学习体会

为期三天的培训学习，在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我只能用受益匪浅这四个字来形容。老师们的博文广识，生动讲解，有趣的游戏无不在我的脑海里留下深刻印象。此次精彩的培训是我参加过所有培训中感受最深一次。主要心得有以下几点：

一． 让我认识梦想课程三大理念：问题比答案更重要，方法比

知识更重要，信任比帮助更重要。

二． 梦想课程设计步骤：1课前准备2热身导入3目标说明，

（简短可操作，也就是让学生明白这节课去学什么？去哪

里？为什么去？）4展示分享，(公平激励)5评价总结（多

元性评价语言）

三． 梦想课程中的四个游戏明白教育的哲理。

每个游戏，老师之宣布游戏规则，然后小组交流方案，

汇报展示，交流成果。老师控制好时间与秩序。让学生尽

可能交流。这充分体现信任比帮助更重要.

游戏一四名同学站成一排，老师表扬你觉得愉悦高

兴，向前一步，老师批评一句，觉得生气不服气后退一步，

游戏中老师表扬两名学生三次，该生前进三步，被批评两

名学生，一个后退三步，一个不动。老师问你为什么不动？

就这样你批吧。破罐子破摔。一个不服气无奈表情往后退。

另两学生乐滋滋表情向前进。是我真切看到两者之间巨大

的差距。好孩子是表扬出来的，恰如其分的表扬可调动学

生积极性，增强其自尊心和自信心。人无完人，金无赤足。

每个人的优点和缺点都存在同一通体中，两者相互包含，

相互掩饰。例如冷静有时缺乏热情，爱出风头，却又敢于

冒险，敢于创新的一面。需要老师打破常规，跳出固定思

维模式细心观察。全面了解学生，去发现学生优点加以肯

定。

游戏二：规则同组每两个人交换不同牌子手机，在

三秒内把对方手机设置成震动状态。结果有几人达到结果。

这是执教老师让成功者交流经验。并让不成功者谈原因。

其中一名老师说别人手机设置密码，打不开。梦想课老师

笑了没说话看着大家，好像等待什么.这时有人说无论什么

牌子手机，只要按住音量键一直到底就是震动。梦想课老

师又笑了，没有批评我们而让我们再试一试。两次微笑使

我明白，以宽容心态对待学生的错误。每个人成长与成熟

的过程，同时也是一个不断犯错误的过程与改错的过程。我们老师总是希望学生不犯错误，其实是违背教育规律的。当我们不容忍学生丝毫的错误时，即意味剥夺和孩子成长与成熟的机会。老师正确做法允许孩子犯错误，但不能无视错误，而是抓住学生犯错以此为机会，有智慧地进行教育，促进他们不断自我反思，达到自我教育获得成长。 游戏三：每人一张白纸，老师学生都闭上眼睛，听老师口令，对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角，再对折，撕掉一个角，睁开眼，展开。有一少部分人和老师一样，其余五花八门。我的作品和老师就不一样，心想丢死人了，得不到老师的奖品了。此时梦想课老师和颜悦色地笑了，让不一样的学生说理由，没有表扬与批评。这个游戏让我更进一步明白，多元视角看孩子的理念。孩子心理自有一个世界，这个世界很奇特，给成人世界大相径庭。如果说成人的世界是现实的陆地，那么孩子的世界是神秘的海洋，所以我们不能站在成人的立场，用成人思维来审视孩子的世界。世界上有许多东西，在成人看来是乏味的荒唐的，甚至是不可理喻的，但在孩子眼里都是奇妙的合理的，因为视角不同，孩子感受想法与成人不同，如果大人硬要以成人的眼光来看待要求孩子，势必引发矛盾，还可能阻碍孩子成长。

游戏四：五名同学站一排，第一蒙上眼睛，第二个与第三个腿绑在一起，第四个两手背后并且双手拿着凳子，第五个不受任何限制，同时发令到对面同一地点取一个杯子，谁取到杯子谁就获胜，结果不用说，肯定是第五个人。游戏结束，老师让我们反思使我明白：我们平时教学中面对的孩子从四面八方来，有从小受不同教育，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我们却用同一标准来衡量孩子，正确看待孩子的差异，性别上也差异。我们要包容孩子，让孩子有自信、从容，有尊严的健康成长。

第二篇：学习梦想课程之体会

学习梦想课程之体会

20xx年x月，我校组织了“梦想课程”培训。通过两天的学习使我受益匪浅，促动很大。我感觉特别高兴和自豪，高兴的事明确了新的课程改革理念，未来的教育教学如何去教，如何去实施，心目中已有了自己的方向；自豪的是目前梦想课程的理念是基于儿童兴趣，超越学科界限，是实施素质教育的具体实践。基于学习主题，深耕个人意义；基于梦想中心，拓展时空资源；基于补充功能，提供多样机会。它所提倡的是愉快式教学，让学生在游戏活动中人人平等、在快乐互助中去探讨与学习。让学生在学习的过程中充满自信，让学生体会到自己的成就感。我曾经有过这方面的想法，但基于多种原因，在尝试的过程遇到了一些挫折就放弃了，没能坚持下去。

梦想课程中提出了三大原则：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。结合平时的教学经验，觉得有好多地方做得不够，教学中只注重结果，没有注重过程，要知道学生能参与就是进步。还有其它的教学方法上也存在着好多的问题需要纠正，要以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么；在基础知识的学习过程中，不要注重在知识的结果，而是要落脚在开启学生学习基础知识的方法。这才是我国素质教育所希望的。

