为进一步落实课堂教学改革的实施，我校安排了为期三周的听、评课活动，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。

一、听课情况的综合评定

在所听的10节课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。

二、在听课中体现出的共同优点

1、利用小组合作，发挥小组作用

教学中，所有教师充分发挥小组合作的作用，引导学生积极探索讨论，语言亲切，能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯，培养学习能力

教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段，努力优化课堂

教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。

4、提高学生素质，加强合作学习

教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。

5、积极探索运用新模式，尽力体现生本理念。

三、听课中存在的共性问题

1、教学环节安排不够科学，表现在：1、课堂容量大2、不善于挖掘3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。4、课堂模式运用不够好。

2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。

3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。

4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。

四、改进意见

加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。

增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。

加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的确立，教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接，教师必须做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。

加强各种形式的交流，增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。

第二篇：民族小学听评课活动总结

民族小学新教师听评课活动总结

秋风习习，又跨入新的一个学年。在新的学年里。根据我镇教育指导中心的安排，有六名教师到我校实习。为了使六位新教师尽快适应学校生活，掌握一些教学常规，特地安排了听评课活动。首先安排了三节示范课：李海峰老师执教了一节语文、孙丰艳老师执教了一节数学，房远芹老师执教了一节英语。为六位新教师提供了学习的平台。

随后接近一周的时间六位教师各执教了一节课，教务处进行了听课，并且及时的进行的评课、指导。现将本次听评课活动情况总结如下：

一、讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色，有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。比如：李梦真老师执教的三年级英语，抓住了学科特点，能对英语教材中出现的重点词句进行反复的朗读，让学生把握重点知识。李志刚老师执教的六年级数学能把握住数学学科特点，对信息窗中出现的重点知识进行细致讲解。赵健老师执教的六年级数学能在教授新知识时做到讲练结合，使新知识达到有效地巩固。

二、六位老师教学基本功扎实，能有普通话进行教学。他们在课堂上教态大方，教材的驾驭能力强，口齿清楚，表达准确，能让学生准确的领会老师所要表达的意思。

三、学习目标明确具体，从实际出发，确立三维目标。有的教师课堂一开始，引入新的教学内容的时候，就明确告诉学生这节课的学习目标，紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标，但是教学环节紧紧围绕目标进行，训练扎实，讲究实效。

四、尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极能动性，让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课，在备教材的同时，备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如李志刚老师的《用含有字母的式子表示数量》，教师准备了与学生相关的年龄问题，学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上，尝试字母表示，学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的，充分发挥了主体作用。

由于六位老师初登讲台，教学经验不足，在执教的过程中存在的问题也比较多。具体表现在：

一、学生在课堂上的主体地位还要加强，教师备课时还要多备学生，考虑学生的认知特点和心理水平。不能重知识、轻技能。不能只顾教师教，只顾教师发挥，不注意学生的情感体验，课堂气氛沉闷，学生被动、枯燥。比如：五年级一班孟宪超执教的那节语文课，老师的讲解过深，超出了学生理解水平，使课堂显得死气沉沉，学生启而不发。

二、对教材的重点把握不够。比如:李鹏真执教的三年级英语，就偏离本册教材的重点。孟宪超执教的五年级语文，学习了两首古诗，这

节课应抓住这两首古诗的重点词，以及诗句的解释进行，但老师的拓展过多，对重点把握不够。

三、教师的课堂语言要规范、精炼。教师们虽然用普通话教学，但有的教师总是怕学生听不明白，重复强调显得啰嗦，应该简洁精炼，多留出时间让学生参与和互动。

总之，本次活动使六位新教师在讲课、听课、评课的过程 中，领会到自己的优点和不足。我相信，伴随着不断的学习，他们一定会尽快的成长并且成熟。