西关小学 姚小芳

最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。

语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：

1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。

纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理非常到位。用多种形式帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。

二、将先进理念与学科特色结合起来

要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。

三、钻研教材，遵循规律

语文教学要有一个“整体---部分----整体”的学习过程。教学时，先引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题，困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发，揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。

钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。 本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。

小学语文听课心得体会

西关小学 姚小芳

最近，我们组织了小学语文教师集体听评课活动，收获良多。 置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有很多。希望的李老师教学的思路明晰，广北的丁老师幽默的语言，中心的张老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多??.

赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材，2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的3.简简单单教语文，静下心来钻课文。《地震中的父与子》这一课我在备课时，对教学环节在时间预设和重难点突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向

各位老师学习根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。

我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力！

小学语文教学公开课听课心得体会

梁才八小 李玉双

近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小

的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学

相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。

第二篇：小学语文听课心得

小学语文优质课观课心得

在3月27、28这两天，我有机会参加了泰安市小学语文优质课的听课活动，现将自己的观课感受汇报如下： 通过这两天的听课，我敬佩于老师们的讲课艺术与个人魅力。优美而富有感染力的语言，流畅的教学环节，扎实的基本功，对教材深挖的亮点，无疑都是我需要学习的东西。在短短的30分钟内，教师把认字，写字，课文处理这些环节完整的一气呵成，简洁、高效而且抓住课文的重点。在30分钟内，老师真正的做到了学生已经会的不教，学生自己预习会的让孩子预习时掌握，不去面面俱到的处理课文，而是通过抓住重点内容处理透彻，同时在这个过程中教给学生方法，在课上培养了学生的阅读理解能力。

在这次的听课活动中，给我印象最深刻的是两位老师对于说明文的讲解，一篇是《恐龙的灭绝》一篇是《埃及金字塔》。说明文比较枯燥而且学生理解起来有一定的难度，在我以前对说明文的处理时，仅仅停留在对说明文的内容和运用什么说明方法来介绍上。这两位老师对于课文内容的处理都分成了两部分即整体感知和重点理解。《恐龙的灭绝》张老师，让学生接读课文，课文读完也就概括出了每一自然的主要介绍的内容，《埃及的金字塔》王老师让学生从每一自然段找关键词的方法知道课文的主要内容。这样的整体感知对于说明文来说既简洁又到位。

在细读课文，把握重点这一环节，我主要介绍一下《埃及的金字塔》。教师让学生默读第三自然段，感受金字塔的宏伟精致，圈出让你印象深刻的地方，写一下感受，之后在全班内进行了交流。在感受金字塔的宏伟与精巧时，涉及到了各种说明方法。教师并不是找出这些方法来，表面肤浅的感受一下宏伟与精巧，而是把列数字、作比较等化成了学生能够切实感受到的直观形象。例如在感受精巧时，教师拿出了锋利的刀片，让学生体会石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。其建造的精巧可想而知。在感受宏伟时教师 把塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。换算成学生能够感知到的“斤”这一单位，我想通过那一长串的数字，学生应该能够体会到金字塔的宏伟以及工程的浩大。类似这样的例子在这节课中还有很多，在这里不做一一的列举。这节课可以说抓住了重点，而且把重点有层次性的让学生领会透彻，这就好似演讲一般，平铺直叙，没有高潮的演讲必然不会感染人，在以后我的教学中我也应时刻提醒自己，面面俱到的分析文章，在有限的1-2节里必然会使重点埋没，学生的精力也不会聚焦在重点内容和这篇文章的亮点上。

我还想说一下《生命 生命》这篇课文在这次外出学习时也听到了两位老师讲授这节课，两位老师对于课文的处理差不多，但其中一位老师却给我们留下了比较深刻的印象。在开始时她让孩子们说说自己对于生命的理解，课堂中她几次回扣题目，让学生感悟生命，在最后，她让学生给题目加标点，并说出自己的理解，同学们有的加生命，生命。并解释到他要好好使用自己的生命，给自己的生命结束时画上一个圆满的句号；有的同学加的是生命？生命！有的同学加的是生命，生命。。。。。。并且每位同学对于自己的解释，都赢得了在场老师的掌声。我想通过给题目加标点，并进行阐释，每位同学都说出了自己对于生命的理解和看法，这堂课也得到了升华。这也让我想到了苗老师的《尊严》那一刻，学生在开始时对于尊严的理解和上完这节课对于尊严的理解相比肯定得到了升华。

总之，这次外出学习所听到的每一节课都有值得我学习之处，今后我必将潜心研究，不断提升自己对于文本的处理，和课堂教学能力。谢谢大家。