目前有些学科的优质课中，有所转变，但总体感觉还是穿新鞋走老路。如在课程中组织学生分组讨论时，学生讨论的时间顶多八分钟左右，讨论完之后，每一组找一两个同学进行汇报交流，然后老师进行答案的归纳总结，从而得出所谓最佳答案，一节课顶多花去十来分钟，其余时间多半是老师的讲。我认为老师把归纳总结答案的时间留给学生，让学生去归纳总结，多让几个学生汇报交流，还有些优质课中，创设情境教学，这是一种好的教学模式之一，但有些不足之处需要完善和解决。如创设情境是老师心目中所想象的情境，而不是学生真的融入了此情境中，学生在老师情境语言的感染下被动的认同或接受，从而导致学生课堂上的气氛不活跃，有点呆板。老师一人在那里唱独角戏。我认为要让学生在课堂上融入老师设计的情境教学中，还需要我们共同的去探讨、去摸索。

在即将与梦想课程齐飞的我，有很多的困惑。困惑一：在实施梦想课程中，让学生自由互动，共同参与，有些顽皮学生课堂可能活动过头，这需要老师很强的驾驭能力和应变能力。有点担心自己的能力不够怕上不好梦想课程。困惑二：

梦想课程强调问题比方法更重要，方法比知识更重要；课堂上只强调问题与方法。让学生在课堂上玩得高兴，发散学生的思维能力，培养学生的综合能力。但目前的教育体系还是高分来衡量学生。这样学生的注意力都集中到玩上面去了，这样是否会影响学生的文化成绩，因为老师和学生最终面临的是高分的压力，高分最终是衡量学生的好坏和老师的教育水平。在本次学习中，通过交流，探讨。让我明白了如何根据教学内容，精心组织好教学实施过程。老师围绕着教学任务和目标设计出相应的游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩。

路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索。上好梦想课程，我还有很长的路要走，可能一路上有很多的艰辛与阻碍。我想要取得真经，必须付出努力，我相信只要坚持，再坚持，一切皆有可能。两天的学习令人难忘，令人茅塞顿开，豁然开朗。在真爱梦想的大力支持下，我想走进梦想课程，试着把其它学科的知识整合到梦想课程中去。让学生真正在快乐中学习；在学习中去自信；在自信中去成长；在成长中去分享学习中的快乐。

第三篇：管理学课程学习心得体会

管理学课程学习心得体会

管理是人类各种活动中最普遍和最重要的一种活动。本学期所学的高级管理学，分为七章，主要由计划、组织、领导、控制这四大部分组成，这四部分既相互区别，又相互联系。而管理学中的有关团队合作方面的内容让我有了很多体会。

团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、奋斗的过程。通过团队合作，可以调动团队成员所有的资源和才智， 增强相互间的信任，从而有效地解决问题，提高工作效率。

虽然团队合作对我们当代大学生来说具有非常重要的作用，但是当前的学校教育体系对“团队合作”的教育不够重视，也没有开设相关的课程。而在《高级管理学》这门课程的学习过程中，老师通过小组讨论案例、小组分工完成PPT的形式，将“团队合作”教育融入到了这门课程的教学中，让我对团队合作有了自己的认识。

这里，我以小组做PPT的例子进行分析。老师刚下发这个任务时，我们组选了一个代表，我们都以为这个代表能将所有的事都完成，就没有我们的事了。最后，发现仅靠一个人来完成这个PPT工作量有点大，于是我们小组课后进行讨论决定每个人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人专门制作PPT、有人专门负责对数据进行分析并制作图表。在这个分工的过程中，我就学到了不少。首先，对人员进行分工，都是根据每个成员的长处进行分配的，计算机比较好的同学制作图表，打字速度快的同学制作PPT，擅于收集材料的同学通过各种途径查找所需的资料，而不是随便进行分配的。其次，学会相互宽容，因为分工的每个部分内容有多有少，我们不能因为分配不均而抱怨，或者觉得吃亏，我们应相互包容。最后，团队合作过程中沟通比较重要，在沟通中确定我们所要讲的大概内容、我们所要解决的问题是什么以及重点是什么等内容，如果我们之间都不相互交流，各做各的，不仅浪费时间和精力，做出来的东西也不是我们想要的。

在小组成员的共同努力下，这个PPT完成了，但是效果不是很好。我对其原因进行分析大致表现在以下方面：

一是，为了完成任务，没有做到精益求精。这主要是前期没有做好准备工作，小组成员间也没有进行交流，认为只要有人做就好了。

二是，对所要解决的问题不明确，刚开始我们组准备做管理移植方面的，后来觉得难度有点大换成了企业社会责任，最后又改成了食品安全问题，这样换来换去也会影响我们的成果。三是对高效团队的特征认识不足，杨文士在《管理学》一书中指出，高绩效团队的特征主要有：有效的领导、灵活和适应、持续地学习、高效的工作程序、共同目标、相互信任和尊重、充分的沟通、取长补短。我们小组虽然进行了交流，但没有达到有效的沟通，这与团队合作中“个性过去突出”也有一定的关系。

通过这门课程的学习，我获益匪浅，并对管理学又产生了一些兴趣。在老师的教导下，不仅增强了我们有关管理学的基础理论知识，同时为我们以后开展集体或社团活动提供了宝贵的经验。这次的小组合作，让我明白成员优势互补、团队分工的重要性。以后，我们可以将这种“团队合作”的精神渗透到大学学习生活的各个方面。