行家长开放日活动等，注重多种形式开展家园联系工作，针对不同类型的家长开展工作、进行交流与沟通，做到微笑服务，以诚待人，争取家长的密切配合与理解、支持。第三，发挥家长资源，参与做中学特色活动，继续开展欢乐大家庭活动，使家长与教师成为共育伙伴。本学期，我们成功组织了庆“三八”感受母爱妇女节亲子活动；“种一棵小树，绿一方净土”亲子植树活动；“变废为宝”亲子实践活动；庆祝六一“智力大比拼”亲子游园活动……

一年一度的大班毕业典礼，本学期以全新的设计登场，以民族精髓文化为主要内容，融合到各类戏剧当中，让天真无邪的孩子用稚嫩的声音歌唱出来，表演出来，每个幼儿都是主角，他们穿上由幼儿园教师自己设计制作的演出戏服，让大家眼前一亮，令所有家长和来观看的嘉宾赞叹不已，孩子们向家长和姜堰市展示了一个别出心裁的毕业典礼。

俗话说：一份耕耘，一份收获。正是我们扎实地开展了教育教学工作，深入地进行了课程改革，我园教、科研工作得到了各级领导的肯定。教师们撰写的教

科研文章经验总结，多篇获省市级优秀论文一、二等奖，刘玲的优秀教学活动获省级一等奖。但我们认为：真正最大的收益者还是那些可爱的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“开花结果”。

柘汪镇马站中心幼儿园

20xx年x月x日