一、课外阅读
课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,我主要由课内带动课外,以课外丰富课内,以扩大阅读面,增加阅读量。首先从课堂延伸做起,教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目,为课外阅读提供了很好的依据。对中年级学生,我推荐了一些童话、故事、科普作品等,让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外,根据《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”,每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品,如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等;也有热销图书,如《郑渊洁童话》等。每天通过家长的签字,了解学生的阅读量,从而以“优”、“良”、“及格”、“不及格”来衡量学生的课外阅读。
本学期, 20%的学生阅读量达到“优”的标准,40%的学生达到“良”的标准,20%的学生达到“及格”,而剩下20%的学生阅读兴趣不浓,缺乏自觉性,家长也非常疏于管理和督促。
此外,还让学生根据读书的内容,办了相关主题的手抄报。如《童话报》、《名人成长历程》、《读爱的教育有感》、《恐龙探秘》等。
二、作业完成
作业是语文教学过程中一个不可缺少的环节,语文作业贯穿学生学习活动的始终。学生通过作业巩固掌握所学知识,教师通过作业了解学生学习的情况,从中了解教育教学情况。新课程的核心理念是以人为本。作业的评价语言内容更应丰富多彩,将由纯学习成果的关注转向对学生生命价值及其发展的关怀,用发展的眼光看待孩子。充分肯定学生的点滴成功,小心呵护他们的学习欲望,保护他们的自信心,使他们对自己的作业也更重视、更珍惜,从而转化为学习的动力。
本学期,我对学生平时作业(课内外作业,作文、周记、日记、练习册等)的评价主要采取家长评价、同学评价和老师评价相结合,采取 “优”、“良”、“及格”、“不及格”四个等级进行评价。
评价标准是:
书写工整、干净,完成情况良好,无缺的为“优”。
书写工整、干净,完成情况较好,基本无缺的为“良”。
书写认真,完成认真,基本无缺的为“及格”。
书写不太认真,完成不太认真,有较多缺作业情况的为“待及格”。
其中40%的学生作业都较过去有很大的改观,书写工整,卷面干净;但是也有10%右的学生在作业方面还欠缺一定的自觉性。
三、学习态度
本学期,我主要从以下三方面对学生的学习态度进行评价
(1)学习兴趣 : 主要观察学生是否喜欢参加各种语文学习活动。
(2)学习习惯 :主要观察学生的预习习惯、读书要有选择的习惯、读书要做笔记的习惯。
(3)学习态度 :上课是否专心、作业书写是否工整、考核是否认真等。
自学习态度的过程性评价实施以来,收获颇丰。在课堂上,学生遵守纪律的多了,违反纪律的少了;学生积极发言的多了,消极等待的少了;教师“磨嘴皮子”的时间少了,教学的时间多了。学生资料收集的人数增多了,资料的内容丰富了。总之,学生对待语文学习的重视程度有了明显提高。
第二篇:小学语文四年级课改工作总结
在新课改的实践中又度过了颇有收获的一年。现在就实施新课标过程中的体会做如下总结:
一、转变教师角色,创设平等和谐的教学氛围
教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式,首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者,而应是拥有现代教育观念、善于合作的探究者,良好探究氛围的创造者,学生探究活动的观察者和服务者,学生才是教学活动中的主体。学生对教材也有自己的理解和把握,教师对此应积极鼓励,多方引导,使课堂成为学生发表个人见解的舞台,才能创建和谐平等的氛围。为此,我们的教学方法,要根据学生接受知识的能力和规律,而从中发现问题,创设出更适合学生发展的教学模式。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值,老师也感受到师生和谐交流的乐趣,这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见,真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中,学生们感到了学习的乐趣。
二.尊重、关注、信任每一位学生
每个班都有几个特别让人头疼的学生,我们四年级也毫不例外。面对他们,我采取了“密切联系家长,死钉死看”的策略,一方面取得家长支持,另一方面利用课堂、课间、放学后的分分秒秒,给予他们学习上的指导和帮助。
三.分层次布置作业,注重读书积累
为了提高学生的阅读与写作能力,我们除了加强平时的教学之外,还特别在设置作业上下了一番工夫、动了一番脑筋。精心设计各种训练,使学生的能力在作业中得到锻炼、得以提高。为了使学生敢说、会说,我们设置了各种说话训练,如“自荐、小小讨论会、一分钟演讲、排演课本剧”等。对每篇课文,对每一课的知识点和读写结合点都仔细研讨,有的放矢地让学生写一些小练笔,培养学生的语言表达能力。在读书方面,多读一些少儿书籍,如<<小学生作文》更加注重学生的读书积累。我们带领学生背《中华经典诵读》,《西方经典诵读》使学生的阅读与写作水平有一定的提高。
总之,新的课程改革为我们的小学语文教学带来了挑战,带来了生机,带来了发展,我将“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”